李凌祿的名氣越來越大，校園里只要有人見到他都會主動打招呼，他也鬧不清是不是他帶的學(xué)生，在前進(jìn)中學(xué)這個小天地里李凌祿成了風(fēng)云人物。李凌祿不僅在學(xué)生中間引起轟動，在各教學(xué)組中也引起強(qiáng)烈反響。數(shù)學(xué)是用一種映射邏輯關(guān)系，通過最基本的符號來描述自然的方式，任何數(shù)學(xué)上的推導(dǎo)結(jié)論，理論上都可以對應(yīng)一個實際的物理現(xiàn)象，它描述了整個宇宙的真實。世界上有多位數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)都有高大上的描述，考特說：“數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠?！比A羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！本瓦B哲學(xué)家柏拉圖也對數(shù)學(xué)作出了高度的評價，他說：“哲學(xué)家也要學(xué)數(shù)學(xué)，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現(xiàn)象而抓住真正的實質(zhì)，又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。”可見數(shù)學(xué)的重要性基本用在了理論研究上了，生活中用了數(shù)學(xué)的邏輯思維。數(shù)學(xué)本來是比較枯燥乏味的課程，如果數(shù)學(xué)不納入高考范圍，誰也不會把大把大把的時間耗費(fèi)在無用功的驗算上。一個個的數(shù)學(xué)公式、模型讓人看了敬而遠(yuǎn)之，每每提起它都會讓人不禁“膽寒”。人們經(jīng)常打趣說“我的數(shù)學(xué)是語文老師教的”，這話不無道理，說不定人們對數(shù)學(xué)會有新的認(rèn)識和理解。因為至少數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展史會通過無數(shù)有趣的故事讓人對這門學(xué)科感興趣，感慨?dāng)?shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字和符號的組合，而是像畫筆一樣描繪著生活、像音符一樣愉悅著雙耳，像哲學(xué)一樣闡釋著萬物。李凌祿就有這個讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，一首歌曲卻能調(diào)動學(xué)生全身細(xì)胞的力量，數(shù)學(xué)課能講的風(fēng)生水起，這是水平和才藝的大比拼。
前進(jìn)中學(xué)校黨高官薄楚軒是個耳聰目明之人，他時時關(guān)注著學(xué)校發(fā)生的一切動向。校內(nèi)把李凌祿傳的神乎其神，學(xué)校竟還有這么傳奇的老師。好奇心戰(zhàn)勝了理智，他一心想知道李凌祿到底是多大能耐，能一把抓住學(xué)生心的老師微乎其微，他能在眾多名師中脫穎而出技壓群雄，說明他有自己的兩把刷子。他讓辦公室把李凌祿的簡歷送過一份，躍入薄楚軒的眼簾則是簡歷右上角的一寸照片，學(xué)歷是研究生，他不禁感嘆一句說：“這小伙子學(xué)歷高，人也長得俊秀、精神、干練，一看就是個利索人?！崩盍璧摰暮啔v寫的簡潔明了，只有一頁紙，但在個人獲得榮譽(yù)一欄寫的滿滿的。
李凌祿是今年新分配來的數(shù)學(xué)老師，分在高一年級組，薄楚軒對新入職老師并不十分了解，只是在歡迎大會上見過一面。薄楚軒心想鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也該培養(yǎng)些有潛質(zhì)的老師了，想方設(shè)法留住骨干教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)或許還有希望。近年來學(xué)校的升學(xué)率不容樂觀，口碑越來越差的話，學(xué)生都輸送到城里的中學(xué)，生源問題就難以解決，如有一環(huán)出了問題，就像多米諾骨牌一樣，連鎖反應(yīng)問題百出，前進(jìn)中學(xué)前途堪憂，學(xué)校還有前景和未來嗎？薄楚軒懷著滿腔熱情和強(qiáng)烈責(zé)任感來到前進(jìn)中學(xué)的，他知道鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的弱項和短板，從戰(zhàn)略上要規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展愿景，暗下決心要三年一個臺階，五年一個變樣，八年一個躍進(jìn)，那怕以后他離開了這個學(xué)校，有戰(zhàn)略規(guī)劃在，有規(guī)章制度在，有敢為人先的教師隊伍在，有努力向前的優(yōu)秀學(xué)生在，同心同德，凝心聚力，砥礪前行，前進(jìn)中學(xué)的未來絕不亞于任何一所縣城里的學(xué)校。
李凌祿的名字進(jìn)入薄楚軒的視野后，他就思考著如何錘煉一支年輕高效的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，確保年輕老師來得了，留得下，給他們足夠大的舞臺和暢通無阻的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡情發(fā)揮才能和綻放才華。辦公室已經(jīng)和李凌祿約好了時間，薄書記要和他談心交流。李凌祿既驚喜又忐忑，有點受寵若驚的感覺，作為新入職員工，有何德何能讓黨高官親自點名座談呢。李凌祿把各種可能發(fā)生的情形都預(yù)估了一遍，私底下做足了功課。薄楚軒的門并未關(guān)嚴(yán)，留了條縫，當(dāng)李凌祿邦、邦、邦敲響薄楚軒的門時，薄書記從轉(zhuǎn)椅上起身到門口迎接。李凌祿緊張地聲音有點抖，略帶顫音說：“薄書記好，您找我？”薄楚軒從顫抖的聲音中聽出李凌祿無比緊張。薄楚軒說：“你就是李凌祿？聽說你最近在學(xué)校很火？請坐，來我辦公室不要拘謹(jǐn)，我又不是老虎，吃不了你啊?！崩盍璧撘粋€勁的點頭，他見薄楚軒還算隨和，緊張的情緒緩和了不少。李凌祿說：“薄書記真幽默，第一次來書記辦公室難免有些緊張，書記找我有何指示？”薄楚軒說：“你先坐下再說，我們非正式地隨便交流交流，只要是合理訴求，有啥心里想法都可以表達(dá)。”李凌祿說：“薄書記，我是新入職員工，學(xué)校對我們非常照顧，盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，沒啥想說的。”薄書記見李凌祿心里有戒備放不開，他笑著說：“新來的人員才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多詬病，我看你是心有顧慮不愿明言。我就想知道你對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理和教學(xué)有啥看法？”李凌祿見薄楚軒并無惡意，敞開心扉的與他交談，李凌祿這才稍微放松了些，他說：“薄書記，我就從教學(xué)的角度談一下個人拙見吧，當(dāng)前教學(xué)模式呆板，學(xué)生的積極性難以調(diào)動，教師被動應(yīng)付，只為完成教學(xué)任務(wù)，不管教學(xué)質(zhì)量、效果如何，這種境況急需改觀?！北〕廃c點頭微笑著說：“李老師，這才入了正題了嘛，有好的意見你盡管提出來，如能作為試點推行，那是最好不過了?！崩盍璧撜f：“薄書記，目前來講我沒成熟的意見，依我看做好頂層設(shè)計非常必要。”薄楚軒說：“即使做頂層設(shè)計也得自下而上的做，充分征求意見，確保頂層設(shè)計接地氣、能推廣、有效果。不過，我聽說你的音樂教學(xué)法最近很‘火’，給我念叨念叨?！崩盍璧摶帕松?、有點懵，臉唰的一下紅了，猜不透薄書記是要怪罪呢還是要贊揚(yáng)了，他怯怯地說：“薄書記，一般上課我都提前幾分鐘進(jìn)班，不占用學(xué)生的課堂時間，課前給同學(xué)們唱首歌，不過歌曲都是正能量的歌曲，沒有什么靡靡之音，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)效率也就上來了，對數(shù)學(xué)的興趣也就自然而然的培養(yǎng)起來了，那里有不對的地方，請薄書記批評指正?！北〕幣闹驼莆⑿χf：“凌祿同志，你的這個教學(xué)方式我完全贊同，年輕人就要有青春的活力，不能老氣橫秋的。音樂搬到數(shù)學(xué)課堂上了，如同大姑娘上轎頭一次，這么枯燥的學(xué)科，你竟然能游刃有余的讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，了不起！”李凌祿的臉紅一陣白一陣，不好意思地說：“薄書記，過獎了，我沒有達(dá)到書記的這個高度，音樂教學(xué)法我只是淺薄的探索了一下，對學(xué)習(xí)的影響程度有多大，我沒有做過統(tǒng)計，但是從考試成績上初步判斷來說，平均成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級?！崩盍璧撘宦牨泴λ慕虒W(xué)持肯定態(tài)度，不是批判就好，這下他心里有了底，他輕描淡寫地簡單陳述了一下，說多了怕領(lǐng)導(dǎo)覺得自我吹噓，不說吧又過不了薄書記這一關(guān)，李凌祿懸在半空不上不下的，但他還是有自我把控的尺寸和能力，不吹噓自我又讓別人聽著舒服。
薄楚軒贊許的點點頭，他說：“凌祿同志，你能否根據(jù)實際，起草一個音樂對學(xué)習(xí)效率的提高以及興趣的培養(yǎng)心得體會，我想組織一場專題研討交流，你作為主角進(jìn)行發(fā)言，有問題嗎？”李凌祿說：“薄書記，你看我是新來的老師，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)成效評估不系統(tǒng)，只是暫時取得點成績，讓我以音樂教學(xué)法為題進(jìn)行交流發(fā)言是否妥當(dāng)呢？這種教學(xué)模式仍需進(jìn)一步驗證?！北〕幷f：“大家圍繞主題研討交流嘛，仁者見仁智者見智，好的咱們推廣，不好的咱們摒棄，這有什么呢？你就大膽的準(zhǔn)備吧，作為新入職的代表進(jìn)行發(fā)言。”薄楚軒與李凌祿的一番交流，讓他看到年輕人的朝氣蓬勃，如同黃河之水滔滔激流，讓薄楚軒頓時覺得自己老了，跟不上趟了，遙想當(dāng)年自己和李凌祿沒什么兩樣，至如今經(jīng)年已過感嘆時光永不回。