第4章 青年隊(duì)

　　第4章青年隊(duì)！

　　青年隊(duì)的7號(hào)選手不是一個(gè)速度很好的選手，但經(jīng)過(guò)系統(tǒng)屬性修改后，王旭在沖刺速度上比其他球隊(duì)要好得多。因此，現(xiàn)場(chǎng)的情況是，王旭本來(lái)是一名起步較晚的球員，但他仍然比對(duì)方快，并進(jìn)行了一次較晚的罷工，只不過(guò)把對(duì)他不利的局面變成了“五對(duì)五”的局面。

　　尤其是青年隊(duì)的7號(hào)球員，面對(duì)像狼一樣沖出去的王旭，他顯得瘦弱無(wú)力，但當(dāng)他撞到自己時(shí)并不害怕。他不可避免地失去了一些動(dòng)力。一旦動(dòng)量減弱，速度就更慢。最終結(jié)果是王旭獲得了足球第一名。不用等球落地，這只是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化改造，從王旭在球場(chǎng)上的表現(xiàn)來(lái)看，他是一名沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的球員。

　　青年隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)傳來(lái)的足球是楊揚(yáng)挑釁的，它剛剛從7號(hào)球員的頭頂上飛過(guò)，從外側(cè)落在對(duì)方后面，因?yàn)楫?dāng)足球越過(guò)對(duì)方時(shí)，王旭面對(duì)對(duì)方的速度沒(méi)有下降。它像一陣風(fēng)一樣從另一邊吹過(guò)，直接追逐皮球。

　　王旭的停球和傳球讓現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲和掌聲。

　　但此時(shí)此刻，王旭專(zhuān)注于追趕足球，并迅速沿著正確的道路前進(jìn)。

　　王旭在后場(chǎng)成功截球，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起反擊，校隊(duì)由防守變?yōu)檫M(jìn)攻。此時(shí)，只有被擠到中線的青年隊(duì)左后衛(wèi)站在王旭的右前方。

　　“真漂亮！”劉易斯在場(chǎng)邊和球隊(duì)助理教練說(shuō)。

　　起初，他對(duì)王旭和這場(chǎng)比賽沒(méi)有任何希望，因?yàn)樗f(shuō)這純粹是一場(chǎng)政治游戲。比賽開(kāi)始后的過(guò)程和他預(yù)期的一樣。但剛才王旭的一系列動(dòng)作不僅穩(wěn)定了球隊(duì)的右后衛(wèi)，而且還進(jìn)行了本場(chǎng)比賽中校隊(duì)的幾次進(jìn)攻。

　　在場(chǎng)邊，昏昏欲睡的卡特根本沒(méi)有看比賽。他還對(duì)王旭剛的行為感到驚訝。他原本無(wú)精打采的眼睛也在看著王旭，他正在球場(chǎng)上前進(jìn)。

　　此刻，球場(chǎng)上的王旭帶著球毫無(wú)分心地高速向前沖，轉(zhuǎn)眼間，他沖向中線，接近青年隊(duì)左后衛(wèi)的防守區(qū)。

　　此時(shí)此刻，由于體制轉(zhuǎn)型和王旭需要完成的任務(wù)，以及學(xué)校隊(duì)在過(guò)去的一段時(shí)間里被完全壓制，他知道這樣的進(jìn)攻機(jī)會(huì)不容易獲得，他渴望讓對(duì)手嘗試他目前的水平。失敗怎么辦？如果你失敗了，就回去防守。

　　在看到王旭帶球跑過(guò)中線后，我們都可以肯定他不想傳球，而是想在防守隊(duì)員和跟隨他的校隊(duì)隊(duì)友面前突破。

　　路易斯很驚訝，但事實(shí)上，他還是受到了一些責(zé)備。在他看來(lái)，王旭之前的行動(dòng)更幸運(yùn)。他認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有任何足球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的江南人不可能比校隊(duì)成員做得更好。盡管學(xué)校隊(duì)的實(shí)力不如青年隊(duì)，但畢竟還是經(jīng)過(guò)了一些系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　　事實(shí)上，不僅路易斯，卡特和許多場(chǎng)邊球迷都表現(xiàn)出了他們無(wú)法忍受的表情，好像他們?cè)谡f(shuō)，傳球好是多么好。那不是白費(fèi)力氣嗎？不要在沒(méi)有鉆石的瓷器上工作。

　　…………

　　第四章方向變更

　　他越靠近防守隊(duì)員，王旭就越冷靜。相反，他向前推進(jìn)的速度有點(diǎn)慢，但他的眼睛緊緊盯著對(duì)手的動(dòng)作。

　　很明顯，曼徹斯特青年隊(duì)的左后衛(wèi)和其他人一樣，認(rèn)為王旭可以傳球，但王旭沒(méi)有傳球。這有點(diǎn)出乎意料，結(jié)果是他的位置更接近內(nèi)部。

　　看到防守隊(duì)員的位置，王旭明白機(jī)會(huì)來(lái)了！

　　王旭決心繼續(xù)以恒定速度擊球，殺死防守隊(duì)員，同時(shí)在心里默默計(jì)算距離。

　　兩個(gè)人之間的距離越來(lái)越近。

　　從這位后衛(wèi)的表現(xiàn)來(lái)看，我們可以看到他的經(jīng)驗(yàn)也非常豐富。他沒(méi)有輕易抓住，但一直在后退，等待最好的偷竊機(jī)會(huì)。

　　但就在他后退的時(shí)候，他看到王旭的眼睛突然轉(zhuǎn)向了外線，然后整個(gè)人突然加速，他的右肩下沉，他的手臂也有明顯的困惑

　　由于之前的判斷，一些向內(nèi)傾斜的防守球員在自己的位置上，不假思索地立即沖上前去阻擋王旭的突破路線。

　　但當(dāng)他開(kāi)始抓球時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)王旭并沒(méi)有像他預(yù)期的那樣從外線突破，只是感到眼前有一道閃光。原本是右翼的王旭突然改變了扣球方向，想從內(nèi)線突破。

　　王旭的動(dòng)作流暢得就像長(zhǎng)時(shí)間的體能訓(xùn)練所形成的本能。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)球場(chǎng)上的青年隊(duì)左后衛(wèi)來(lái)說(shuō)太忙了，甚至連場(chǎng)邊的球迷也感到驚訝。在他們眼中，王旭用一個(gè)假動(dòng)作搖晃對(duì)方的左后衛(wèi)，從內(nèi)線帶球突破，把失去位置的后衛(wèi)甩在身后，清除灰塵。

　　這時(shí)，體育場(chǎng)外爆發(fā)了一陣驚呼和歡呼。

　　“改變方向？！”卡特坐在場(chǎng)邊，站起來(lái)大喊。

　　路易斯也站在校隊(duì)教練席上，難以置信地看著剛剛發(fā)生在球場(chǎng)上的場(chǎng)景。如果他沒(méi)有看到王旭仍然帶球向前沖，他一定懷疑自己是瞎子。

　　路易斯曾是英國(guó)著名的右翼先鋒派。雖然他剛才沒(méi)有真正看到突破，但這并沒(méi)有阻止他完成整個(gè)過(guò)程，他腦海中浮現(xiàn)的名字與卡特的名字一樣，“改變方向！”

　　你在開(kāi)玩笑嗎？

　　改變方向是巴西球星羅納爾多的獨(dú)特技能。雖然有很多球迷可以私下做出這樣的動(dòng)作，但很少有人能在正式比賽中使用，因?yàn)閯?dòng)作隊(duì)球員的身體要求太高。令人難以置信的是，這樣一個(gè)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的男孩竟然會(huì)在比賽中使用它。

　　任何懂足球的人都知道為什么羅納爾多被稱(chēng)為外星人。大多數(shù)時(shí)候，這是因?yàn)楦淖兎较蛴卸嗬щy。更重要的是，在卡特和路易斯看來(lái)，王旭剛剛完成了這一轉(zhuǎn)變，他是多么的流暢和嫻熟。即使因?yàn)樗纳砀吆腕w重，王旭的變化也更加優(yōu)雅。

　　王旭在球場(chǎng)上沒(méi)有因?yàn)橛^眾的震驚而停下來(lái)。他帶著球迅速?zèng)_到對(duì)方禁區(qū)前面的右側(cè)。當(dāng)青年隊(duì)被左后衛(wèi)突破，而中后衛(wèi)沒(méi)有時(shí)間防守時(shí)，左中后衛(wèi)不得不來(lái)填補(bǔ)這個(gè)位置。

　　王旭接下來(lái)應(yīng)該做什么？

　　每個(gè)人都關(guān)注王旭，看看他接下來(lái)會(huì)做什么。

　　前面的防守和突破都很漂亮，但如果下一步處理得不好，以前的努力都會(huì)白費(fèi)。

　　學(xué)校隊(duì)的另一名前鋒也在快速向前移動(dòng)，而青年隊(duì)的右后衛(wèi)也退到了禁區(qū)，協(xié)助右中后衛(wèi)，但罰球點(diǎn)右側(cè)有很大的空間，學(xué)校隊(duì)的中場(chǎng)前鋒迅速?gòu)闹新废蚝笠苿?dòng)，準(zhǔn)備進(jìn)入這一區(qū)域。

　　左邊的王旭頭埋在球里，看到了空位嗎？

　　在大家眼中，王旭一路沖向大禁區(qū)外的右底線。當(dāng)面對(duì)對(duì)方的左中后衛(wèi)阻攔時(shí)，他先是假動(dòng)作傳球，然后突然停止扣球，右腳迅速做出一個(gè)倒三角回傳，將球傳到罰球點(diǎn)右側(cè)。

　　這時(shí)，校隊(duì)的前衛(wèi)終于沖到了這個(gè)位置。左腳停球后，右腳順勢(shì)低射，將球送入球門(mén)遠(yuǎn)角。

　　他看到了！

　　我真不敢相信。他真的看到了！

　　操場(chǎng)上的卡特和校隊(duì)教練席上的路易斯都目瞪口呆，不敢相信自己的眼睛。

　　卡特的眼睛閃爍著一道光芒。他突然在這個(gè)黃皮膚的男孩身上看到了自己的未來(lái)。他有點(diǎn)幸運(yùn)，他在比賽前來(lái)看了這場(chǎng)對(duì)他來(lái)說(shuō)很無(wú)聊的比賽。此時(shí)，卡特的內(nèi)心為他未來(lái)的經(jīng)紀(jì)人之路點(diǎn)燃了一線希望。

　　場(chǎng)邊的青年隊(duì)主教練也盯著球場(chǎng)上的情況，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)他的助手：“為什么他能看到空缺？這是不合理的。”

　　“先生，我認(rèn)為唯一合理的解釋是，他一直在觀察，并且具有出色的閱讀和游戲能力?！?p>　　嘟嘟聲當(dāng)裁判宣布進(jìn)球有效的哨聲響起時(shí)，整個(gè)體育場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲。

　　這是自比賽開(kāi)始以來(lái)最熱烈的掌聲和歡呼聲。

　　進(jìn)球英雄和球隊(duì)的其他隊(duì)友站在同一個(gè)地方，忘記慶祝進(jìn)球，直到球迷的歡呼聲響起。然后他們都跑向王旭。每個(gè)人都知道這場(chǎng)球90%的榮譽(yù)屬于王旭。王旭竭盡全力防守、搶斷、突破和傳球，最后的進(jìn)球很自然。校隊(duì)的隊(duì)友們都興奮地?fù)肀е跣?，因?yàn)檫M(jìn)球大大提高了所有人的士氣。進(jìn)球表明青年隊(duì)并沒(méi)有那么強(qiáng)大和完美。

　　王旭目前被隊(duì)友抱著，并不復(fù)雜。

　　剛才他真的被球埋了，但系統(tǒng)提供的沙盤(pán)讓他知道球場(chǎng)上發(fā)生的一切，就像手掌一樣。那些玩過(guò)實(shí)況游戲的人都知道，游戲時(shí)有一張小地圖，在地圖上，游戲雙方的所有玩家的動(dòng)作都很清楚。王旭之所以能看到空的空間，是因?yàn)檫@個(gè)功能。

　　第五章核心

　　禁區(qū)內(nèi)的兩名前鋒所處的位置不利于接球，大多數(shù)前鋒在傳球時(shí)也被清除。相反，罰球點(diǎn)右側(cè)的空間相對(duì)較大，球隊(duì)的中場(chǎng)再次插上，因此他可以在拿到球后直接擊中球門(mén)。因此，他根本沒(méi)怎么想，直接通過(guò)了。

　　幾乎在場(chǎng)的每個(gè)人都為他鼓掌，這讓他非常高興。

　　隨著剛剛?cè)〉玫牡谝淮纬晒ν黄?，王旭變得更加自信，尤其是在理解和?yīng)用方向改變方面。

　　比賽又開(kāi)始了。也許是因?yàn)閯倓傔M(jìn)球，校隊(duì)的士氣突然有了很大的提高，所以青年隊(duì)在上半場(chǎng)剩下的10分鐘沒(méi)有得到太多機(jī)會(huì)。相反，王旭利用自己的速度優(yōu)勢(shì)取得了幾次突破，但由于隊(duì)友的實(shí)力差距，最終沒(méi)有威脅。

　　隨著裁判的哨聲響起，上半場(chǎng)比賽結(jié)束，青年隊(duì)以2-1領(lǐng)先校隊(duì)。

　　休息半小時(shí)后，比賽的下半場(chǎng)開(kāi)始了。

　　青年隊(duì)似乎意識(shí)到了王旭的威脅。下半場(chǎng)，他們立即更換了一名進(jìn)攻型前衛(wèi)和一名防守型中場(chǎng)，更加注重防守。

　　這也減少了學(xué)校隊(duì)右側(cè)的防守壓力，王旭開(kāi)始更積極地參與進(jìn)攻。

　　他是一名前鋒，但由于本場(chǎng)比賽球隊(duì)的情況，他不得不在上半場(chǎng)積極防守。

　　隨著王旭病情的好轉(zhuǎn)，卡特和路易斯都開(kāi)始注意到他的動(dòng)向。

　　無(wú)論球場(chǎng)上的情況如何變化，王旭總能跑向空地。但即使他現(xiàn)在表現(xiàn)出色，他的隊(duì)友仍會(huì)有一段時(shí)間沒(méi)有反應(yīng)，沒(méi)有人會(huì)把球傳給他。

　　路易斯無(wú)法忍受在場(chǎng)外觀看。他站起來(lái)，在球場(chǎng)上告訴隊(duì)員們：“把球給王旭，把球給王旭。”。

　　根據(jù)總教練的命令，每個(gè)人都必須服從。

　　王旭在半場(chǎng)比賽后成為球隊(duì)的核心

　　由于主教練的安排，王旭很快接到了中后衛(wèi)的傳球，并再次將球推到了正確的道路上。但這一次，他在中場(chǎng)被青年隊(duì)的防守中場(chǎng)擋住，后者在下半場(chǎng)替補(bǔ)上場(chǎng)。

　　一對(duì)一。

　　你想繼續(xù)突破嗎？

　　王旭現(xiàn)在正處于信心爆發(fā)的時(shí)候。教練有這樣的靈感。他無(wú)法控制其他任何事情。不管發(fā)生什么事，他都要等到以后。

　　“傳他…傳他…快傳他…”

　　“太美了！又結(jié)束了！”

　　“這又是一個(gè)方向的改變。它太美了?！?p>　　“遺憾的是，校隊(duì)中層隊(duì)員的實(shí)力仍然跟不上。他們接到球后第一時(shí)間沒(méi)有把球傳回來(lái)，所以江南男孩徒勞地沖刺，否則將是一場(chǎng)漂亮的二比二比賽。”

　　“正如我之前所說(shuō)，這個(gè)江南男孩仍然跑得很快?！?p>　　“沒(méi)想到，這個(gè)孩子是這個(gè)游戲中最活躍的玩家?！?p>　　……

　　當(dāng)場(chǎng)邊的球迷談?wù)撏跣窬实谋憩F(xiàn)時(shí)，在場(chǎng)上的王旭有些沮喪。