男人口中的消息令蘇延青有些不可置信。
在銀湖列車(chē)上蘇延青發(fā)現(xiàn)自己第一個(gè)醒來(lái)時(shí)，本以為自己會(huì)因?yàn)闆](méi)有完成測(cè)試被刷下來(lái)。
被召回學(xué)院的路上又是被信號(hào)屏蔽，蘇延青胡思亂想了各種可能性，結(jié)果居然等待她的是被提前錄取的好消息。
幸福簡(jiǎn)直來(lái)得太突然，蘇延青狠狠掐了下虎口，生理的疼痛卻仍然讓她沒(méi)有獲得真實(shí)之感。
她眼神閃著光芒，語(yǔ)氣小心翼翼地問(wèn)道：“我這是...被提前錄取了？”
李斯特看到眼前女孩激動(dòng)的心緒從她那雙發(fā)亮的杏眼中毫不掩飾地透出來(lái)，點(diǎn)了下頭表示肯定：
“沒(méi)錯(cuò)。接下來(lái)的幾天，銀湖學(xué)院的教授團(tuán)隊(duì)還要繼續(xù)選拔新的面試者，你確實(shí)是被提前錄取的?！?p> 是因?yàn)樾枰遗浜献鰷y(cè)試才錄取我的嗎？還是因?yàn)槲业膫€(gè)人能力？
蘇延青腦子里產(chǎn)生疑問(wèn)卻又不敢輕易開(kāi)口，怕好消息就此被收回。女孩內(nèi)心責(zé)怪自己較真多慮的心思，卻又覺(jué)得有些東西就是值得糾結(jié)的。
“我......”
蘇延青欲言又止，揪緊了白色襯衫裙擺。
李斯特將她的小動(dòng)作看在眼里，仿佛看穿了女孩在想些什么，說(shuō)道：
“你在這次集體夢(mèng)境測(cè)試中的特殊表現(xiàn)確實(shí)促成了你被提前錄取?！?p> “然而除卻今年特殊的選拔情況，在你來(lái)之前，我看了一下你的機(jī)器敏感層級(jí)測(cè)試與面試的相關(guān)數(shù)據(jù)，完全符合我們歷屆的招生標(biāo)準(zhǔn)。”
“我相信我的判斷，也請(qǐng)你相信自己?！蹦腥怂坪蹩聪矚g了女孩的不安。
“蘇延青。你已經(jīng)是銀湖學(xué)院的一份子了?！?p> 男人說(shuō)話(huà)的調(diào)子依舊是冷冷的，但他的話(huà)語(yǔ)在蘇延青聽(tīng)來(lái)像是一支溫?zé)岱€(wěn)定的強(qiáng)心劑。
蘇延青目光灼灼地回應(yīng)：“我會(huì)盡我所能，全力配合學(xué)院系統(tǒng)的測(cè)試與升級(jí)的！”
“嗯。集體夢(mèng)境系統(tǒng)尚在研發(fā)測(cè)試階段，請(qǐng)你簽署一下項(xiàng)目保密協(xié)議?！?p> 李斯特在激光熒幕上調(diào)出協(xié)議文件。
蘇延青起身湊近，快速閱讀了一下文件內(nèi)容。
需要保密的部分有諸如這次銀湖列車(chē)測(cè)試是以面試選拔為名義的首次集體夢(mèng)境探索，并且要讓測(cè)試者們感覺(jué)是經(jīng)歷了獨(dú)立的欲望體驗(yàn)情境等等......
越往下讀她越感覺(jué)其中信息量很大。這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該不只是學(xué)院開(kāi)發(fā)的一個(gè)新項(xiàng)目那么簡(jiǎn)單。
蘇延青很期待加入這個(gè)有些神秘的集體夢(mèng)境項(xiàng)目，她感覺(jué)自己向夢(mèng)寐以求的造夢(mèng)師行業(yè)更靠近了。
從虛擬情境中中途醒來(lái)的情況，在以往自己參與的欲望體驗(yàn)中從未發(fā)生過(guò)。
而之后將要進(jìn)行的反復(fù)測(cè)試，定然又會(huì)讓她接觸到很多新東西，她能比別的學(xué)員更早接觸到構(gòu)建情境的知識(shí)與操作。
更重要的是，她預(yù)感這個(gè)最新的集體夢(mèng)境項(xiàng)目會(huì)是未來(lái)的造夢(mèng)主流新方向?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)擺在面前，她將成為參與測(cè)試改進(jìn)的第一人！
蘇延青尚且對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有很多疑問(wèn)，李斯特避而不談的地方也讓她越發(fā)好奇，她決定自己慢慢探索此中隱秘。
浮想聯(lián)翩之間，蘇延青又掃了一遍協(xié)議內(nèi)容，隨即在熒幕上的文件右下方揮動(dòng)食指簽下了自己名字。
李斯特將手向下一揮，激光熒幕瞬間消失。
他拿起一個(gè)電子平板進(jìn)行了點(diǎn)按的操作，多功能廳靠墻一側(cè)光潔的白色地面上細(xì)密到難以發(fā)現(xiàn)的縫隙開(kāi)啟，從其中升起一個(gè)傳統(tǒng)膠囊外形的欲望體驗(yàn)艙。
蘇延青看到了熟悉的夢(mèng)膠囊，知道自己馬上就要投入實(shí)驗(yàn)了。
李斯特邊在電子平板上熟練操作著夢(mèng)膠囊儀器的準(zhǔn)備工作邊說(shuō)道：
“我需要證明一下我的猜想——在體驗(yàn)集體夢(mèng)境的過(guò)程中，在瀕臨信息過(guò)載的邊緣，你是否會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)虛擬情境中的異常而自動(dòng)清醒。”
李斯特保留了一部分心中的推測(cè)，一方面是因?yàn)椴幌氡淮蚰樀闹?jǐn)慎，一方面是覺(jué)得蘇延青在他人的虛擬情境副本中會(huì)引發(fā)一些新的情況出現(xiàn)，畢竟女孩作為測(cè)試者會(huì)以她完整的自主意識(shí)進(jìn)入張章為主角的欲望情境。
“接下來(lái)我會(huì)安排你進(jìn)入這位叫安鞍的男生的欲望體驗(yàn)情境的副本。你們每個(gè)人的集體夢(mèng)境副本我這里都有存檔?！?p> “你和安鞍從學(xué)院到列車(chē)都一直同行，觀察下來(lái)，你是他的虛擬情境中非常主要的‘NPC’，你們?cè)谶@次集體夢(mèng)境中的交叉度是很高的?！?p> 李斯特陳述了為何要蘇延青進(jìn)入屬于安鞍的虛擬情境副本，言語(yǔ)間赤裸裸地透露了所有面試者一直都在學(xué)院監(jiān)控之下。
雖然一直以來(lái)早該習(xí)慣了造欲星球?qū)θ粘Ｉ顭o(wú)孔不入的監(jiān)控，但是蘇延青想到自己不論是現(xiàn)實(shí)還是虛擬中所有的表現(xiàn)都在所謂鷹眼的注視之下，還是有些要翻白眼的沖動(dòng)。
“抱歉，時(shí)間緊迫，辛苦一下你，喝點(diǎn)能量飲料我們就開(kāi)始吧。”李斯特遞過(guò)來(lái)一杯無(wú)色帶氣泡的飲品，給蘇延青提神醒腦補(bǔ)充體力。
蘇延青一飲而盡，感覺(jué)從口腔到胸腔都充斥著檸檬草的清冽香氣。
她躺入夢(mèng)膠囊中，直到膠囊外殼封閉前她的眼神仍然不自覺(jué)瞟向一旁站著的帥氣挺拔的男人。
......
“各位志愿者你們好，感謝你們來(lái)到平衡之地鈍感兒童學(xué)校。”
一位身著亞麻色休閑西服套裝的女教師在講臺(tái)前介紹著：
“今天你們要輔導(dǎo)一些患有心盲癥的兒童，和他們一起交流，做一些藝術(shù)療愈的小游戲。在與他們進(jìn)行互動(dòng)之前呢，請(qǐng)大家先看一個(gè)有關(guān)心盲癥的科普短片，結(jié)尾還有一些有關(guān)本次志愿活動(dòng)的注意事項(xiàng)?！?p> 短片開(kāi)始播放有關(guān)心盲癥的概念解說(shuō)，還配合了許多生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
“心盲癥，又稱(chēng)幻像可視缺失癥、視覺(jué)想像障礙，是一種無(wú)法自發(fā)地在腦中創(chuàng)造心理圖像的狀態(tài)。”
“患者無(wú)法在腦海中想像出一幅視覺(jué)畫(huà)面，很多心盲癥患者同時(shí)不能回想起任何氣味、聲音、觸感，其中一些更表示自己不能辨認(rèn)人臉......”
蘇延青雖然看過(guò)一些有關(guān)用欲望體驗(yàn)構(gòu)建幫助患有心盲癥的鈍感體的造夢(mèng)師講座，了解過(guò)相關(guān)內(nèi)容的她仍然認(rèn)真觀摩著，瞳孔里映出屏幕上閃爍的動(dòng)畫(huà)和文字。
對(duì)比蘇延青直挺挺的坐姿，安鞍有些慵懶隨意地靠在椅背上，微微側(cè)過(guò)頭看著身邊全神貫注的蘇延青，嘴角不自覺(jué)揚(yáng)起一抹微笑。
蘇延青看著屏幕上的介紹，而安鞍看著蘇延青。
他覺(jué)得她就像一只貓。
無(wú)論蘇延青是處于何種狀態(tài)，或委屈、或興奮、或?qū)Ｗ?.....在安鞍眼中，她好像一只幾個(gè)月大的小貓，稚嫩、執(zhí)著又充滿(mǎn)好奇。
蘇延青認(rèn)真看短片的同時(shí)，有注意到身旁安鞍的視線(xiàn)，覺(jué)得興許是他看過(guò)很多遍了而覺(jué)得無(wú)聊。
她偏過(guò)頭對(duì)他笑了一下，略微湊近，超小聲地說(shuō)道：
“馬上就可以跟小朋友們互動(dòng)啦~我有點(diǎn)緊張，但更多的是期待。謝謝你帶我來(lái)這兒。”
安鞍微笑著挑了下眉，回應(yīng)：“客氣啥。我猜你會(huì)很享受的，和他們互動(dòng)也能帶給你很多靈感的~”
科普內(nèi)容結(jié)束，看著屏幕上滾動(dòng)的關(guān)于締造非歧視課堂環(huán)境宣言，蘇延青思緒萬(wàn)千。
她一方面驚訝于學(xué)校有這樣一份值得點(diǎn)贊的完整清晰的宣言，一方面又心想正因?yàn)榇嬖谄缫暚F(xiàn)象才會(huì)有反歧視。
心盲癥以及鈍感體體質(zhì)本身其實(shí)根本不影響人的正常生活，只是在當(dāng)前的社會(huì)背景下難以享受到和高敏感體同等的生活質(zhì)量。
智能機(jī)器人的存在讓許多低技能需要和重復(fù)性的工作崗位消失。而如舊時(shí)一樣，人們通過(guò)勞動(dòng)、生產(chǎn)、創(chuàng)造方面的貢獻(xiàn)賺取金錢(qián)，如參與藝術(shù)、工程、教育、醫(yī)療、服務(wù)等等行業(yè)領(lǐng)域。
高天賦者、善技能者受人尊重，社會(huì)地位較高。低敏感人群相對(duì)高敏感人群通過(guò)在AI系統(tǒng)輔助下的技能學(xué)習(xí)所能實(shí)現(xiàn)的技能掌握程度較低，難以成為行業(yè)中的佼佼者。
另一種賺取金錢(qián)和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的方法是提供感知數(shù)據(jù)。使用敏感儀器可以利用感知力賺取金錢(qián)。
而金錢(qián)可用于進(jìn)行自由發(fā)展或量身定制的欲望體驗(yàn)，過(guò)程中高敏感體產(chǎn)生的感知數(shù)據(jù)更豐富且更有價(jià)值，可以服務(wù)于造欲星球的感知數(shù)據(jù)系統(tǒng)。
雖然鈍感人可以在一些行業(yè)發(fā)揮價(jià)值，但由于其感知數(shù)據(jù)的生成率以及價(jià)值較低，因此鈍感人的社會(huì)地位也相應(yīng)較為低下。
每個(gè)人出生不久就要進(jìn)行的基因檢測(cè)便顯示了人是否為鈍感體，好像那一刻就給人下了能力低下的定義一樣。
基因檢測(cè)測(cè)試出的敏感等級(jí)報(bào)告也會(huì)建議并影響人生方向和教育方向的選擇。
平衡之地鈍感兒童學(xué)校這樣的存在，意味著造欲星球的教育系統(tǒng)在為鈍感人群提供針對(duì)性的教育模式。這里雖是一個(gè)文明的窗口，卻好像與“外面的世界”有所隔絕。
安鞍看著蘇延青若有所思的樣子分享道：“我覺(jué)得心盲癥并不是一種疾病，有心盲癥的人只是與大多數(shù)人看待事物的方式不同而已?！?p> “和一些心盲癥小孩接觸一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，有心盲癥并不會(huì)影響創(chuàng)造力。等會(huì)兒你真的接觸到他們會(huì)覺(jué)得他們很可愛(ài)也很厲害?！?p> 短片結(jié)束，負(fù)責(zé)老師讓常來(lái)的志愿者各帶一個(gè)新志愿者組隊(duì)，每隊(duì)負(fù)責(zé)五個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，交代完畢后帶領(lǐng)志愿者們?nèi)ネ顒?dòng)教室。
“安鞍哥哥！安鞍哥哥！”
教室里涌動(dòng)著歡快的氛圍，好幾個(gè)小朋友嘰嘰喳喳地沖安鞍打招呼，有個(gè)小男孩甚至興奮地從位子上蹦起來(lái)。
負(fù)責(zé)老師溫柔地笑著說(shuō)：“同學(xué)們安靜，小亞快坐好！這次藝術(shù)課外活動(dòng)來(lái)了很多新的志愿者老師。大家要好好表現(xiàn)，知道了嗎？”
“知道了！”同學(xué)們齊刷刷地回應(yīng)老師，那個(gè)叫小亞的男孩坐回位子后雙臂交疊在桌面上，坐姿極其端正。
......
名叫小亞的男孩八卦了一番安鞍和蘇延青怎么認(rèn)識(shí)的，嘴上叭叭不停的同時(shí)，左手也不停在畫(huà)著畫(huà)。
他畫(huà)畫(huà)的速度很快，雖然畫(huà)風(fēng)略顯稚嫩，但是落筆自信瀟灑，成品也很不錯(cuò)。
“蘇蘇姐姐，你剛說(shuō)你們是為了當(dāng)造夢(mèng)師去考學(xué)的，造夢(mèng)師是干嘛的呀？”小亞好奇地發(fā)問(wèn)，組里其他小朋友也紛紛投來(lái)詢(xún)問(wèn)的目光。
蘇延青用在場(chǎng)的心盲小孩能夠想象的氣味舉例：“造夢(mèng)師就是創(chuàng)造欲望體驗(yàn)的人。造夢(mèng)分兩種情況，一種是自由發(fā)展式的。”
“例如造夢(mèng)師會(huì)先構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)的空白房間，這個(gè)房間里還彌漫著甜美的香氣~”
她尾音上揚(yáng)，瞇起一雙杏眼，表情生動(dòng)陶醉，仿佛已經(jīng)聞到了香味一般。
“那么欲望體驗(yàn)者就能通過(guò)自己的感知和聯(lián)想，或是在房間中看到群花盛開(kāi)，以為身置花房，又或是看到玲瑯滿(mǎn)目的面包糕點(diǎn)，以為自己身在烘焙店?！?p> “造夢(mèng)師就是這個(gè)建造空白房間的人，也是投放香氣作為引子的人?！?p> “而人的感知與想象能從空無(wú)中開(kāi)出花來(lái)?！?p> 安鞍聽(tīng)到這句話(huà)，停下幫著一個(gè)同學(xué)改畫(huà)的手，深深看了蘇延青一眼，補(bǔ)充道：
“對(duì)，造夢(mèng)師就是會(huì)為了你們能看到自己最喜歡最想要的房間，打好基礎(chǔ)的人?！?p> “而另一種情況是私人訂制式的體驗(yàn)，造夢(mèng)師可以給體驗(yàn)者省掉很多力氣?！?p> “如果你喜歡花，那么造夢(mèng)師就會(huì)為你構(gòu)建一個(gè)花房，里面有你最喜歡的花的品種，有充沛的光照，有養(yǎng)護(hù)的系統(tǒng)，你就可以在里面盡情玩耍了?！?p> 安鞍用彩筆在紙上用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條三兩下勾勒出一個(gè)玻璃花房，孩子們拿著他的畫(huà)興奮地互相傳遞。安鞍與蘇延青相視一笑。
此時(shí)一個(gè)溫暖干凈的嗓音從門(mén)口傳來(lái)：“安，你出來(lái)一下?！?p> “哥？！”安鞍眼神充滿(mǎn)驚訝道。
蘇延青看到安鞍的笑臉上浮現(xiàn)出她從未見(jiàn)過(guò)的興奮，她順著他的眼神向門(mén)口看去。
......