第十三章：創(chuàng)立外國語學校的計劃
秦淮茹邊走邊數(shù)落道：
“京茹你是沒聽過‘華僑’吧，老賈之前和我說過，那些可都是在國外定居生活過一段時間的文化人。
現(xiàn)在回國定居又有了安穩(wěn)工作?！?p> “這冉老師的家人竟然還出過國？”
秦京茹驚訝的捂著嘴，在她的世界觀中，別說出國了，就連出村都也都不是一件容易的事。
“可不！咱們城市可是很看重這批人的，愿意回來的待遇都不錯，冉老師的家人又評選上了，中學教員。
看看這是什么？
妥妥的書香門第。
傻柱就一廚子，想要入冉老師的家門。
要我說，絕無可能！
就連倒插門人家都覺得寒顫?！?p> 換做是平常，她秦淮茹肯定不會在背后嚼舌根，尤其對象還是幫助過自己的何雨柱。
但這傻柱，相親不成，轉而就翻臉不認人。
還即對自己說有了新的選項。
做人可不能這樣，自己的妹妹秦京茹還沒走呢，你就這般作態(tài)，你讓京茹表妹怎么看？
心中雖有怨氣，但秦淮茹還是笑著，指著一側的房子開口道：
“吳用啊你不是一直擔心房子的事嘛。
這間主臥室我前幾天就收拾妥當了，一直忙沒來得及通知你。
今天正好有空。
你看著收拾的怎么樣？
床啊，被子啊，我都給你留了些。
你平時都是一個人生活吧，日用品也別買了，這都有現(xiàn)成的，沒事湊合湊合也能成?！?p> 推開房門吳用瞧見這主臥室面積少說有四十多平米。
要是沒有床，擺一張桌子也能當客廳用了。
房間確實有收拾過的痕跡。
不過床頭的水壺還有一些日常洗漱用品，明顯能看出這這幾天房間內應該一直住著人。
或許是察覺到了吳用的視線，秦淮茹連忙解釋道：
“吳用你瞅這房子也挺大的，我們一家現(xiàn)在住在隔壁的側臥，實在是沒地方讓京茹住了。
她農(nóng)村的姑娘一個人在城市不安全.....
你看著空間也挺大的，實在不行我就讓京茹和你擠一擠......”
“秦姐你要清楚，這房子可是我的！”
吳用的說話聲突然打斷了對方。
秦淮茹俏臉有些尷尬，她萬萬沒想到對方開口第一句話竟然絲毫不留情面。
吳用也不去看身旁兩個女人的臉色，自顧自的在房子內走上一圈淡淡道：
“秦姐既然讓你騰房，那就騰的干凈點，這個房子原本是空的，現(xiàn)在也得是空的，你家的東西全部拿走，最好一件也別剩下?！?p> 秦淮茹咬著牙道：
“那我表妹呢？實在不行你讓她在屋子里打地鋪也行?！?p> 吳用看了看秦京茹，見到對方眼神幽怨地注視著自己，他根本不為所動。
“吳用咱們怎么說都是抬頭不見低頭見的鄰居，你就幫幫忙吧。”
秦淮茹說話聲帶著點哀求。
“那也行，這房子最多再給你表妹住兩天，可你得把棒梗學校的冉老師介紹給我認識認識！”
秦淮茹愕然的看著吳用。
心中仿佛壓了個秤砣，怎么又是“冉老師”.....
“那行吧，棒梗之前和我提過，這冉老師這幾天就要來家訪，她要是來了我就叫你一聲?！?p> 吳用點了點頭也不打算在房間內過多停留。
從一側的飯盒中挖出些許紅燒肉倒在房間內的瓷碗中。
向著秦淮茹示意了一下便果斷轉身離去。
本來今天在離開軋鋼廠的時候，何雨柱就求過自己幫忙，收留秦京茹讓她在自己家住上幾天。
雖然口頭答應，但面對秦淮茹這種喜歡打蛇隨棍上的性格，自己必須要表明態(tài)度。
要是自己性格溫和，好說話，這秦淮茹第一次占了自己便宜，日后相處起來會繼續(xù)變著法子占便宜。
所以這一次見面，自己必須要把“人設”立足，讓對方覺得自己不好惹。
之所以送出白面饅頭和留下紅燒肉，是讓秦淮茹清楚自己做事方式，價值酬勞，排第一。
人情世故排第二。
自然這并不是說自己看不上人情世故，而是面對底線比較低的人，自己的態(tài)度必須要強硬。
況且人情世故在吳用看來也分“價值”。
自己每一次的“社交活動”都必須做到“有意義”。
無意義的社交活動，只會浪費自己的時間。
既然來到了這里就要好好地利用手上的資源，在合適的情況下盡快開展自己的計劃。
根據(jù)自己觀察日歷判斷。
眼前的人口應該是呈現(xiàn)出暴增趨勢，并沒有什么多生孩子罰款的說法。
秦淮茹一家有三個孩子。
隔壁三大爺家也有不少。
人口的增多，勢必會對現(xiàn)有的教育資源產(chǎn)生沖擊。
眼下最為關鍵的就是弄清楚。
棒梗所在的學校，是民辦的還是公辦的。
因為人口增多，需要受到教育的孩子也增多，競爭也就因此會愈發(fā)激烈。
公立的重點中小學都是炙手可熱。
但是考不上的孩子總歸不能不讀書會被大部分民辦學校截留。
吳用的想法很簡單，就是想辦法通過冉老師的介紹，有機會進行義工教學。
在教育的圈子中，結識校長，對方找關系，自己出人力，在這種情況下，共同創(chuàng)辦個民辦學校。
而對外主打的優(yōu)勢就是英語。
畢竟眼下的辦學環(huán)境中，還不曾出現(xiàn)，【外國語小學】這種新式的教育概念。
整理一下思緒吳用笑著搖搖頭，現(xiàn)在想這么多還是為時過早。
眼下還等和冉老師熟絡了再逐步開展自己的計劃。
因為吳用清楚，這個時間段民辦學校的名頭和自己那個時代完全沒法比。
生源大部分是落榜考生，亦或者是鄉(xiāng)下戶口家人分流出來的孩子。
教育的基礎層次不齊，就連招聘的老師也都是，高考失利學生，以及社會上有些上了年紀自稱讀了幾年書的閑散人員。
這種情況很容易就會進入惡性循環(huán)。
老師厭教，學生厭學的弊端就會體現(xiàn)出來。
而自負盈虧的民辦學校，就必須要把這個問題給提前解決。
優(yōu)質的教師資源尤為重要。
當然在遙遠的遠辦學計劃，都得腳踏實地。
這冉老師的水平要是說得過去的話，自己也能去找她談一談，有關“興趣班”的概念！
讓她成為自己第一個興趣班的，打工老師！
......
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