第七十五章 熊孩子后續(xù)（五）
不得不說，這個(gè)朋友說的事情，確實(shí)要比齊衡和剛才那個(gè)朋友說的事情簡單的多。
當(dāng)然，都是熊孩子，其實(shí)也沒有什么好可比較的。
熊孩子熊不熊，有多熊，都是熊孩子。
既然都變成熊孩子了，也就不要去指望這個(gè)熊孩子不會特別熊了。
聽完了這位網(wǎng)友的分享，其他網(wǎng)友們都非常的激動(dòng)。
畢竟，相比于齊恒和剛才那位朋友分享的事情，這一位網(wǎng)友分享的事情其實(shí)更加的接地氣。
不管是齊恒分享的他被熊孩子偷了瓶子，還是說剛才那一位網(wǎng)友分享的，她被熊孩子搶了東西。
這些事情雖然更加的讓人氣憤，更加的讓人無可奈何，但這些事情并不是很容易就能遇見的。
所以說相比之下，現(xiàn)在這位網(wǎng)友分享的事情更加的貼合人們的實(shí)際生活。
當(dāng)然，大家討論了一會兒之后，第四個(gè)跳出來發(fā)言的，也就是除了齊恒之外，第三個(gè)跳出來互動(dòng)的網(wǎng)友，也開始了他的分享。
“大家好呀，好不容易輪到我發(fā)言了。
哎呀，主播的直播間里人太多了，好不容易我才搶到第四個(gè)發(fā)言的名次?！?p> “既然主播已經(jīng)說過了，這一輪的論題就是分享我們在生活中遇到的熊孩子的案件，那么我就給大家講一講，在我自己身上曾經(jīng)發(fā)生的一起事件。”
“在我身上發(fā)生的這一起事件，相比于前面幾位朋友講的那些事情，更加的起承轉(zhuǎn)折，更加的一波三折。”
“我為什么說在我身上發(fā)生的這一起關(guān)于熊孩子的事情，與前幾位朋友所講的那些事情相比，更加的一波三折呢？”
“那是一年前的某一天晚上，那天晚上，我正在我們小區(qū)附近的一家比較出名的琴行里邊練習(xí)著彈鋼琴?！?p> “我為什么會學(xué)習(xí)鋼琴呢？
我為什么不學(xué)習(xí)其他的東西呢？
我為什么不學(xué)習(xí)其他的樂器呢？
這是因?yàn)槲倚r(shí)候就有學(xué)習(xí)鋼琴的夢想，但是由于我小時(shí)候的家庭條件并不是特別好，我的父母沒有充裕的財(cái)力支持我實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想。
所以，當(dāng)我長大之后，我自己有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，我就給自己報(bào)了一個(gè)鋼琴班。
我每天晚上下班之后，都有一定的時(shí)間在里面學(xué)習(xí)彈鋼琴。
這是我的愛好，我非常喜歡彈鋼琴。
所以，盡管我每天下班回來都比較的疲憊，可是我仍然能夠抽出時(shí)間，去鋼琴班里面學(xué)習(xí)如何彈好鋼琴?！?p> “當(dāng)然，這不是事情的重點(diǎn)。”
“那么事情的重點(diǎn)是什么呢？”
“那一天晚上，在我像往常一樣坐在鋼琴班里面，跟著老師一起學(xué)習(xí)彈鋼琴的時(shí)候，出現(xiàn)了一件非常令我意外的事情?！?p> “到底發(fā)生了什么事情呢？
沒錯(cuò)，是出現(xiàn)了一個(gè)搗亂的熊孩子?！?p> “大家都知道，現(xiàn)在的小孩子們學(xué)習(xí)壓力都比較大，無論是中學(xué)生還是大學(xué)生，只要是學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力都是比較大的。
所以對于普通人來說，如果父母對孩子的計(jì)劃中有學(xué)習(xí)鋼琴這一項(xiàng)安排，那么大部分的父母都會要求孩子在很小的時(shí)候就把鋼琴學(xué)下來。
比如說最好是在十二歲之前把鋼琴學(xué)下來，為什么要在十二歲之前父母就讓孩子把鋼琴學(xué)下來呢？
為什么不能拖延到十二歲之后呢？
這是因?yàn)榘。谑q之前，孩子們大多還是小學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，有充足的時(shí)間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)其他的課外活動(dòng)，比如說學(xué)習(xí)鋼琴。
也就是在這樣的情況下，在我報(bào)名的那個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)班里，除了我一個(gè)人是成年人之外，其他的人大部分都是未成年人。
而在這大部分的未成年人里面，又有一多半是12歲以下的小孩子。
正是在這樣的背景下，發(fā)生了一件讓我畢生難忘的事情。”
“我雖然是一個(gè)成年人，但是我的學(xué)習(xí)欲望是很強(qiáng)烈的。
為什么說我都成年了，我還能保持非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望呢？
這個(gè)地方，我在前面已經(jīng)很認(rèn)真地講述過，就是我小時(shí)候就特別的喜歡學(xué)鋼琴，可是我小時(shí)候由于家里面沒有特別強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，無法支撐我完成我的愛好。
所以這個(gè)愛好一直伴隨著我來到了成年，當(dāng)我成年之后有了自己的錢之后，我能夠花自己的錢去學(xué)習(xí)鋼琴，所以我在鋼琴里面非常的努力學(xué)習(xí)，非常的刻苦。
在那天晚上，老師彈了一首曲子，然后老師讓我們各自練習(xí)。
我非常的聽老師的話，畢竟是為了學(xué)好鋼琴嗎嘛，我就按照老師剛才演奏的樣子，一板一眼地學(xué)習(xí)著老師的演奏?！?p> “也就是在這個(gè)時(shí)候，意外的事情發(fā)生了?！?p> “我當(dāng)時(shí)不是在學(xué)習(xí)彈鋼琴嗎？
既然是在學(xué)習(xí)彈鋼琴，那么肯定是有一個(gè)固定的場所。
也就是說，我彈鋼琴的地方是一個(gè)固定的教室，那一個(gè)教室是我們的鋼琴老師專門租下來給我們使用的。
在那個(gè)專門的教室里面，每天晚上老師都會給我們講課并輔導(dǎo)我們練習(xí)?！?p> “在那個(gè)教室里面有許多的座位，我的個(gè)子比較高，為什么我說我的個(gè)子比較高呢？
因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)成年人了，可是我身邊的同學(xué)們，他們并不都是成年人，只有我一個(gè)人是成年人，其他的人都是未成年人。
既然我是成年人，他們都是未成年人，那么很容易就能想得到我的身高要比他們多的多。
而在教室里面排座位的時(shí)候，一般肯定都是身高高的坐在后面嘛，所以我就坐在最后一排。
不過這也沒什么，因?yàn)槟莻€(gè)教室也不是很大，教室里面的人也不是很多，所以盡管我坐在最后一排，但是李老師也沒有多遠(yuǎn)。
我估摸著我當(dāng)時(shí)的距離，大概離前面的鋼琴老師大概只有五六米左右吧。
所以鋼琴老師的每一個(gè)動(dòng)作我坐在最后一排也能看得非常的清楚?！?p> “但是在我的位置旁邊有一個(gè)小孩子?！?p> “為什么有一個(gè)小孩子會坐在我的位置旁邊呢？明明他是小孩子，身高比我差的遠(yuǎn)，為什么我們還會坐在同一排呢？”
“很簡單，因?yàn)檫@個(gè)孩子想要逃避鋼琴練習(xí)?！?p> “我前面雖然已經(jīng)說過了，即使我坐在最后一排，也不影響我能夠看得清鋼琴老師的手勢和動(dòng)作，但是這是因?yàn)槲矣兄鴱?qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有著刻苦的學(xué)習(xí)精神，有著強(qiáng)大的對學(xué)習(xí)鋼琴的愛好和熱情。
就是因?yàn)橛辛饲懊孢@些因素，才能保持我在最后一排也能看得清老師的手速。
而其他的同學(xué)們都沒有這樣，尤其是我左邊的這一個(gè)小朋友。
這一個(gè)小朋友，他明顯就是那種被父母逼著來學(xué)習(xí)鋼琴的孩子。
正是因?yàn)樗潜桓改副浦鴣淼竭@里學(xué)習(xí)鋼琴的，所以，他并沒有很主動(dòng)。
為什么我說他并沒有很主動(dòng)呢？
因?yàn)樵谖覀兊匿撉倮蠋煹谝淮紊险n前排座位的時(shí)候，這個(gè)小朋友雖然身高比我差的遠(yuǎn)，但他還是向老師強(qiáng)烈要求自己要坐在最后一排。
我當(dāng)時(shí)就注意到了她，我覺得這個(gè)孩子肯定是那種不愛學(xué)習(xí)的，肯定是那種被父母逼著來學(xué)習(xí)彈鋼琴的。
正是由于這樣的因素，所以我覺得他才可能不喜歡坐在前面，畢竟坐在前面就會受到老師的堅(jiān)持，坐在后面的話自由度就提高了很多，也更加的放松。
所以她一直強(qiáng)烈要求坐在后面，在她的強(qiáng)烈要求之下，鋼琴老師也沒說什么，把他調(diào)到了我的左邊?！?p> “我前面已經(jīng)說過，我們那個(gè)教室里的學(xué)習(xí)鋼琴的人并不多，加上鋼琴老師也不過二三十個(gè)人左右。
因此我們那個(gè)教室并不是很大，所以我和我左邊的這個(gè)小孩子的間隔也不是很大，我們倆的間隔到底有多長呢？
其實(shí)也就是不到20厘米左右，大家沒有聽錯(cuò)，我和旁邊的這個(gè)小孩子之間的距離沒有超過20厘米。
好吧，這個(gè)20厘米指的是我們倆桌子之間的距離，如果要說我們倆身體的距離的話，大概會在半米左右。
也正是這樣狹窄的距離，導(dǎo)致后來發(fā)生了一件讓我畢生難忘的事情?！?p> “我前面不是提到，我當(dāng)時(shí)正在非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師的譜子嘛。
就在我自己練習(xí)的非常起勁的時(shí)候，我左邊的那位小孩子，突然做了一個(gè)讓我意外的舉動(dòng)?！?p> “這個(gè)小孩子到底做了什么讓我非常感到吃驚的舉動(dòng)呢？”
“我們前面不是已經(jīng)說過嘛，這個(gè)小孩子他是那種不喜歡彈鋼琴的孩子，他是那種被父母親逼著過來學(xué)習(xí)彈鋼琴的孩子。
正是因?yàn)樗龑︿撉贈(zèng)]有什么興趣，所以盡管他每天晚上都被父母強(qiáng)逼著送到了這個(gè)學(xué)習(xí)班里面，但他沒有多大的興趣。
也就是在這樣的情況下，每天晚上當(dāng)其他的人都在努力的學(xué)習(xí)著彈鋼琴的時(shí)候，這個(gè)小孩子就在那里無精打采的瞇瞪著眼睛?！?p> “其實(shí)不光是我一個(gè)人，我和我的其他同學(xué)，也就是這個(gè)教室里的其他彈鋼琴的學(xué)生，以及我們的鋼琴老師，我們大家都知道這個(gè)小孩子是為他父母強(qiáng)逼著來的。
我們也想讓他好好的學(xué)習(xí)彈鋼琴，可是這個(gè)小孩子確實(shí)對彈鋼琴?zèng)]有多大的興趣。
所以我們只是在最開始的時(shí)候督促了一下這個(gè)小孩子，可他實(shí)在是聽不進(jìn)去我們的勸告，后來我們也就沒有再繼續(xù)勸解他了。
他既然不喜歡彈鋼琴，那么他就只能在我們彈鋼琴的時(shí)候坐在那里發(fā)呆，或者說他自己一個(gè)人玩自己的?！?p> “他一個(gè)人玩他自己的，也不是什么值得批評的事情，畢竟這個(gè)熊孩子說到底還是對鋼琴?zèng)]有多大的興趣。
既然他都已經(jīng)對鋼琴這項(xiàng)技術(shù)沒有什么多大的興趣了，那么無論是我，還是我的老師，以及我的鋼琴班的其他同學(xué)們，我們都沒有對這個(gè)小孩子說什么特別過分的話。
畢竟他確實(shí)不喜歡，所以他一個(gè)人就在那里自由自在的玩耍，只要不打擾到我們就好?！?p> “那么這個(gè)小孩子有沒有打擾到我們呢？最開始是沒有的。”
“這個(gè)小孩子雖然確實(shí)是被他的父母送過來的，而且他確實(shí)不太喜歡鋼琴這一門技術(shù)，但是他還是有點(diǎn)禮貌的。
為什么我說這個(gè)小孩子還是有點(diǎn)禮貌的呢？
因?yàn)樵谖覀兣Φ膹椫撉俚臅r(shí)候，這個(gè)小孩子在旁邊并沒有發(fā)出什么特別的聲音，也沒有做出什么奇怪的動(dòng)作。
要知道有些熊孩子就不會像這個(gè)小孩子這樣，對有些熊孩子來說，如果我們旁邊的人和他沒有什么關(guān)系的話，他很可能會自顧自的做出一些奇怪的動(dòng)作，發(fā)出一些奇怪的聲音，吸取別人的注意力，或者說故意擾亂別人的秩序。
而坐在我旁邊的那個(gè)熊孩子，她沒有表現(xiàn)出來這種頑皮，為什么我說他沒有表現(xiàn)出來這種頑皮呢？
是因?yàn)樵谖液推渌耐瑢W(xué)們努力練習(xí)的時(shí)候，這個(gè)小孩子都自己玩自己的，沒有打擾到我們，也沒有打擾到其他人?！?p> “大家肯定覺得這個(gè)小孩子看起來還挺聽話的是吧？
但是我要告訴大家的是，這只是他最開始的表現(xiàn)?！?p> “這個(gè)小孩子的表現(xiàn)并沒有維持多久。
很快，她的廬山真面目也就是他的本性面目暴露出來了。”
“就在那一天晚上，我像往常一樣坐在自己的座位上，聽完了老師的介紹，開始自己嘗試著練習(xí)一首新的曲子的時(shí)候。
這個(gè)小孩子終于憋不住了，他開始折騰了?！?p> “這個(gè)小孩子是怎么折騰的呢？”
“我旁邊的這個(gè)小孩子，他看到我們都在努力的學(xué)習(xí)著彈鋼琴，而他自己卻沒有什么好玩的。
我為什么說他自己沒有好玩的呢？
我剛才不是說這個(gè)小孩子可以自己玩自己的嗎？
這是因?yàn)榈侥且惶鞛橹?，我們這個(gè)鋼琴班已經(jīng)開設(shè)很長時(shí)間了，那個(gè)小孩子已經(jīng)自己和自己玩了好長時(shí)間。
他可能確實(shí)是自己一個(gè)人玩不下去了吧，就開始整一些幺蛾子了?！?p> “沒錯(cuò)，正是他的這些幺蛾子，讓我和其他的同學(xué)們感到非常的惡心?！?p> “這個(gè)熊孩子，趁著我們在彈鋼琴，他發(fā)出了一些奇怪的聲音，做出了一些奇怪的動(dòng)作?！?p> “我們當(dāng)時(shí)都在老老實(shí)實(shí)的彈鋼琴，正在談的特別投入的時(shí)候，這個(gè)小孩子突然在教室里面大喊大叫起來，我們一下子都被他搞蒙了。
我們真的沒有想到為什么他會這么做，畢竟我們當(dāng)時(shí)都十分的投入。
我們那個(gè)學(xué)習(xí)班里的同學(xué)，無論是我還是除了這個(gè)小孩子之外的其他學(xué)生，我們雖然年齡有不同，但我們對彈鋼琴的喜愛都是相同的，在老師演示完畢之后，我們每個(gè)人都在刻苦的練習(xí)，都在專心致志的學(xué)習(xí)。
可就在這個(gè)時(shí)候，這個(gè)小朋友卻跑出來突然大叫一聲，他不僅大喊大叫，他還手舞足蹈，讓我們許多人頓時(shí)都變得非常的驚訝。”
“大喊大叫也就罷了，這個(gè)小朋友還做出了更加令我難以置信的事情。”
“為什么我說大喊大叫還不夠？令人難以置信的，這是因?yàn)榕c他下面做的事情相比，僅僅是大喊大叫，那其實(shí)都值得燒高香了。”
“這個(gè)小朋友在大喊大叫了一番之后，我們每個(gè)人都被她給震驚到了，但是我們雖然被他的行為給震驚到了，也沒有什么過多的指責(zé)和批評。
為什么我們已經(jīng)被這個(gè)小孩子的行為給震驚到了，卻也沒有過多的去指責(zé)和批評他呢？
這是因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)都在非常投入的學(xué)習(xí)彈鋼琴，這個(gè)小孩子雖然確實(shí)炒出來打斷了我們的思緒，但是我們沒有其他的精力和他掰扯。
我們也沒有更多的時(shí)間和他討論和他爭論。
所以我們僅僅是看著他大喊大叫走無阻，導(dǎo)了幾秒鐘之后我們就繼續(xù)投入了自己的練習(xí)鋼琴的事業(yè)之中?！?p> “好吧，這個(gè)熊孩子終于開始放大招了，對，大家沒有聽錯(cuò)，剛才的大喊大叫和一些奇怪的舉動(dòng)，只是熊孩子的開胃菜。
他后面再要進(jìn)行的事情，才是他的大招?！?p> “這個(gè)熊孩子在我們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真的時(shí)候，突然從座位上站起來，一邊在自己的座位上大喊大叫，一邊還手舞足蹈。
但是我們并沒有過多的關(guān)注，他也僅僅是震驚了一下子而已，我們在震驚了一會兒之后，立刻又重新鋪到了學(xué)習(xí)鋼琴上面。
這個(gè)小孩子看到我們并沒有過多的關(guān)注他，他好像變得更加的惱羞成怒，他竟然做出了一件更加過分的事情。”
“這個(gè)小孩子后來到底做了什么更加過分的事情呢？”
“原來這個(gè)小孩子在看到我們對他的手舞足蹈和自言自語沒有傾注多大的關(guān)注的時(shí)候，他變得有點(diǎn)瘋狂了。
她本來只是站在桌子上自言自語，同時(shí)手和腳還不停地?cái)[動(dòng)著，也就是我剛才所說的他一個(gè)人在那里自言自語的同時(shí)還手舞足蹈，可是由于我們并沒有對此產(chǎn)生太多的關(guān)注，他很快就停了下來。”
“由于他很快就停了下來，我當(dāng)時(shí)還不經(jīng)意的望了他一眼，我為什么會不經(jīng)意的看的那一眼小孩子呢？
這是因?yàn)?，我覺得這個(gè)小孩子可能是在我和其他同學(xué)的無視之下，覺得自己的行動(dòng)沒有什么意思，可能要停止了吧？
我當(dāng)時(shí)真的是這么想的，因?yàn)槲掖_實(shí)不知道一個(gè)小孩子會做后來那種過分的事情?！?p> “然而，這個(gè)小孩子接下來做的事情跟我所預(yù)料到的完全不同?！?p> “這個(gè)小孩子在停下來，手舞足蹈和自言自語之后，沒有像之前那樣自己一個(gè)人老老實(shí)實(shí)的安靜，而是在周圍掃視了一圈之后，直接走到了我們那個(gè)教室的最前面，也就是講臺那里?！?p> “好吧，我們那個(gè)教室并不是一般的教室，而是一間專門為了學(xué)習(xí)所設(shè)的教室，所以在我們那間教室的最前方，有一個(gè)專門放著一架教學(xué)所用的鋼琴的講臺。”
“這個(gè)講臺上面放著一架鋼琴，這架鋼琴就是我們的鋼琴老師每天給我們演示時(shí)候所用的那架鋼琴，這個(gè)熊孩子在我們的注視之下大搖大擺的走到了最前面的那個(gè)講臺旁邊?！?p> “我們當(dāng)時(shí)都非常的迷茫，因?yàn)槲覀儾恢肋@個(gè)小孩子干什么。
畢竟這個(gè)小孩子剛才雖然在大喊大叫，何所無助的，但也沒有做出什么特別過分的事情，所以我們也沒有想到他會干出什么特別天怒人怨的事情來?！?p> “然而，就在我們還在想象著這個(gè)小孩子還會干什么的時(shí)候，這個(gè)小孩子用他的行動(dòng)告訴了我們，他要干的到底是什么事?！?p> “他站在講臺之上，巡視著周圍，發(fā)現(xiàn)我們大家都在看著他，突然開始高深莫測的笑了起來?！?p> “我坐在最后一排，但是我的視力還是挺好的，所以我非常清晰的看到了那個(gè)小孩子的笑容，那是一種非常高深莫測的笑容。
我不能好好的把它描述下來，但是那是我生平中見到的最奇怪的笑容，我不知道這個(gè)小孩子干什么。
但是我從他的那種奇怪的笑容里面，感覺到了一絲不妙的意味?！?p> “果然，這個(gè)小孩子站在臺上掃視了我們一圈之后，慢悠悠的坐下了?！?p> “直到這個(gè)時(shí)候，包括我在內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)們都不知道這個(gè)小孩子接下來要干什么事情?！?p> “在我們大家的注視之下，這個(gè)小孩子慢悠悠的坐下來之后，他把手放到了鋼琴上面?！?p> “沒錯(cuò)，他把他自己的手放到了講臺上，那家教學(xué)所用的鋼琴上面?！?p> “在那一瞬間，我腦子里突然蹦出來一個(gè)非常讓人意外的想法?！?p> “我當(dāng)時(shí)就在想，這個(gè)小孩子不會是要談一談這家老師教學(xué)所用的鋼琴吧？”
“不過如果只是她想談一談老師教學(xué)所用的這架鋼琴的話，也沒有什么好說的。
畢竟老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)離開了教室，為什么老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)離開了教室呢？
這是因?yàn)槲覀兊睦蠋煄е?，并不是只有我們一個(gè)。
他為了能夠提高效率，節(jié)約時(shí)間是在兩個(gè)輔導(dǎo)班之間來回的轉(zhuǎn)。
當(dāng)時(shí)他已經(jīng)教完了我們這個(gè)班，已經(jīng)去隔壁班教學(xué)了，所以我們那個(gè)班里大家都在自由學(xué)習(xí)，都在自由練習(xí)，沒有老師監(jiān)督和管理。”
“正是在這樣的情況下，那個(gè)小孩子大搖大擺地走到了鋼琴旁邊，把自己的手放在了鋼琴上面，下一步好像就要開始彈鋼琴了。”
“我其實(shí)還挺期待的，為什么我說我當(dāng)時(shí)還挺期待的呢？
就是因?yàn)槲译m然和這個(gè)小孩子一直都做的比較近，但是我在前面不是已經(jīng)說過嗎？這個(gè)小孩子他并不是自己喜歡鋼琴，并不是自己要來學(xué)習(xí)鋼琴的，而是他并不喜歡鋼琴，是她的父母逼著他來學(xué)習(xí)的。
所以我盡管已經(jīng)坐在他旁邊很長時(shí)間了，但我并沒有真正聽他彈完一首曲子，因?yàn)樗恢倍紱]有好好的練習(xí)過?！?p> “在這樣的故事背景之下，我其實(shí)對他能夠完整的打一首曲子，還是有點(diǎn)期待的?！?p> “但是他并沒有讓我的期待得到圓滿，他反而打碎了我的期待。”
“這個(gè)小孩子在坐下來之后，也就是她把手放到了講臺上，那架教學(xué)所用的鋼琴上面之后，開始彈奏起來了?！?p> “與我想的不一樣，他并沒有認(rèn)真的彈鋼琴，而是胡亂地彈奏了起來?！?p> “到這里，我終于明白他的用意了?！?p> “他并不是想要展示自己的才藝，他是想擾亂我們的心神?！?p> “為什么我說這個(gè)小孩子并不是想自己展示自己的才藝？或者說是抱著其他的目的，而是說他是故意要擾亂我們的行動(dòng)的呢？”
“因?yàn)樗娴娜绻菫榱吮憩F(xiàn)自己的話，他不會彈的這么差好吧，他不是談的差，他是根本就沒有用心。
雖然我當(dāng)時(shí)學(xué)鋼琴?zèng)]有多長時(shí)間，大概才學(xué)了一兩個(gè)月，但是對于一個(gè)人彈鋼琴是否又沒有心，我還是能夠看出來的。
我就是看到這個(gè)小孩子當(dāng)時(shí)彈鋼琴并沒有十分的用心，而且彈奏的聲音特別難聽，簡直就像雜音一樣，非常的吵鬧，非常的喧鬧。
所以我能夠斷定這個(gè)小孩子并不是為了表現(xiàn)自己的才藝，而是為了打擾我們，他就是故意想讓我們談不下去?！?p> “這個(gè)小孩子確實(shí)非常的可惡，尤其是當(dāng)我開始猜測到它的真實(shí)用意之后，我覺得他簡直壞透了?！?p> “他要是干別的事情還好，他現(xiàn)在竟然來打擾我們這些努力學(xué)習(xí)彈鋼琴人的心境，這不是胡鬧嗎？”
“我真的見過許多熊孩子，可是我沒有見過這么頑皮的熊孩子，為了滿足自己的意愿，就絲毫不顧及別人的想法。
甚至說他自己的意愿就是打擾到別人，我真的沒有見過這么胡鬧的熊孩子?！?p> “不管是我還是當(dāng)時(shí)那個(gè)教室里的其他同學(xué)，都對這個(gè)熊孩子的舉動(dòng)非常的憤怒和不滿?！?p> “你說你就是一個(gè)小孩子，你被父母逼著過來學(xué)習(xí)鋼琴，你的心里有所不滿，我們能夠理解。
但是你為什么要把你的不滿發(fā)泄在我們的頭上呢？
我們又不是你的父母，又不是我們逼著你過來學(xué)習(xí)鋼琴的，我們都是其他人。
我們外人和你家庭的事情沒有關(guān)系，你為什么要把你的脾氣撒在我們的頭上呢？
難道僅僅是因?yàn)閯偛拍愦蠛按蠼泻褪治枳愕傅臅r(shí)候，我們沒有對你多加的注視嗎？難道就因?yàn)檫@個(gè)？你現(xiàn)在就要以這種方式來打擾我們嗎？這不是開玩笑嗎？”
“我非常的生氣，大家也非常的生氣，可是這個(gè)時(shí)候鋼琴老師也沒有來，我們并不知道怎么處理這個(gè)小孩子?！?p> “雖然我在前面已經(jīng)說過這個(gè)鋼琴班的同學(xué)大部分都是小孩子。
但是據(jù)我長期的觀察來看，這些小孩子大部分都是比較老實(shí)的，大部分都是比較善良的，多數(shù)都是比較和氣的。
他們并不會做出什么特別暴躁的舉動(dòng)，可正是因?yàn)樗麄兪怯兄S多美好品質(zhì)的好孩子，當(dāng)講臺上那個(gè)熊孩子開始胡鬧的時(shí)候，這些好孩子們并不知道該如何對付這個(gè)熊孩子?！?p> “看著講臺上那個(gè)熊孩子在肆無忌憚的胡亂彈著教學(xué)所用的鋼琴，我和同學(xué)們都非常的咬牙切齒?！?p> “好吧，關(guān)鍵時(shí)刻還得由我來，挺身而出?！?p> “為什么說必須由我來挺身而出呢？
這是因?yàn)槠渌暮⒆佣疾桓疑锨爸浦惯@個(gè)熊孩子，因?yàn)樗麄儧]有處理這種事情的經(jīng)驗(yàn)，而我畢竟是一個(gè)成年人，我雖然處理熊孩子的經(jīng)驗(yàn)也不多，但我畢竟不至于在遇到突發(fā)情況的時(shí)候手足無措。
所以我自告奮勇地站起來，走到了講臺旁邊，也就是那個(gè)熊孩子的身后。”
“我三步并作兩步，快速的走到了那個(gè)熊孩子的身后，直接就按住了他的手，示意他不要再繼續(xù)彈奏下去?！?p> “對于熊孩子來說，做錯(cuò)事我是可以理解的，可是我已經(jīng)開始出面制止了，哪怕是熊孩子，也應(yīng)該收斂一點(diǎn)吧?！?p> “我當(dāng)時(shí)就是這么想的，我覺得我已經(jīng)開始有我自己的動(dòng)作了，這個(gè)熊孩子總歸是不會再繼續(xù)胡鬧了吧？”
“然而，這個(gè)熊孩子用他那肆無忌憚的行為給了我一個(gè)響亮的耳光?！?p> “我確確實(shí)實(shí)是走到了講臺上面，也確確實(shí)實(shí)是把這個(gè)小孩子的手給按住了。
但是這個(gè)熊孩子并沒有像我所想象的那樣立刻停止彈奏，他并沒有這么做。”
“她輕蔑的看了我一眼，然后把自己的手從我的手中抽出來，接著就開始胡亂地彈起來?！?p> “太可惡了，這個(gè)行為也太不把我放在眼里了，我明明都已經(jīng)跑過去制止他了，他竟然不把我放在眼里，這簡直就是對我這個(gè)成年人的挑釁。
別說我只是一個(gè)外人，就算是他自己的父母，就算是他的長輩，就算是他的親戚朋友，也根本就忍受不了這樣的挑釁了。
所以在他露出神態(tài)這種之后，我當(dāng)時(shí)就爆發(fā)了。”
“大家肯定有疑問，我說我當(dāng)時(shí)很快就爆發(fā)了，那么我是怎么爆發(fā)的呢？”
“我爆發(fā)了之后，有哪些表現(xiàn)呢？”
“很簡單，我直接抓住了那個(gè)熊孩子的手，讓他不要再繼續(xù)談了?！?p> “這個(gè)小孩子當(dāng)時(shí)被我抓住了手，之后他還想反抗，他在不停的掙扎，為什么他要不停地掙扎呢？
我覺得可能是因?yàn)樗暮[行為被我阻止了，他惱羞成怒了?！?p> “對于普通的小孩子來說，就是那種不是熊孩子，也不是好孩子的普通小孩子來說，如果他們惱羞成怒了，他們一般會變得非常的暴躁。
可是對于一個(gè)熊孩子來說，如果他惱羞成怒了，他就不僅僅是變得暴躁那么簡單，他會做出一些讓人非常意想不到的極其過激的舉動(dòng)出來?！?p> “我為什么敢這么肯定呢？
正是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)見證了那個(gè)熊孩子在被窩按下之后惱羞成怒之后做出了瘋狂舉動(dòng)。”
“因?yàn)槟莻€(gè)熊孩子第一次在手舞足蹈和大喊大叫的時(shí)候，無論是我，還是教室里的其他同學(xué)，都沒有對那個(gè)熊孩子投入過多的關(guān)注。
所以那個(gè)熊孩子可能覺得我們對她不夠重視，或者說他并沒有打擾到我們，他感到不開心，為什么我說他感到不開心呢？
因?yàn)榇蠹乙胍幌?，那個(gè)熊孩子，他的目的是什么？
他的目的是為了打擾我們，干擾課堂秩序，因?yàn)樗约罕旧砭筒惶矚g彈鋼琴，他是被他父母逼過去的。而我們呢？
我們是非常喜歡彈鋼琴的，我們都是自發(fā)的愿意去學(xué)習(xí)彈鋼琴，我們對學(xué)習(xí)這門技術(shù)具有非常大的熱情。
他肯定看不慣這樣的事情，所以她就打算干擾我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，破壞我們的學(xué)習(xí)氛圍，于是他就要做出一些舉動(dòng)來，讓我們學(xué)不下去。
她第一次做出來的舉動(dòng)就是在課堂上大喊大叫，同時(shí)手舞足蹈，可是由于我和其他同學(xué)們并沒有把這件事放在心上，也不能說并沒有把這件事放在心上吧。
最開始是有一點(diǎn)點(diǎn)小小的震驚的，但是僅僅是震驚了幾秒之后，我和班上的其他同學(xué)也沒有把這件事太過當(dāng)回事。
所以我們就繼續(xù)投入到彈鋼琴之中了，可是，這個(gè)小孩子看到我們沒有把他的舉動(dòng)當(dāng)回事，他沒有實(shí)現(xiàn)他的目的，也就是她想要打擾我們，讓我們學(xué)不下去的目的沒有實(shí)現(xiàn)。
對于熊孩子來說，他的目標(biāo)沒有達(dá)成，他當(dāng)然不愿意啊，于是這個(gè)熊孩子就快速跑到講臺旁邊。開始撥弄講臺上老師講課所用的那架鋼琴。
但是他這么撥弄鋼琴，肯定是會吵到我們的，為什么我說他撥弄鋼琴會吵到我們呢？
這個(gè)地方我在一開始的時(shí)候沒有解釋，可能大家會有疑問，就是說明明不是只有他一個(gè)人在教室里彈鋼琴，可為什么只有他彈鋼琴我才說打擾到了我們呢？
這是因?yàn)?，我和其他的同學(xué)在教室里彈鋼琴的時(shí)候都談的非常的有節(jié)奏，談的非常的有韻律感。
可這個(gè)熊孩子在教室里彈鋼琴，并不是為了彈出來什么韻律感，也不是為了磨練他自己的技藝，更不是因?yàn)樗矚g彈鋼琴。
所以他才去彈鋼琴，而是為了打擾我們，正是抱著這樣的目的，這個(gè)熊孩子彈鋼琴的時(shí)候用的力氣非常大，完全沒有任何規(guī)律可言，也沒有任何的節(jié)奏感。
這就導(dǎo)致了他的鋼琴聲沖破了我們的鋼琴聲，把我們的思緒全部給打斷了。
這就是我為什么說別的人彈鋼琴?zèng)]有絲毫影響，而這個(gè)熊孩子彈鋼琴就把我們整個(gè)課堂的秩序全給破壞了。
當(dāng)然，我剛才已經(jīng)詳細(xì)的說過，對于他的這個(gè)行動(dòng)，我和其他的同學(xué)們都感到非常的憤怒。
其他的同學(xué)們大多是小孩子，他們不知道如何處理這種突發(fā)狀況，但我身為一個(gè)成年人，我應(yīng)該肩負(fù)自己的責(zé)任。
所以我當(dāng)時(shí)就走上前，按住那個(gè)熊孩子的手。
同時(shí)我也說過，那個(gè)熊孩子在被我按住手之后并沒有束手就擒。
因?yàn)樗哪康木褪菙_亂我們的課堂紀(jì)律，可是并不代表他在擾亂課堂紀(jì)律之后愿意被我們懲罰。
因此，這個(gè)熊孩子在被我束縛住之后，立馬就開始使勁掙脫，拼命的想要離開我的束縛，想要繼續(xù)擾亂課堂秩序?！?p> “我怎么可能讓他得逞呢？我是一個(gè)成年人，成年人就是要有自己的責(zé)任感，而我的責(zé)任感是什么呢？
我身處在那樣的環(huán)境中，我周圍的人除了那個(gè)熊孩子都是在認(rèn)真學(xué)習(xí)彈鋼琴的好學(xué)生，他們都是小孩子，遇到這種突發(fā)狀況不知道怎么處理很正常。
可我是一個(gè)成年人啊，畢竟要肩負(fù)起自己的責(zé)任，但是我盡管已經(jīng)把這個(gè)小孩子的手給束縛住了，可是這個(gè)小孩子還是掙脫掉了。
但我沒有妥協(xié)，我繼續(xù)把他的手給捏住，讓他不能繼續(xù)再擾亂課堂秩序。”
“對于一般的熊孩子來說，到這個(gè)地步，基本上就已經(jīng)沒什么辦法了，為什么我說，對于一般的熊孩子來說，碰到這樣的局面他們都沒什么辦法了呢？
這是因?yàn)橐话愕男芎⒆樱m然也調(diào)皮搗蛋，他們雖然也十分的頑皮，可是，他們總是有一些害怕的地方的。
他們也不是什么都不怕，不是那種天不怕地不怕的人，所以對于一般的熊孩子來說，只要我把他們的手捏住，他們基本上就不會再繼續(xù)調(diào)皮搗蛋了。
可是我遇到的那個(gè)小孩子，他并不是一般的熊孩子，而是特別的頑皮，特別的無賴?！?p> “為什么說我當(dāng)時(shí)遇到的那個(gè)熊孩子不是一般的熊孩子，又為什么說那個(gè)熊孩子比起一般的熊孩子更加的頑皮，更加的無賴呢？”
“很簡單啊，如果換了一般的熊孩子，被我這么一個(gè)人高馬大的成年人給捏住雙手，怎么可能還有勇氣繼續(xù)掙扎呢？
基本上肯定立刻就慫了，可是那個(gè)熊孩子他并沒有慫。
他不僅沒有慫，他在掙脫了我的束縛之后，他還要繼續(xù)后續(xù)觸碰鋼琴。”
“而且值得大家注意的是，如果說這個(gè)熊孩子第一次去觸碰講臺上那一架老師教學(xué)所用的鋼琴的時(shí)候，只是無節(jié)制的敲打上面的鍵盤，只是故意隨意敲打上面的音符來達(dá)到搗亂課堂秩序的目的的話。
那么，當(dāng)它在掙脫了我的束縛之后，所進(jìn)行的舉動(dòng)就沒有那么文明了?！?p> “可能有些朋友有些想不明白，為什么我說那個(gè)熊孩子敲擊鋼琴鍵盤還是文明的舉動(dòng)的？”
“因?yàn)樵谀莻€(gè)熊孩子第一次故意以敲擊秦鍵盤來擾亂課堂秩序的時(shí)候。
他雖然是故意的制造出一些不合理的節(jié)奏，故意制造出沒有任何節(jié)奏和韻律感的聲音，但是他沒有用特別大的力氣，也沒有多的兇神惡煞。
然而，在當(dāng)這個(gè)小孩子增破了我的束縛之后，他就變得有點(diǎn)窮兇極惡了。
他已經(jīng)完全不再考慮這架鋼琴會不會被他的巨大力氣給破壞，好像只要能夠讓我和其他同學(xué)們生氣，好像只要能夠擾亂課堂這個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，他就贏了似的?！?p> “如果說之前他的行為我們還能原諒，我們還能理解，那么到現(xiàn)在她的行為真的一點(diǎn)都不能理解了，也一點(diǎn)也不可能值得原諒?！?p> “我本來在第一次束縛這個(gè)熊孩子的雙手的時(shí)候還是非常的溫柔，雖然當(dāng)時(shí)我的情緒已經(jīng)比較激動(dòng)，雖然我當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常生氣了，可是我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作還是比較溫柔的。
也就是說我在第一次束縛住這個(gè)熊孩子的雙手的時(shí)候并沒有用多大的力氣。
為什么我第一次把這個(gè)小孩子的雙手給束縛住的時(shí)候沒有用多大的力氣呢？
這是因?yàn)槊媲斑@個(gè)熊孩子就算再怎么頑皮，說到底也是個(gè)不到十歲的小孩子。
既然他是一個(gè)連十歲還不到的小孩子，那么我是唯一一個(gè)成年人，即使是要教訓(xùn)他，即使是要懲罰他，也不能做的太過火，否則的話就有欺負(fù)人的嫌疑。
以大欺小是不好的，我是一個(gè)成年人，他是一個(gè)小孩子，我做不到以大欺小，我是在教育他，我是在教訓(xùn)他，我是在教訓(xùn)他，而不是在以大欺小。
正是由于我抱著這樣的心思，在第一次舒服這個(gè)小孩子的雙手的時(shí)候，我并沒有使出多大的力氣。
這也是為什么這個(gè)小孩子第一次在被我束縛住的時(shí)候，能夠掙脫出去的原因?！?p> “有些網(wǎng)友可能覺得我講述的這個(gè)故事漏洞百出。
因?yàn)榇蠹铱赡軙l(fā)現(xiàn)，我在剛才說第一次這個(gè)小孩子在被我束縛的時(shí)候，很輕松的就掙脫出去了。
大家可能會問，我是一個(gè)成年人，而且是一個(gè)人高馬大的成年人，而對方只是一個(gè)十歲都不到的小孩子。
我們倆無論是身高差距，還是體力差距，還是力量，差距都是云泥之別。
就算不是云泥之別，那差距也是幾倍十幾倍來算的。
那么為什么在這種情況下，我把這個(gè)小孩子的雙手都給束縛住了，還能讓這個(gè)小孩子僅僅是輕輕一使勁兒，就掙脫了呢？”
“還不是因?yàn)槲覄偛潘f的，我沒有故意用出多大的勁兒，只是想把這個(gè)小孩子給束縛住，讓他不要再搗亂了，并不是真的要懲罰他?！?p> “我只是一個(gè)外人，我不是他的爸媽，不是他的爺爺奶奶，不是他的姥姥姥爺，不是他的親戚朋友，也不是他的長輩，更不是他的老師。
我沒有資格去教訓(xùn)他，我也沒有資格去懲罰他。
懲罰他也好，教訓(xùn)他也好，教育他也罷，這些都不是我的責(zé)任，是他父母和他家長的責(zé)任。
我當(dāng)時(shí)能夠挺身而出的原因，只是為了讓這個(gè)小孩子不要再調(diào)皮搗蛋，不要再在班里面擾亂課堂秩序，不要再打擾我和其他同學(xué)們彈鋼琴的氛圍。
僅僅是因?yàn)檫@些，我才過去束縛住她的雙手。
而不是說我沖過去束縛她的雙手，是因?yàn)槲矣憛捤?，我記恨他，為了讓他疼痛等等?！?p> “我之所以會在其他同學(xué)束手無策的時(shí)候走到講臺上，一把就把這個(gè)熊孩子的雙手給捏住，讓他不要再打擾課堂秩序，還是因?yàn)樗呀?jīng)把我和其他同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍給破壞了。
我是為了讓他不再破壞這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，才做出剛才那個(gè)舉動(dòng)。
而不是因?yàn)槲乙獔?bào)復(fù)他，我畢竟是一個(gè)已經(jīng)成年了的人。
我怎么會報(bào)復(fù)一個(gè)小孩子呢？我還沒有缺德到這個(gè)程度?！?p> “好吧，言歸正傳，盡管第一次這個(gè)小孩子掙脫了我的束縛，但是我并沒有讓他繼續(xù)胡鬧下去，我第二次再次把他的雙手給束縛了，但是他仍然逃脫了?！?p> “也是從這里開始，我的態(tài)度改變了。
在前兩次我捏住這個(gè)小孩子的雙手的時(shí)候，并沒有使出太大的勁兒。
沒錯(cuò)，大家沒有聽錯(cuò)，我第一次沒有使出很大的力氣，大家都知道，第二次我也沒有使出很大的力氣。
可是當(dāng)他第二次也掙脫了我的束縛之后，我就不會這么溫柔了?！?p> “我直接把他的雙手給捏的死死的，讓她無論如何也掙脫不出來。
正是由于我把她的雙手束縛得非常的緊，他沒有能力繼續(xù)在擾亂課堂秩序，也沒有能力繼續(xù)再去瘋狂的拍打那臺所用的鋼琴。
班里面的秩序稍微好了一點(diǎn)，同學(xué)們可以繼續(xù)專心致志的學(xué)習(xí)彈鋼琴了。
可是這個(gè)孩子并沒有因此就善罷甘休，也沒有因此就放棄了調(diào)皮搗蛋。”
“我當(dāng)時(shí)雖然已經(jīng)緊緊的把她給束縛住了，他沒有辦法逃脫了，但是大家要明白一個(gè)道理，大家要明白什么道理呢？
就是說，我雖然已經(jīng)把他給捏的死死的，但我畢竟不是她的長輩，我只能束縛他一時(shí)，不能束縛他一世。
為什么我要這么說呢？
這是因?yàn)槲也豢赡芤恢闭驹谥v臺旁邊把她的手捏住，我總有把他的手放開的時(shí)候。
所以我當(dāng)時(shí)想的是我怕我一旦把這個(gè)小孩子的雙手給解放開，他立刻就會繼續(xù)調(diào)皮搗蛋?！?p> “果不其然，事情跟我想的一樣?！?p> “盡管在我緊緊捏住這個(gè)熊孩子的雙手的時(shí)候，我已經(jīng)跟這個(gè)熊孩子說了好幾遍。
讓他不要再繼續(xù)搗亂，讓他不要再擾亂同學(xué)們的心情，更不要再讓課堂的秩序變得松散。
但他并沒有把我的話聽進(jìn)去。他不是完全沒有聽進(jìn)去，他是一丁點(diǎn)兒都沒有聽進(jìn)去?！?p> “這不，我前腳把她的手剛給放開，他后腳又開始調(diào)皮搗蛋了?！?p> “事情發(fā)展到這個(gè)地步，我無論如何也控制不住他了。”
“不是說我不能再繼續(xù)束縛住他了，我其實(shí)是能繼續(xù)束縛住他了，可是我沒有再去繼續(xù)束縛住她的雙手了?！?p> “為什么在前幾次他搗蛋的時(shí)候我都能挺身而出，把他的雙手給束縛住呢？
為什么這一次他繼續(xù)調(diào)皮搗蛋，我就沒有繼續(xù)再束縛住她的雙手了呢？”
“因?yàn)槲矣X得這樣根本沒用，根本不是解決問題的好辦法。”
“我第一次把他給束縛住，他掙脫了，我第二次把他給束縛住，她又爭脫了。
等到第三次我束縛住他的時(shí)候，我因?yàn)槭钩隽撕艽蟮牧?，所以她沒有掙脫。
可是盡管在我把他的手死死攥住的時(shí)候，已經(jīng)跟他講了很多道理。
也警告了他不要再繼續(xù)調(diào)皮下去，可他并沒有把我的話放在心上，而是繼續(xù)調(diào)皮搗蛋。
這一次我沒有任何的心思再跟他胡鬧下去了?！?p> “隨他去吧，愛咋咋地?！?p> “我真是服了這個(gè)熊孩子，他真的一點(diǎn)話都不聽。
無論我跟他說什么，無論我怎么警告他，無論我怎么教育他，他都不把我的話放在心里。
也不把同學(xué)們的憤怒放在眼里，根本就不管我們是如何的氣憤。依然我行我素?！?p> “我想不出來更好的辦法對付他，我總不能再把他的雙手給攥住吧，這是不可能的。
因?yàn)榧词刮以俅伟阉碾p手給死死的束縛住，她也總有掙脫的時(shí)候，只要他不愿意悔改，那么我不可能一直把他給束縛住。
總有我把它松開的時(shí)候，那么他還會繼續(xù)搗亂下去，所以我想不出更好的辦法，也只能聽之任之。”
“但是這個(gè)熊孩子并沒有就此罷休，沒錯(cuò)，大家沒有聽錯(cuò)，他沒有就此罷休。”
“他都已經(jīng)把我們逼到這個(gè)地步了，卻還沒有就此收手，也沒有就此罷休?！?p> “我們大家都快被他逼瘋了，卻又束手無策，他反而還覺得不夠過癮，還要做出更加無理取鬧的事情。”
“這個(gè)熊孩子最后到底做出了什么更加喪心病狂的事情呢，可能大家根本都想不到，他竟然把那架鋼琴給摔了?！?p> “我跟大家好好解釋一下，這個(gè)熊孩子為什么最后把那架鋼琴給摔了。
這是因?yàn)槲覄偛挪皇且呀?jīng)說過最后一次熊孩子在掙脫我的束縛之后已經(jīng)開啟了瘋狂模式，不停的拍打著教學(xué)所用的那架鋼琴嗎？
其他同學(xué)由于還是小孩子，無法應(yīng)對這種狀況，都沒有出手，而我呢？
我雖然是一個(gè)成年人，但我已經(jīng)三番兩次的束縛住他了，可也沒有讓他改變心意，所以我沒有繼續(xù)再次束縛他。
就是在這樣的情況下，這個(gè)熊孩子使勁兒的拍打著教學(xué)所用的那家鋼琴，直到最后老師過來了。”
“大家要明白一個(gè)事情，就是說在一個(gè)輔導(dǎo)班里面，尤其是在興趣班里面，老師不光具有老師的身份，他往往還是這個(gè)輔導(dǎo)班的合作人之一。
也就是說，這個(gè)輔導(dǎo)班里面的一部分財(cái)產(chǎn)是屬于這個(gè)老師的，而我們的那個(gè)老師，也就是給我輔導(dǎo)鋼琴課的那個(gè)老師。
他在被熊孩子的聲音吸引過來的時(shí)候，立刻就看到了正在不停地拍打著那架鋼琴的熊孩子。
他當(dāng)時(shí)氣憤的表情，我雖然沒有立刻拍下來，但我可以給大家描述一下?！?p> “他氣得吹胡子瞪眼，立刻就沖過來把那個(gè)熊孩子給揪了起來?！?p> “沒錯(cuò)，他直接把熊孩子一把就扯了下來，那個(gè)熊孩子再也沒有辦法不停的拍打那家教學(xué)所用的鋼琴了?！?p> “然而，盡管都到了這個(gè)地步了，那個(gè)熊孩子還是沒有好好的老實(shí)下來?！?p> “那個(gè)熊孩子后來又干了什么事兒呢？”
“他在被輔導(dǎo)班的老師給揪下來之后，似乎很生氣，就像發(fā)狂的野獸一樣，趁大家不注意的間隙，他一下子就沖上前去，一腳就把那架教學(xué)所用的鋼琴給踹倒在了地上。”
“在大家震驚的眼神之中，那家鋼琴砸到了地上，散成了一地的零件。”
“不光是我，還有其他的同學(xué)，以及輔導(dǎo)班的鋼琴老師，我們眾人全部都震驚至極?！?p> “因?yàn)檎l都沒有想到，這個(gè)小熊孩子的竟然能做出這樣的事情來?！?p> “這是什么行為？損害財(cái)物啊！”
“公然損害他人財(cái)物，這簡直也太不把別人放在眼里了，小小年紀(jì)就能做出這樣的事兒，這要是不好好的教育，不好好的教訓(xùn)，不好好的懲罰一頓，他長大了那還得了？”
“于是輔導(dǎo)班的鋼琴老師立刻就把他的父母給叫過來了。”
“沒想到當(dāng)著他的父母的面這個(gè)熊孩子仍然十分的調(diào)皮，仍然不肯低頭認(rèn)錯(cuò)?！?p> “但是這個(gè)熊孩子明顯忘記了一點(diǎn)，他認(rèn)不認(rèn)錯(cuò)是他自己的事？但是它摔壞了輔導(dǎo)班的鋼琴，那么他的父母必須是要賠償?shù)?。?p> “而且好巧不巧的是？那架鋼琴的價(jià)格非常昂貴?！?p> “朋友們，有些人可能沒學(xué)過鋼琴，也不知道鋼琴的價(jià)格，我給大家簡單的講一講吧，就算是一臺普通的鋼琴，大概也要一兩萬兩三萬的。
而那架教學(xué)所用的鋼琴，其實(shí)是我們輔導(dǎo)班里面最貴的鋼琴，那是我們輔導(dǎo)老師最喜愛的一臺鋼琴，它的真實(shí)價(jià)值其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了六位數(shù)。”
“不管有多貴，反正既然已經(jīng)被熊孩子給弄壞了，那么肯定是得由熊孩子的父母來賠償，這是天經(jīng)地義的?！?p> “至于熊孩子回去之后會受到他的父母怎樣的懲罰，那就不是我們應(yīng)該操心的了。”
“這個(gè)一波三折的故事，到這里就結(jié)束了?！?p> “其實(shí)我們仔細(xì)想一想的話，這個(gè)故事和作者這一次經(jīng)歷的事情有很強(qiáng)的相似性?！?p> “但也正是這種相似性給我們指出了一個(gè)道理，那就是天底下雖然有許多調(diào)皮搗蛋的熊孩子，但這些熊孩子大部分都有一些共同點(diǎn)?！?p> “比如誰的話都不聽啊，比如就愛調(diào)皮搗蛋啊，比如目中無人啊，等等這些。”
“雖然熊孩子確實(shí)可恨，但是我們也應(yīng)該明白一點(diǎn)，我們不能把我們的孩子也教育成這個(gè)樣子?！?p> “謝謝大家，我講完了?！?p>