隨筆24 人生的“盲點(diǎn)”
兩個(gè)娃，兩個(gè)小可愛，兩個(gè)小精靈，兩個(gè)小怪怪……什么都可以形容。無憂無慮的是暫時(shí)的他們，無所畏懼的也是暫時(shí)的他們。
可是，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)讀書了，一個(gè)即將入園去。依然無憂無慮嗎？依然古怪精靈小可愛嗎？不再是了?；ɑňG綠的計(jì)劃表，嚇壞了我自己。他們的童年，不再是單純的夢想，不再能如夢一般科幻。
而我自己，曾經(jīng)為自己的“夢”追尋著，期盼著，如今，被折磨得累了，忽然間木訥得只剩下繼續(xù)活著的勇氣。追求什么？能怎么追求？多一分鐘想想都奢侈了。
自從有了娃，追劇，都成了我的稀有之事。近三個(gè)暑假，只是每次都選了一個(gè)幻想式的“神仙劇”來迷惑自己的心靈，從“花千骨”到“三生三世，十里桃花”，再是剛剛瘋狂看完的“香蜜沉沉盡如霜”。一個(gè)暑假一次追劇，作為給自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
剎那的回想，怎么都是神仙的劇本？歷劫所為何事？人間真的只是“歷劫”的好去處？曾幾何時(shí)，大家都開始感嘆“歷劫”的人生，辛辛苦苦為何？歷劫而已。既然是歷劫，何需讓自己受太多違心之苦？
糟糕，心路難尋?？粗⒆拥那髮W(xué)之路漫漫，可也將歷盡艱辛，頓感毛骨悚然。再看自己，將要陪其左右，為其焦慮，為其無限的操勞，這是一場“馬拉松”長征，更令人心痛的是這樣的“青春之賭局”，結(jié)果沒有預(yù)言。盡管現(xiàn)在，似乎還是聽之任之，能按要求完成相關(guān)作業(yè)，可是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，心理的變化，那是何等的“不可測”。
終于，小可愛漸漸消失了，小精靈遠(yuǎn)去了，也許叛逆的小魔頭靠近了，無視你的付出，還帶著滿心的憤怒，質(zhì)問你為什么這樣對他，為什么不給他更好的種種。也許，他開始不活躍了，不再古靈精怪了，不調(diào)皮不搗蛋了，而是天天發(fā)呆的看看天花板，傻傻的看著你的匆匆忙忙。也許他也開始慢慢的木訥了起來，開始懷疑什么，開始覺得什么，開始發(fā)現(xiàn)什么。
哦，曾經(jīng)的野花是可以隨意采摘的，曾經(jīng)的野果是可以隨意食用的，曾經(jīng)的田埂上是可以隨意瘋跑的，曾經(jīng)的泥鰍是很好抓，曾經(jīng)的小魚是在清澈的小溪里游來游去的，曾經(jīng)的你是生活在大自然中的。
怎么，這都是幾許時(shí)的事了？還會(huì)有嗎？他們還能有嗎？沒有了，他們有的是花花綠綠的計(jì)劃表，他們有的是各式各樣的獎(jiǎng)狀，證書，照片，美篇，宣傳標(biāo)語，活動(dòng)主題。
孩子，你都已經(jīng)開始了，我還能追尋什么？驀然回首，才發(fā)現(xiàn)，真該理解人生的“歷劫”：轟轟烈烈的情愛，是青春的往事，清清淡淡的人生更適合仙人的里程。
無欲無求，樂哉樂哉！可有？
?。ㄊ罴俣家呀?jīng)不能自由的日子，可能就是從孩子讀書開始的吧。為人母，不易。）
隨筆25 我的眼里又見“沙”？
深夜十二點(diǎn)了，失眠擾亂了我的心，本是極度勞累，急需休息的身體，為何如此？
明日就是孩子們畢業(yè)考試，緊張？不，孩子這里沒有問題，六年的“寒窗苦讀”，相信他們一定能“大展宏圖”。是它，一直纏繞我疲憊的身體：考試結(jié)束后，安排三四天家訪，家訪要落實(shí)到位，實(shí)地交流，拍照為證，一年落實(shí)一次。
會(huì)議中的這項(xiàng)工作安排，著實(shí)讓我打滿了問號：四十幾個(gè)學(xué)生，散落在很多角落，三天時(shí)間家訪到位，了解孩子的生活環(huán)境，家庭環(huán)境，是否有困難，落實(shí)防溺水等各方面的安全知識。這是一項(xiàng)什么樣的工程，你有考慮過家訪老師嗎？與家庭約定時(shí)間，多數(shù)家庭連接孩子的時(shí)間都緊張，甚至沒有，你能如何約定時(shí)間相見？每位家長真的都喜歡老師一年去一次“訪問”他們嗎？為什么很多家長對家訪的過程并不樂意接受？
再者，教師的匆匆來訪，匆匆離去，過程僅停留在幾分鐘至十幾分鐘，能了解什么真正的“內(nèi)涵”？在家長看來，一個(gè)約定，有時(shí)卻是他們著急等待的過程。而教師呢？敏感的時(shí)間不適合去：飯點(diǎn)了你去多尷尬，那么掐頭去尾還剩多少“黃金時(shí)間”？并且，趕場式的家訪，老師是不會(huì)累的嗎？
作為家長的我，坦白說，我并不樂意接受老師需要“一年一訪”，我也不樂意教師對我的家庭了解太清楚，我希望教師與我的家庭有一定的“距離”，這是教師和我孩子之間的“秘密海岸”，過于明了我的家庭并不一定是樂觀的起點(diǎn)。如果老師是為了了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，六年里來訪一次是可以的，也是歡迎的。若是真需要老師幫忙解決家里的某些困難，那也是該在需要的時(shí)候就和老師聯(lián)系了，怎能等著老師來訪時(shí)才交流呢？我有接受過“家訪”，孩子幼兒園時(shí)，老師約時(shí)間就很緊張，早就等著說好的時(shí)間，老師很準(zhǔn)時(shí)。到后聊了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，夸夸孩子，還扯了一些大概也可聊可不聊的話題，最后老師靦腆的說，咱們一起合照吧，留個(gè)“紀(jì)念”。然后送她出門，一家人深呼吸一大口，歡呼，總算完成了“大任”。
作為教師的我，說真地，這般趕集一樣的家訪，是相當(dāng)“恐懼”的：前期工作要記錄詳細(xì)地址，約好去訪時(shí)間，白天能接受被訪的挺少，家長多數(shù)要上班。等其下班，飯點(diǎn)時(shí)間略過，太晚又不行，真的很“艱難”。再說，這樣匆匆而過的家訪，意義何在？一名班主任，真的非要把自己班的學(xué)生“了解”的一清二楚嗎？你了解孩子的家庭，除了語言上表示憐憫，同情之外，還能幫什么？若是能幫忙的，學(xué)校不是都已經(jīng)有相關(guān)的傳達(dá)的文件，做好了記錄工作嗎？如果家長有意不想告訴你有關(guān)家庭的某些事情，你又何苦去“挖掘”？曾有自己要好的朋友，她就似乎對孩子老師的“深入了解”并不樂意，她是單親家庭，可他不喜歡老師知道太多，她愿意自己和孩子好好交流，一起堅(jiān)強(qiáng)的生活。倒是擔(dān)心老師知道了，同學(xué)知道了，更加影響孩子。
我是雙重身份的人，每一個(gè)角色的感覺都能理解，也深有體會(huì)其中的不易。
可也疑惑，為什么就沒有說：領(lǐng)導(dǎo)去家訪職員的工程？領(lǐng)導(dǎo)不就是職員的“班主任”嗎？怎么不隔三差五的家訪自己的職員？真正了解下自己的職員到底有哪些困難，哪些需要幫忙的？不到實(shí)地，怎能了解實(shí)情？如果一個(gè)局里的領(lǐng)導(dǎo)，一年計(jì)劃去家訪本部門的職員一次，是否更能體會(huì)到這項(xiàng)工作的意義何在，重點(diǎn)如何？
為什么我的思維總是“挑剔”？我知道自己很疲勞，很需要休息了。可是，有時(shí)間嗎？白天的忙碌，忽略了自己的家庭，下班回家，僅有幾個(gè)小時(shí)，依然是沒完沒了的忙碌。
此時(shí)的失眠，是心中的疑惑戰(zhàn)勝了我的疲勞意念？真舍不得拿休息時(shí)間再分割一點(diǎn)。
工作耽誤不得，自己也有孩子，家庭，家里也是上有老下有小，需要照顧的有，需要呵護(hù)的有。無奈，沒有時(shí)間多了解自己內(nèi)心的“渴望”。
長長黑夜，轉(zhuǎn)眼便到天明。珍惜夜的寧靜，傾聽大自然中的蟲鳴，讓自己也休息一下吧。
?。y得當(dāng)一回班主任，感慨還真不少，不適合當(dāng)班主任，簡簡單單教書便是最好。）