你對(duì)自己的哪門課老師印象最深？
語(yǔ)文，一個(gè)需要大量背誦來(lái)積累知識(shí)的學(xué)科，從小便不怎么喜歡，即便我覺(jué)得詩(shī)詞大會(huì)上能夠把古詩(shī)詞背得滾瓜爛熟的人很厲害，但我依然對(duì)這科煩得緊，但好在小孩子的記憶力好，小時(shí)候的語(yǔ)文才沒(méi)有落下別人太多。但是這個(gè)優(yōu)勢(shì)在我上初中的時(shí)候逐漸消失不見了，我的學(xué)習(xí)基本都是建立在興趣上的，自然而然地，語(yǔ)文變成了我最差的一科，誒，不對(duì)，數(shù)學(xué)是最差的，這倒不是我也煩數(shù)學(xué)，那是我真的學(xué)不會(huì)?。≦AQ），由于我對(duì)語(yǔ)文的不重視，語(yǔ)文成績(jī)也從班級(jí)的中間掉到了倒數(shù)，成了老師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，但好在初中的語(yǔ)文并不是很難，中考也勉強(qiáng)到了108分，還不算太差。
后來(lái)，上了高中，我遇到了兩位語(yǔ)文老師，他們改變了我對(duì)這個(gè)學(xué)科的看法，也改變了我這個(gè)人。
張玲老師，一位畢業(yè)于吉林大學(xué)的碩士，她在給我們上課的第一天，帶給我們的第一印象就是，這個(gè)老師很兇！，對(duì)滴，就是醬紫。張老師語(yǔ)氣溫柔，但字字句句間透著一股凌冽的氣息，讓人初次見面面會(huì)感到有些害怕。第一堂課，她就在提問(wèn)我后，通過(guò)我回答問(wèn)題的方式中聽出我的性格缺陷，那時(shí)的我的說(shuō)話方式十分不招人待見，我總是不自覺(jué)地表達(dá)出“我和你們不一樣，別拿我和你們放在一起”，但這其實(shí)并不是我特意要這樣做的，張老師直接指出了我這個(gè)問(wèn)題后我才意識(shí)到這個(gè)性格缺陷，這也是我上高中后發(fā)生改變的重要一步。
呂剛老師，我分文理后的一位語(yǔ)文老師，是語(yǔ)文組唯一的一位男老師，畢業(yè)于哪里我不知曉，但是教學(xué)風(fēng)格確實(shí)是我這些年都未曾遇到的，倒有些像上個(gè)世紀(jì)的語(yǔ)文老師，他可以做得到出口便是半部論語(yǔ)，唐詩(shī)宋詞總能恰到好處的出現(xiàn)在課堂的每個(gè)角落，這讓我從一開始的不在意，到后來(lái)的敬佩不已，他真正用來(lái)講題的時(shí)間少之又少，在中國(guó)語(yǔ)文的應(yīng)試教育大環(huán)境下，一開始，我以為他將那些我自認(rèn)為與課堂無(wú)關(guān)的話是來(lái)水時(shí)長(zhǎng)的，以至于我和同學(xué)間開玩笑都說(shuō)“呂老師的課就像巧克力，你永遠(yuǎn)都不知道他下一節(jié)課是怎么水的”（原話出自電影《阿甘正傳》——人生就像是一盒巧克力你永遠(yuǎn)不知道下一塊是什么味道的），但后來(lái)，仔細(xì)想了想?yún)卫蠋煂?duì)我們的教導(dǎo)方式，我仿佛知道了他的用意，他教的，是“語(yǔ)文”。不是“語(yǔ)文考試”。他會(huì)通過(guò)一篇文章，給我們講到汪曾祺先生的一生，沈從文先生的一生，西南聯(lián)大的眾多人才。通過(guò)一篇古文，給我們講到崇禎皇帝究竟是群臣誤他還是他誤大明。他可以站在班級(jí)養(yǎng)的綠水秋波（一種菊花）前給大家講陶淵明的一生，在夕陽(yáng)下給大家講“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”是一種什么感覺(jué)，可以在下課時(shí)在學(xué)校的金銀花架下給遇到的同學(xué)說(shuō)“金銀賺盡世人忙，花發(fā)金銀滿架香”是什么意思。
這兩位老師，讓我變得不是那么討厭語(yǔ)文了。我也開始去試著體會(huì)蘇軾遨游赤壁的快樂(lè)，去體會(huì)尋人不見后，在闌珊燈火下找到那人的喜悅。
唔姆！幸甚至哉！