第三十一章 九州世界也有“腦殘粉”嗎？

　　塗山天昊創(chuàng)作出七彩級(jí)認(rèn)證的詩(shī)文，本來就已經(jīng)引起諸多帝國(guó)高層大佬的高度關(guān)注了，劉校長(zhǎng)的直屬上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽取了劉校長(zhǎng)的匯報(bào)后，將相關(guān)信息和幾位大佬進(jìn)行了分享交流。

　　很快，劉校長(zhǎng)反饋的各種信息，被分解成各種“議論點(diǎn)”，在帝國(guó)更多的大佬群體中迅速傳播開來。

　　什么？塗山天昊創(chuàng)作成功《詠鵝》時(shí)，感應(yīng)到的初始“精神共鳴”無窮無盡？

　　這個(gè)怕是小孩子的錯(cuò)覺吧！

　　什么？具現(xiàn)出的大鵝“詩(shī)源靈能起點(diǎn)”相當(dāng)高，有人推測(cè)可能和幾年前那個(gè)親王家族的“另類專家”姒壬愛因提出的《靈魂不滅》假想理論有關(guān)？

　　難道又要出現(xiàn)一個(gè)“另類”？

　　什么？塗山天昊居然信心十足，說還可以創(chuàng)作出隨意命題的七彩級(jí)認(rèn)證的詩(shī)文？

　　小孩子剛才湊巧寫出了一首好詩(shī)，就得意忘形，不知道天高地厚了。

　　什么？塗山天昊還無意中說了一句不知道出處的經(jīng)典話語——“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”！

　　這句話如此言簡(jiǎn)意賅，直指科學(xué)研究的本質(zhì)，應(yīng)該是靈能科研院某位大佬總結(jié)出來的，一個(gè)五歲小屁孩兒怎么可能有這種感悟？

　　什么？有人通過分析，認(rèn)為塗山天昊真正最優(yōu)秀的不是修行天賦，而是智慧天賦。

　　幾千年來智慧超卓的天才不計(jì)其數(shù)，誰不是為帝國(guó)做出過巨大的貢獻(xiàn)，稍微聰明點(diǎn)有什么好稀奇的？

　　什么？居然有人斷定塗山天昊甚至還能創(chuàng)作出詩(shī)文以外的其它七彩級(jí)認(rèn)證作品……

　　把“七彩級(jí)認(rèn)證”當(dāng)大白菜嗎？想有就能有？

　　什么？還有人認(rèn)為塗山天昊因?yàn)樯洗误w檢失誤，神魂被“天道之力”改造，覺醒了前無古人的“悟道”天賦，對(duì)“天道規(guī)則”有超強(qiáng)的感知能力，所以創(chuàng)作七彩級(jí)作品輕而易舉，完全可以將其稱之為“天道之子”。

　　“天道之子”？何等夸張的形容，一個(gè)五歲小孩配得上嗎？

　　虧你想得出來哦！

　　想出這種稱謂的，難道就是就近年才出現(xiàn)的“腦殘粉”嗎？

　　不過這些消息暫時(shí)都是在帝國(guó)上層圈子流傳，難道這個(gè)圈子里也有“腦殘粉”這種特殊族群？

　　……

　　各種信息在不同層次的大佬圈子之間傳遞交流，塗山天昊徹底引起了諸多大佬們的關(guān)注。

　　大家對(duì)塗山天昊午飯后，將再次創(chuàng)作一首現(xiàn)場(chǎng)命題的七彩級(jí)詩(shī)文充滿了期待。

　　雖然，其實(shí)大家心里都不太相信塗山天昊還能創(chuàng)作出七彩級(jí)詩(shī)文，小孩子盲目自信很正常，以為自己隨隨便便就還可以創(chuàng)作出來。

　　不過，其實(shí)大家內(nèi)心深處又十分期望小家伙能真的創(chuàng)作出來，帝國(guó)幾百年來各個(gè)方面發(fā)展滯后，特別需要新鮮血液注入，好激發(fā)全民的創(chuàng)新思維活力。

　　甚至，不少大佬潛意識(shí)中隱隱覺得，似乎這個(gè)小家伙真能再次創(chuàng)造奇跡。

　　于是，因?yàn)榻裉斓钠卟始?jí)詩(shī)文橫空出世，整個(gè)九州世界有不少目光又關(guān)注到“啟靈儀式”后，沉寂了三個(gè)月的塗山天昊身上。

　　塗山天昊風(fēng)卷殘?jiān)瓢銓⒇S盛的午餐一掃而空，自從“啟靈”后，塗山天昊覺得自己的食量猛增，每頓還要吃下不少靈材制作的食物才能滿足身體的需求。

　　打破“啟靈世界紀(jì)錄”獲得的獎(jiǎng)勵(lì)都被消耗不少了，對(duì)于天才的修煉而言，如果沒有國(guó)家補(bǔ)助，普通家庭確實(shí)難以長(zhǎng)期支撐。

　　劉校長(zhǎng)向相關(guān)人員匯報(bào)塗山天昊的情況后，回到會(huì)議室看見小家伙已經(jīng)用完了午餐。

　　想到要為小家伙現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)文出個(gè)題目，劉校長(zhǎng)又糾結(jié)起來，出個(gè)什么題目好呢？

　　最好不要是攻擊性的事物，免得把整個(gè)學(xué)校拆了。

　　既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，太難了對(duì)五歲的小家伙有點(diǎn)不公平，太簡(jiǎn)單了又起不到檢驗(yàn)的作用。

　　咦！昨天老聶不是完成了一幅畫到處找人題詩(shī)嗎？就讓小家伙以老聶這幅“畫”為題創(chuàng)作一首詩(shī)文。

　　“天昊同學(xué)，午飯吃飽了嗎？合不合口味？沒吃飽的話我讓食堂再送一些過來?！?p>　　“呃！校長(zhǎng)好！天昊差不多吃飽了，不用再送來了，就是靈材制作的食物太少了，不耐餓?！?p>　　我這是和你客氣一下，你倒還真提意見了，學(xué)校食堂哪里有那么多靈材敞開供應(yīng)。

　　劉校長(zhǎng)被塗山天昊的話噎了一下，回應(yīng)道：“看來我們的天昊同學(xué)吃得不是很滿意，下次我一定讓食堂多準(zhǔn)備一下靈材制作的食物?！?p>　　“天昊同學(xué)，我們現(xiàn)在就去操場(chǎng)上創(chuàng)作詩(shī)文，好嗎？”

　　“為什么要去操場(chǎng)？就在這里不可以嗎？難道每次作詩(shī)都需要到室外？”

　　“那倒不是，主要因?yàn)槲覀兣绿礻煌瑢W(xué)作出七彩級(jí)詩(shī)文，再次具現(xiàn)出龐然大物。其他人作詩(shī)成功認(rèn)證，都是在創(chuàng)作者身前不遠(yuǎn)無視空間阻隔直接具現(xiàn)出來，體積不會(huì)太龐大?！?p>　　“只有初始‘精神共鳴’起點(diǎn)特別高的描寫實(shí)物的詩(shī)文才有可能在高空具現(xiàn)，并以凝實(shí)的狀態(tài)砸下來。”

　　“實(shí)際上，不同作品和不同類型的‘認(rèn)證具現(xiàn)’都是有很大區(qū)別的，多數(shù)都是以虛幻光影的方式直接沒入創(chuàng)作者頭頂?！?p>　　塗山天昊和老師們一起來到學(xué)校操場(chǎng)，此時(shí)離下午上課還早，大多數(shù)學(xué)生都還沒有返回學(xué)校，只有少數(shù)離家較遠(yuǎn)留校吃飯的學(xué)生在操場(chǎng)上玩樂。

　　老師們沒有管那些在操場(chǎng)上玩樂的學(xué)生，即使出現(xiàn)什么意外，對(duì)于他們而言應(yīng)該都能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

　　很快，老師們帶著塗山天昊在操場(chǎng)一角圍了一個(gè)圈，劉校長(zhǎng)對(duì)其中一名老師說道：“老聶，你昨天不是完成了一幅畫到處找人題詩(shī)嗎？不如拿出來讓天昊試一下?！?p>　　人群中一名中年面貌的男老師聽到校長(zhǎng)的話，愣了兩秒才回過神來，然后有點(diǎn)遲疑的從儲(chǔ)物空間取出自己昨天才完成的畫作。

　　這個(gè)看起來中年容貌的老師叫聶作平，據(jù)說也是神修天才，主要擅長(zhǎng)繪畫。

　　“畫作具現(xiàn)”與“詩(shī)文具現(xiàn)”不同，又是一套規(guī)則體系，可以融入更多的元素，包括題詩(shī)賦文進(jìn)行結(jié)合等。

　　聶老師心里是相當(dāng)不愿意讓自己的畫作給塗山天昊題詩(shī)的，自己這幅畫是來到安江鎮(zhèn)后，看到安江鎮(zhèn)獨(dú)特的青山綠水，靈感突發(fā)，精心創(chuàng)作出來的極品畫作。

　　萬一小家伙的詩(shī)文創(chuàng)作得不好，豈不糟蹋了自己的畫作，真當(dāng)七彩級(jí)認(rèn)證詩(shī)文是大白菜啊，湊巧作出一首，還能再次作出？

　　“老聶，如果你怕糟蹋你的畫，讓天昊創(chuàng)作出來后先吟誦出來，你覺得滿意了再題寫到畫上去，雖然這樣操作會(huì)少了一些首創(chuàng)威能的加持，但也可以徹底免去你的擔(dān)憂?！眲⑿ｉL(zhǎng)看聶老師有點(diǎn)遲疑的表情，知道其心中的顧慮。

　　糾結(jié)了幾秒，聶老師還是取出自己的最新畫作，施了一個(gè)“浮空術(shù)”，讓高兩米、長(zhǎng)三米的畫作懸浮在自己身前不遠(yuǎn)。