第三十四章 嫌我字丑？
劉校長和所有老師，校園內(nèi)的所有學(xué)生，包括塗山天昊，意識(shí)一瞬間全都陷入了畫作具現(xiàn)的幻境畫面之中。
塗山天昊作為詩文原創(chuàng)者，雖然精神陷入了幻境中，但自我意識(shí)卻是清醒的，就像以旁觀者的身份在觀看“3D立體畫”。
因?yàn)闆]有施法者進(jìn)行操控，塗山天昊意識(shí)也沒有沉迷于精神幻境，自然沒有也沒有產(chǎn)生幻覺。所以看到的青山綠水畫面是靜態(tài)的，主觀意識(shí)一轉(zhuǎn)念，就從畫面幻境中擺脫出來。
擺脫畫面幻境的塗山天昊，向四周觀察了一圈，發(fā)現(xiàn)劉校長和所有老師的狀態(tài)應(yīng)該都還處于畫作幻境中。
操場(chǎng)更遠(yuǎn)處玩樂的學(xué)生們也是沉迷于幻境中，或坐或站、或趴或躺……姿態(tài)各異。
與塗山天昊不同的是，他們陷入幻境后沒有保持自主意識(shí)的清醒，而是完全沉迷在畫作描繪的場(chǎng)景中。
青山綠水、鳥語花香，讓人陶醉其中，流連忘返，不能自拔……
神魂強(qiáng)大的劉校長和老師們，很快就擺脫了聶作平老師描繪場(chǎng)景的影響。畢竟只是一副簡(jiǎn)單的山水風(fēng)景畫，場(chǎng)景比較簡(jiǎn)單，讓人沉迷的元素不多。
不過，在“天道靈網(wǎng)”以龐大的靈能基數(shù)具現(xiàn)的“精神幻境”超強(qiáng)的作用力下，劉校長和老師們?cè)谝环嬅骒o止后，主意識(shí)還來不及清醒過來，就又陷入下一幅畫面幻境中，不斷更替……
學(xué)校的初級(jí)生們自然沒有老師們那么強(qiáng)的神魂，一直沉迷在青山綠水的幻境中陶醉不醒。
通過“衛(wèi)星”看到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況的那些大佬們，均感震驚不已，這個(gè)“精神幻境”的威能有點(diǎn)超出大家的預(yù)估呀，一時(shí)間都沉默下來。
在無人操控的情況下，憑自主運(yùn)行，就讓現(xiàn)場(chǎng)那些八九品的老師們集體陷入其中久久不能清醒，這要是在戰(zhàn)場(chǎng)上……
雖然，現(xiàn)在是“天道靈網(wǎng)”以暫時(shí)還不知是哪里產(chǎn)生的海量初始“精神共鳴”引動(dòng)的靈能具現(xiàn)的幻境，換成個(gè)人施展“詩文具現(xiàn)”肯定很難達(dá)到這種高度契合的威能，但其起點(diǎn)基數(shù)在這里，只要施法者的詩文理解和靈能足夠，具現(xiàn)的幻境威能也不會(huì)太低。
各位大佬都在心里暗自評(píng)估，這十幾個(gè)老師加起來的神魂力量，絕對(duì)超過圣級(jí)初階的修行者了，這么高的神魂總量，居然沒有直接撐破幻境，真是難以想象。
而他們這些正在“群聊”的中夏帝國的主要決策管理者們，多數(shù)都只是圣級(jí)初階的修為，圣級(jí)中階和高階只占很少一部分，至于圣級(jí)以上那些修為更高的，基本上都已經(jīng)去了其它特殊空間了。
也就是說，小家伙塗山天昊這首詩文具現(xiàn)出來，連他們中的大多數(shù)人都要被幻境影響。那等塗山天昊修為達(dá)到一定高度，能夠發(fā)揮這篇詩文現(xiàn)在具現(xiàn)的起點(diǎn)威能，在九州世界基本上都可以無敵了。
作為詩文原創(chuàng)者，加上小家伙夸張的天賦，怕是三四品時(shí)就有可能具現(xiàn)出現(xiàn)在這種威能的“精神幻境”了。
關(guān)鍵是，現(xiàn)在“天道靈網(wǎng)”具現(xiàn)的只是“靈能上限”的起點(diǎn)啊，隨著詩文傳播開，越來越多的人誦讀和運(yùn)用，詩文具現(xiàn)的威能還會(huì)不斷加強(qiáng)的。
他們中的每一個(gè)人，哪個(gè)不是天才？但都是經(jīng)過上百年的勤修苦煉，無數(shù)搏殺危機(jī)，各種奇遇機(jī)緣，才達(dá)到如今的高度。
遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)畫面中這個(gè)小家伙，卻有可能不用多久就能達(dá)到甚至超越他們的實(shí)力，這怎能不讓眾位九州世界的高層大佬們震驚。
等小家伙修為達(dá)到圣級(jí)，那又會(huì)是如何夸張的實(shí)力？
塗山天昊看著一群沉迷在精神幻境中的老師，感到十分無聊。又不敢隨意觸碰他們，不知道會(huì)不會(huì)引起什么其它不良后果，只好圍著他們走來走去，左看看右瞄瞄……
半小時(shí)后，幻境倏然消失，所有陷入幻境的人，主意識(shí)從不同的畫面場(chǎng)景中脫離出來。
劉校長和老師們主意識(shí)恢復(fù)過來后，依然還處于幻境影響的余韻中，半晌才相繼清醒過來。
清醒過來的聶老師眼神狂熱的看著塗山天昊，激動(dòng)無比的說道：“天昊同學(xué)，你一定要親自將這首詩文題寫在我的畫作上！”
塗山天昊翻了翻白眼，沒有理睬聶老師。
劉校長看著聶老師的表現(xiàn)也感到無語，這個(gè)幾百歲了還一樣不通人情世故的家伙，看來自己還得幫他一把，不然小家伙可不會(huì)買賬。
“老聶啊！你這個(gè)一根筋的老家伙，剛才我讓你拿畫作出來讓天昊同學(xué)作詩，你還不情不愿的，擔(dān)心天昊同學(xué)糟蹋你的作品?！?p> “現(xiàn)在看到天昊同學(xué)的詩文又是千年不出的七彩品級(jí)，又急著想讓天昊同學(xué)親自給你題寫了，哪有這樣的好事？”
“你不好好向天昊同學(xué)表達(dá)一下你的歉意和誠意，怎么好意思向天昊同學(xué)提要求呢？”
啊！聶老師被劉校長一提醒，才反應(yīng)過來，自己先前的態(tài)度確實(shí)不好，于是看著站在畫作前不遠(yuǎn)的塗山天昊，用充滿歉意的語氣說道：“天昊同學(xué)，對(duì)不起，先前是我老聶不對(duì)，懷疑你的創(chuàng)作能力，請(qǐng)你務(wù)必原諒老聶。”
“還請(qǐng)?zhí)礻煌瑢W(xué)親筆為老聶的畫作題寫你創(chuàng)作的詩文，老聶我感激不盡?！?p> 塗山天昊本來也沒想難為聶老師，只不過小小的發(fā)泄一下情緒而已，五歲多的小孩如果方方面面都表現(xiàn)得成熟無比，會(huì)讓人覺得害怕的，所以，塗山天昊經(jīng)常也要表現(xiàn)一點(diǎn)小孩子的脾氣出來。
“聶老師，給您題詩沒問題，不過你會(huì)不會(huì)又嫌棄天昊的字寫得不好，配不上你的畫作呢？”
“??！不會(huì)不會(huì)！天昊同學(xué)，你放心，字丑點(diǎn)沒關(guān)系，就算你寫的字再丑，老聶也不會(huì)嫌棄的。‘詩文首本’加持威能的機(jī)會(huì)已經(jīng)被錯(cuò)過了，不能再錯(cuò)過‘原創(chuàng)副本’加持威能的機(jī)會(huì)了?！?p> 塗山天昊聽得白眼直翻，你就那么確定我的字很丑嗎？還不能錯(cuò)過“原創(chuàng)副本”的機(jī)會(huì)，真是讓人無語。
要不是上輩子自己曾經(jīng)有兩個(gè)暑假跟這個(gè)表叔學(xué)過繪畫，自己才不會(huì)幫這個(gè)世界的他題寫什么“原創(chuàng)副本”。
聽到聶老師說的話，劉校長和一眾老師都滿臉忍俊不禁，這個(gè)老聶啊，一輩子說話都這么直。
“天昊同學(xué)，你不要和聶老師計(jì)較，聶老師性子比較單純，成天都專注于修煉和繪畫創(chuàng)作，不太會(huì)說話交流，連傳授學(xué)生繪畫都是直接演示為主。”劉校長急忙插話救場(chǎng)。
“不過，其實(shí)聶老師人很好的，為人真誠，也很大方。老聶，給天昊同學(xué)來點(diǎn)實(shí)際的表示，不要空口感謝，要讓天昊同學(xué)感受到你的誠意。”
“哦！對(duì)對(duì)對(duì)！天昊同學(xué)，你原諒老聶我不會(huì)說話。這是我的空間裝備，我的全部家當(dāng)都在里面，天昊同學(xué)你看上什么盡管拿，全部拿走我也沒有意見。”聶老師急忙從手腕上取下一個(gè)手鐲，疾走幾步來到塗山天昊身前，一邊彎下腰遞給塗山天昊一邊說道。
“聶老師，你的家當(dāng)天昊就不要了，你自己收好吧，只要你不嫌棄天昊的字太丑就好?！?p>