河陽走進家門，屋里還亮著燈，爸爸媽媽還在等著他。沒見弟弟身影，應該已經(jīng)睡了。
河陽按照沈和老師交待的和爸爸媽媽解釋了晚回來的原因，爸爸媽媽不疑有他，見河陽沒什么事，叮囑以后不要這么晚回來，會影響休息，之后就回臥室了。
河陽坐在書桌前，回想著今天的戰(zhàn)斗，仍有一種劫后余生的感覺。
今天是河陽第一次和星士戰(zhàn)斗，而且是想置他于死地的星士，他閉上眼睛，一幕幕險象環(huán)生的畫面浮現(xiàn)在腦海里。
雖然最后劉式退避離開，但那是劉式力竭不得不退避，而非自己戰(zhàn)勝了劉式。
事實上，這場戰(zhàn)斗主動權一直掌握在劉式的手里，自己基本上處于被壓制的狀態(tài)，如果不是劉式冒險使用了冰火十字斬這種必殺技，而是像剛開始的戰(zhàn)斗一樣穩(wěn)扎穩(wěn)打采取放血戰(zhàn)術，那么自己不敵丟了性命肯定是板上釘釘?shù)氖虑椤?p> 這場戰(zhàn)斗暴露了河陽幾個不足：一是反應不足。雖然自己靠著比一般同齡人強大的身體素質(zhì)已經(jīng)能做到反應敏捷了，但是和劉式這種敏捷系的星士相比還是差了太遠，自己在前半段的戰(zhàn)斗中竟然沒有擊中劉式一下半點，還好靠著影里乾坤的蛛網(wǎng)形態(tài)限制了劉式的行動，要不然自己也無計可施。
二是攻擊不足。缺乏有效的重擊手段，好不容易擊中敵人也造不成有效的擊傷效果。
三是防御不足。雖然劉式最后的冰火十字斬一看就不是他當時能對付的，但自己缺乏有效的防御手段也是不爭的事實。
“這樣想來，自己反應不足、攻擊不足、防御不足，可真是一無是處??！”
河陽自嘲，卻不沮喪。
自己只是剛剛踏入星士的世界，而且不算極具天賦，如同樣年紀的劉式比自己強了太多，但相信自己只要肯吃苦、肯努力，那么自己將來不會比那些天才差到哪去！
已經(jīng)很晚了，可河陽不敢放松對自己的要求，雷打不動的看書、修行一定要完成，尤其是今天穩(wěn)穩(wěn)到了沈和老師所說的化形境，那么就要對自己的星能有一個全面的了解。
河陽先翻開《星能手記》，屏息凝氣，心神歸一，緩慢而專注地閱讀已經(jīng)讀了幾十遍的故事。
他現(xiàn)在對《星能手記》很重視，知道里面的故事確實不重要，重要的是閱讀故事的過程會啟發(fā)對星能的思考，這是很關鍵的。
這啟示不是什么時候都有的，只有自己在心中有所觸動、有所收獲的時候才會有，今天應該能引動這啟示。
果然，書中的文字再次離開書本在河陽面前翻騰起來，開始變幻不同的形態(tài)，最后變成了一枚不規(guī)則的“石子”，河陽知道這就是他的星核。
接著“石子”中飛出一些文字，形成縷縷絲線狀向外輻射，然后與文字的影子結合變化成匹練、細繩等形態(tài)。河陽知道這是展示自己星能的發(fā)動過程，和自己猜想的差不多。
他繼續(xù)觀察著，文字又開始變幻，“石子”消失，變成了一個小朋友，雙手捂著眼睛，似乎害怕什么。后來似乎戰(zhàn)勝了自己的恐懼，小朋友雙手離開眼睛，人變得堅定起來。
然后小朋友身體外分出了兩小股的文字，粉碎成肉眼難以察覺的極細微顆粒狀，像是兩股肉眼難辨的氣息，幾乎同時鉆入了小朋友的身體。
在臺燈的光芒照射下，一股氣息變成柔和的白色，河陽能從中感受到勇氣、意志、堅定等等正面的情緒；一股氣息變成冷黯的黑色，其中的黑暗、恐懼、沮喪等負面情緒鋪面而來。
這一黑一白兩股氣息糾纏碰撞生滅，不斷地此生彼漲、此漲彼生，漸漸地形成平衡狀態(tài)，然后緩緩凝成一顆不規(guī)則的黑白相間的“石子”。
“噢，這就是我星核的形成過程，也是星能的來由，果真是我戰(zhàn)勝了黑暗之后產(chǎn)生的?！?p> 河陽想到。變化還在繼續(xù)，河陽繼續(xù)專注地觀察著。
突然小朋友身體中的文字飛出一部分，在小朋友的對面出現(xiàn)了另一個雙手持匕首的小朋友。
“這是我和劉式。”河陽心道。
兩個小朋友打斗了起來，隨著打斗的難解難分，“石子”輻射出的絲線突然變了，一半為黑，一半為白，隨著影里乾坤攻擊到“劉式”身上，“劉式”身上也出現(xiàn)了黑白二色氣息。
此時，“劉式”身上的黑白色氣息不斷往“河陽”身上涌來，而“劉式”似乎遇到了極為可怕的事情，突然扔下了雙刃，雙手捂著頭原地顫栗著，一動不敢動，接著“劉式”轟然散開，又變成一個個細小的文字在空中凌亂飛舞著。
而“河陽”的“石子”白色壯大了一絲，黑色也跟著壯大了一絲，繼續(xù)維持著平衡狀態(tài)，散發(fā)的絲狀輻射又變?yōu)榱藷o黑無白的初始狀態(tài)。
這時，文字的變化到了盡頭，恢復成一個個文字落到書頁上。
河陽合上《星能手記》，心中梳理著今天獲得的新的啟示：自己星核中白色的代表著勇氣、堅毅等正能量，黑色代表黑暗、恐懼等負能量，正負能量的糾纏沖突與平衡就形成了自己無時無刻不在散發(fā)出能量波動的星核。
在使用星能的過程中，如果發(fā)揮星核的本源黑白力量，那么就可以抽取敵人的正負能量，然后敵人不戰(zhàn)自敗。
河陽覺得應該就是這樣，至于究竟如何，還是得在戰(zhàn)斗中才能得到證明。
得到新的啟示，河陽很開心。
隨后，河陽使出了影里乾坤，他要耗盡星核的力量，因為他發(fā)現(xiàn)只有在這種極度痛苦的狀態(tài)下才有可能進入永字世界，而且不是一定會進入，有一定幾率什么都不會發(fā)生。
影里乾坤不斷變化著，匹練、繩索在空中交替出現(xiàn)飛舞著。河陽在腦海中努力勾勒鎖鏈的樣子，終于在河陽的不懈努力下，飛舞的空中多了鎖鏈的形態(tài)。
這鎖鏈通體黝黑，泛著黑色的金屬光芒，似乎極為沉重，但看飛舞的樣子，又不失機動靈活。
當熟悉的乏力感和割裂般的頭痛感襲來的時候，河陽看了下時間，十分鐘，自己的影里乾坤持續(xù)時間已經(jīng)達到了十分鐘。
他顧不得高興，開始一邊吃東西，一邊打開《三武啟蒙》從頭看了起來。
當看到最后一頁的“永”字時，“永”字再次幻化成黑洞把河陽吸入了永字世界。
和上次一樣，熟悉的場景，熟悉的永字，熟悉的永字撇捺抱拳，熟悉的永字極速沖了過來。
與上次不一樣的是，河陽在永字沖來前也抱了下拳作為還禮。
河陽仍是毫無還手之力，被永字好一頓拳打腳踢。
這次河陽沒有白挨打，他發(fā)現(xiàn)自己挨打的地方是固定的36處，這36處似乎是人體的重要節(jié)點，他要查閱相關書籍才能確定。挨完了打，河陽雖是滿身疼痛，但有種舒暢感讓他有種“挨打也不錯”的感覺，他覺得自己可能產(chǎn)生了幻覺。
重新回到現(xiàn)實世界，乏力感和頭痛感重新襲來，河陽別無他法，繼續(xù)用吃東西和看書來緩解。
反噬結束的時候，河陽確定反噬時間又縮短了五分鐘。
雖然時間又縮短了，但是反噬的痛苦好像加重了，河陽不知道是該高興還是糾結。
一切結束，河陽躺下休息，很快睡去。
第二天早起鍛煉后，河陽與河光乘坐校車趕往學校。
路上，弟弟問哥哥今天準備幫助哪個班級。
“什么幫助哪個班級？”河陽一臉不解地問。
“啊，這你都不知道，你們老師沒和你說嗎？今天上午是社會實踐活動，你們學前級的大哥哥大姐姐要照顧我們低一級的小朋友一上午，還要給我們講故事，教我們吃飯穿衣，中午還要哄我們午睡...”河光說道。
“什么？！竟還有這事？”
看來是昨天下午放學時通知的，河陽還不知道。
聽了弟弟說的幫助小朋友時要做的事，河陽頭皮發(fā)麻，他雖然也是個小朋友，但他覺得低一級的小朋友都很可怕，吃飯撒地上，穿衣穿不好，講故事沒夠，哄睡覺鬧哄哄，再想到小朋友哇哇大哭的樣子，河陽不禁有些頭大。
“哥哥，你怎了？不舒服嗎？”
河光看到河陽臉色難看，不禁問道。
“沒...沒事，只是想到了你乖巧懂事的樣子?！?p> 河陽看著河光一臉關愛的說。
“哼，很定是反話。我知道你是什么意思，現(xiàn)在我都長大了。”河光不服氣。
“再大有多大，還不是小懶蟲一個?！焙雨柎驌舻?。
“你，哼..”
河光扭過頭去，不再理會哥哥。
河陽揉了揉河光的頭，看向?qū)W前校區(qū)的大門，已經(jīng)到學校了。
到了班里，人基本來齊了。
坐到座位上，尤歡向河陽抱怨道：“我最怕照顧小孩子了，他們什么都不會，能把所有事情搞得一團糟，想想就恐怖?！?p> 河陽只得安慰道：“我也怕，不過也不是所有的小朋友都這樣，現(xiàn)在的小朋友還是很懂事的。”
他們說了一會兒，奇莉老師到了。
她簡短地說了一些注意事項，比如要有耐心啊，要細心啊，要注意安全啊等等，然后就讓大家排隊出發(fā)了。
河陽班級一對一幫助的是大十六班。走到門口，里面靜悄悄的。
奇莉老師敲了敲門，一位女老師打開了門，兩人交談了幾句，奇莉老師示意學生們進去。
河陽剛進教室，就看到大十六班的小朋友們整齊地排好隊形，看著走進教室的學前級的哥哥姐姐清脆喊道：“歡迎哥哥姐姐！”
然后整齊地鞠了一躬，河陽他們連忙鞠躬還禮。
“好了，今天的社會實踐活動開始了，你們有什么事情可以到隔壁辦公室找老師?！?p> 說完，奇莉和另一位女老師離開了教室。
門關上，教室里靜得能聽到心跳聲。
不過只安靜了2秒鐘，大十六班的小朋友們突然歡呼起來，一個個跑到河陽他們面前，“哥哥，我想聽河馬兄弟的故事”，“姐姐，你教我做大風車好不好”，“哥哥，我想折紙飛機，你能教我嗎”...
小朋友們吵鬧而熱情，河陽他們差點招架不住。還好經(jīng)過了初時的手足無措之后，河陽他們迅速走進了角色，開始了一對一幫助。
小朋友們都很有禮貌，說話清脆如鶯啼，但要求一個接一個，講過了故事要玩游戲，玩過了游戲要拼圖，拼過了圖餓了要加餐?？粗∨笥褌兛蓯鄣哪橗?，也不忍心拒絕他們，河陽他們個個滿頭大汗，疲于應付，但是心中的成就感滿滿的。
這時他們也體會到了爸爸媽媽和老師照顧自己有多么的不容易，為自己付出了多少。
這次社會實踐活動不僅僅是學前級的孩子們幫助了低一級的小朋友，他們自己也學到了很多東西，體會了不一樣的角色，心靈成長進步了很多。
活動不知不覺到了尾聲，只需要再哄吃過飯的小朋友睡午覺，河陽他們就完成了任務。
河陽在最后環(huán)節(jié)遇到了挑戰(zhàn)，其他的小朋友都乖乖躺在了床上，只有河陽幫助的這個小朋友依然處于興奮中，拉著河陽“大哥哥、大哥哥”地叫著，要和河陽繼續(xù)玩游戲。
河陽和這個小朋友玩了兩三個游戲后，發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅沒有睡意，反而更加點燃了游戲的熱情，要和河陽再玩幾個小游戲。
河陽扭頭環(huán)顧四周，想要求助自己的同學，但發(fā)現(xiàn)他們也在盡心地哄著小朋友們，有的已經(jīng)快要睡著了。
這時一個身影從玻璃窗前走過，像是看到了河陽這邊的小朋友又碰又跳的樣子，敲了敲門。
河陽打開宿舍門，發(fā)現(xiàn)敲門的是一位小姑娘。
“你好，我叫路雪晴，也是學前級的學生，剛剛完成了幫助小朋友的任務，看到你這里似乎有些麻煩，需要幫助嗎？”路雪晴落落大方地向河陽問道。
“你好，我叫河陽。謝謝你，我這里確實遇到點問題，如果不是太叨擾的話，能不能請你幫我哄這個小朋友睡覺，他的精力實在太旺盛了?！焙雨枱o奈地說。
“沒問題，我喜歡照顧這些小朋友?！甭费┣绺纱嗟卣f道。
路雪晴接手了河陽的任務，不一會兒，這個小朋友就安安靜靜地睡著了。
路雪晴和河陽并肩走在回自己班級的路上。
“謝謝你，路雪晴，要是沒有你的幫助，我還真不知道該怎么完成任務?！焙雨栂蚵费┣缯\摯感謝道。
“不用客氣。這些小朋友看著挺興奮，實際上精力不足，經(jīng)過一上午的玩鬧已經(jīng)累了，只要能找到合適的方式安撫他們，他們很快就會睡去的。好了，我的班級到了，我們以后再見吧！”路雪晴向河陽告別。
“再見！”河陽對路雪晴說了聲再見，也回到了自己班里，準備開始下午的課程，心里還不斷閃過路雪晴哄小朋友時充滿愛心的樣子。