062 第二階段我們來(lái)了（加更，求推薦、收藏、月票）

　　第一輪比賽相繼結(jié)束。

　　南部分區(qū)：得克薩斯大學(xué)戰(zhàn)勝了俄勒岡大學(xué)，杜蘭特在球場(chǎng)上揮舞起了死神的鐮刀，用24投12中30分7籃板3助攻的絕佳表現(xiàn)，幫助得克薩斯大學(xué)進(jìn)入了下一輪。

　　弗古尼亞大學(xué)戰(zhàn)勝了圣瑪麗大學(xué)，東華盛頓大學(xué)戰(zhàn)勝了愛(ài)荷華大學(xué)，田納西大學(xué)贏了俄克拉荷馬，普渡大學(xué)贏了密西西比，威斯康辛大學(xué)戰(zhàn)勝了辛辛那提大學(xué)，佛羅里達(dá)州立大學(xué)贏了維拉諾瓦。

　　按照比賽規(guī)則，UCLA將在第二輪迎戰(zhàn)佛羅里達(dá)州立大學(xué)。

　　佛羅里達(dá)州立和佛羅里達(dá)也是出了名的同城德比球隊(duì)，但和UCLA與南加大的世仇相反，佛羅里達(dá)州立和佛羅里達(dá)的關(guān)系并不差，兩所學(xué)校的校友甚至在平日里以兄弟相稱(chēng)。

　　原因便是佛羅里達(dá)大學(xué)的前身是1853年?yáng)|佛羅里達(dá)州立神學(xué)院，在19世紀(jì)60年代該神學(xué)院與佛羅里達(dá)州農(nóng)業(yè)大學(xué)合并，正式更名為佛羅里達(dá)大學(xué)。

　　嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)佛羅里達(dá)大學(xué)就是從佛羅里達(dá)州立出身的，兩所學(xué)校頗有淵源，巧合的是兩所學(xué)校從進(jìn)入NCAA后都算得上難兄難弟，在全美體育上幾乎沒(méi)有什么特別亮眼的建樹(shù)。

　　直到去年，佛羅里達(dá)大學(xué)成功靠著五虎上將奪得了NCAA首冠，這才讓人們對(duì)這所學(xué)校印象深刻。

　　........

　　第一輪和第二輪的比賽間隔極短。

　　在戰(zhàn)勝了堪薩斯大學(xué)后，阿爾福德沒(méi)有再布置額外的球隊(duì)訓(xùn)練，而是讓球員們抓緊時(shí)間休息，養(yǎng)精蓄銳。

　　3月20日，第二輪比賽開(kāi)打。

　　UCLA對(duì)戰(zhàn)佛羅里達(dá)州立大學(xué)。

　　和他們的兄弟佛大一樣，佛羅里達(dá)州立大學(xué)也是一支完全以防守建隊(duì)的球隊(duì)。

　　他們的防守戰(zhàn)術(shù)講究協(xié)同作戰(zhàn)，局部聯(lián)防，同時(shí)又有很強(qiáng)的伸縮性，在防內(nèi)防外的轉(zhuǎn)換上，效率極為驚人。

　　這算是張俊截止到目前為止遇到過(guò)的防守紀(jì)律最好的一支球隊(duì)了，逢掩護(hù)換人，逢擋拆就包夾。

　　“佛羅里達(dá)州立大學(xué)算是把掩護(hù)和擋拆細(xì)分得非常仔細(xì)的一支球隊(duì)?！?p>　　西德忍不住稱(chēng)贊說(shuō)道。

　　阿爾福德點(diǎn)了點(diǎn)頭，檔次和掩護(hù)看起來(lái)似乎一樣，但實(shí)則有非常細(xì)微的變化。

　　擋拆，從籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)誕生的那一刻就出現(xiàn)了，一些老派教練喜歡叫他Pick and Roll，是最基本的進(jìn)攻配合之一。

　　顧名思義，擋拆就是擋和拆。

　　擋就是掩護(hù)，擋住防守者，掩護(hù)己方的持球隊(duì)員。

　　拆就是把掩護(hù)拆掉，持球者把球傳給掩護(hù)者的這一步動(dòng)作。

　　最簡(jiǎn)單的擋拆是全擋和叉拆的結(jié)合，一般需要一名優(yōu)秀的大個(gè)子內(nèi)線選手與一名外線控球能力極強(qiáng)的選手做配合。

　　擋拆最正確的使用方法是，控球選手盡量控球靠前使防守隊(duì)員退到3分線上，這樣可以便于內(nèi)線選手快速上提進(jìn)行擋。

　　內(nèi)線選手采用面對(duì)外線防守隊(duì)員的方法擋拆，而控球手要果斷的貼著內(nèi)線選手身后突破進(jìn)去。

　　看看當(dāng)年爵士隊(duì)的比賽就知道了，郵差馬龍和斯托克頓兩人就是著憑借擋拆戰(zhàn)術(shù)兩度打進(jìn)了總決賽。

　　而掩護(hù)配合就要稍顯簡(jiǎn)單得多，主要是掩護(hù)隊(duì)員采用合理的行動(dòng)用身體擋住同伴防守者的移動(dòng)路線，使同伴借以擺脫防守或者利用同伴的身體擺脫防守，從而接球進(jìn)攻的一種配合方法。

　　掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)也是三角進(jìn)攻的核心，公牛隊(duì)時(shí)期的喬丹和后奧尼爾時(shí)期湖人隊(duì)的科比，兩人都是這個(gè)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的集大成者。

　　“我們同時(shí)給張俊設(shè)計(jì)了擋拆和掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)，就是為了應(yīng)對(duì)他有球和無(wú)球時(shí)的進(jìn)攻?！?p>　　“現(xiàn)在佛羅里達(dá)州立大學(xué)同時(shí)防住了這兩個(gè)戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在張俊需要自己臨場(chǎng)找到應(yīng)對(duì)的方法?！?p>　　阿爾福德期待說(shuō)道，他也相信以張俊的籃球智商，能夠很輕松的應(yīng)對(duì)這一防守策略。

　　佛羅里達(dá)州立大學(xué)派出的主防張俊的球員叫艾爾·索頓，一個(gè)攻防俱佳的球員，他有上一場(chǎng)比賽堪薩斯大學(xué)朱利安·萊特的防守，同時(shí)還有不錯(cuò)的個(gè)人進(jìn)攻能力。

　　在球隊(duì)的整體防守加持下，艾爾·索頓防守張俊的壓力明顯要小很多。

　　張俊在這場(chǎng)比賽遭遇到的協(xié)防非常多，每當(dāng)他突破籃下時(shí)總會(huì)面臨無(wú)數(shù)人等著他的畫(huà)面，所以他在上半場(chǎng)比賽以傳球?yàn)橹鳌?p>　　樂(lè)福延續(xù)了上一場(chǎng)比賽的手感，達(dá)倫·科里森也表現(xiàn)不俗。

　　上半場(chǎng)比賽結(jié)束時(shí)，UCLA以40:38微弱領(lǐng)先2分。

　　下半場(chǎng)比賽，阿爾福德派上了能力均衡的阿隆·阿弗拉羅充當(dāng)球隊(duì)的二傳手。

　　這樣一來(lái)張俊在傳球之后球隊(duì)的進(jìn)攻輪轉(zhuǎn)并不會(huì)因此受阻，更重要的是阿隆·阿弗拉羅是一個(gè)比巴莫特還要準(zhǔn)的三分投手。

　　砰！

　　張俊接阿隆·阿弗拉羅妙傳殺入籃下完成暴扣，隨后又是一記45°角無(wú)球反跑到達(dá)內(nèi)線，空接打進(jìn)。

　　樂(lè)福提到三分外和張俊擋拆，兩人的默契配合即便是佛羅里達(dá)州立大學(xué)這種防擋拆非常好的球隊(duì)，也倍感壓力。

　　最后3分鐘，UCLA以75:70領(lǐng)先，仍然沒(méi)有完全拉開(kāi)分差。

　　張俊弧頂持球抬手示意眾人說(shuō)道：“全部拉開(kāi)！”

　　樂(lè)福站位底角，阿伯亞腰位策應(yīng)，達(dá)倫·科里森和阿隆·阿弗拉羅分列兩側(cè)45°角。

　　張俊不要擋拆不要掩護(hù)，弧頂單挑艾爾·索頓。

　　“防守！”

　　“進(jìn)攻！”

　　在球迷們各種呼喊聲下，張俊右手持球猛然加速推進(jìn)，當(dāng)接近防守球員時(shí)他又快速壓低籃球往左側(cè)拍，同時(shí)左腳向左側(cè)跨一步然后迅速拉回籃球至右側(cè)。

　　左腳驟然發(fā)力，進(jìn)行間單手快速向右側(cè)變向！

　　速度很快！

　　張俊在突破時(shí)的細(xì)節(jié)非常多，但轉(zhuǎn)化在球場(chǎng)上卻是一瞬間的事，只有防守他的艾爾·索頓才深知自己剛才經(jīng)歷了什么，頭痛！

　　艾爾·索頓被兩步過(guò)掉，張俊突入籃下，面對(duì)中鋒協(xié)防一個(gè)提前起跳的挑籃命中。

　　“張俊開(kāi)始收割比賽了！”

　　“他這個(gè)時(shí)候的進(jìn)攻選擇真的非常聰明。”

　　“你佛羅里達(dá)州立大學(xué)不是防擋拆好么，不是防掩護(hù)好么，我就不叫擋拆和掩護(hù)，強(qiáng)行一對(duì)一生吃了你，你能怎么辦！”

　　這樣的進(jìn)攻方式又巧合出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)這個(gè)節(jié)骨眼上，即便是防守紀(jì)律極好的佛羅里達(dá)州立大學(xué)也開(kāi)始忙中出錯(cuò)，頻頻讓張俊殺入禁區(qū)并且助攻隊(duì)友得手。

　　一波8：0瞬間拉開(kāi)了比分。

　　努力了一整場(chǎng)比賽的佛羅里達(dá)州立大學(xué)主教練瓦雷里·克拉默，忍不住一屁股坐在教練席上。

　　“所有的努力最終就輸在了張俊一人身上?！?p>　　“佛羅里達(dá)州立也要和NCAA說(shuō)再見(jiàn)了。”

　　最后全場(chǎng)比賽結(jié)束，UCLA以89:80贏下了比賽。

　　UCLA眾球員歡呼的沖向了球場(chǎng)。

　　“錦標(biāo)賽兩連勝！”

　　“第二階段，我們來(lái)了！”

　　..........

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