再帶大家唱兩次，當(dāng)所有人都熟悉歌詞后，蘇白的存在就有點多余了，現(xiàn)在已經(jīng)完全不再需要他再用吉他伴奏了。
一開始是帶大家用聲勢給器樂旋律伴奏，現(xiàn)在大家都會唱了，那么就有聲樂旋律了。
所以接下來，他的吉他伴奏完全可以退場了，只需要引導(dǎo)大家用聲勢給聲樂旋律伴奏就好。
另外，大家之所以學(xué)得快，也是因為這首歌曲夠簡單，土耳其進行曲本身的旋律節(jié)奏就夠通俗易懂，再配上這粵語歌詞，甚至都不用唱啊，大家直接口念出來，都已經(jīng)是跟唱差不多的了。
這也是粵語歌最大的優(yōu)勢，粵語有九聲六調(diào)，比起旋律的7個音符還多出了2個，所以相比起普通話來，更容易能找到和旋律對應(yīng)上的字。
而一首高質(zhì)量的粵語歌，其歌詞必定是基于旋律的，要求每一個字音都能對應(yīng)上旋律——這被稱為“協(xié)音”。
當(dāng)歌詞的音調(diào)與旋律高度協(xié)調(diào)，就會出現(xiàn)一種把歌詞念出來，跟唱出來相差不遠的感覺。
比如經(jīng)典的香江流行歌：一人有一個夢想，兩人熱愛漸迷惘......
直接用粵語念，基本等于唱，自帶旋律感，就是這么的不講道理。
當(dāng)然也有一些故意搞怪，故意反規(guī)則不用“協(xié)音”來填詞的存在。
典型案例還是麥兜故事里的插曲《春田花花幼稚園校歌》：我們是快樂的好兒童，我們天天一起歌唱。
懂粵語的人聽起來大約就是這個效果：鵝滿是快烙滴好耳痛，鵝滿天天一戲個窗......
怎么聽怎么怪，但是呢，加上孩童稚嫩的聲音和牙牙學(xué)語時發(fā)音本就不標(biāo)準(zhǔn)的特點，瞬間就成了神作，因為它把孩童的可愛拉爆了。
總而言之，這首《仲有最靚的豬腩肉》就有這種念詞就像是在唱的特點，歌詞又簡單，正常發(fā)音就已經(jīng)與曲子的旋律高度契合，蘇白帶兩遍大家就全都熟了。
正所謂，興趣就是最好的老師。
此時此刻，大家玩得正興起，創(chuàng)造力全被激活了，所以蘇白只需要在這個時候暗示他們一波：試下無樂器伴奏的效果如何？
然后，自己就能光明正大的偷懶摸魚了.......
雖然聲勢伴奏旋律的本質(zhì)沒變，但留給大家的發(fā)揮創(chuàng)意的空間就變得更大了，只要大家能夠開動腦筋去編排豐富一下，到時候無樂器伴奏再唱出來，效果絕對是更加震撼的。
反正楚芊音是一聽到這個提議就興奮起來了，僅是聲勢方面，她就覺得還有很大的發(fā)揮空間。
比如最開始那段，只是單純的一板一眼就不夠炫酷嘛，而且是跟著樂曲打拍子，現(xiàn)在有了歌詞后，完全可以進階為跟著歌詞打拍子，可以進行一番超級大改造。
并且也不一定就要拍手掌拍腿的，拍肩膀也行，拍桌子也行，拿根掃把棍敲都行，甚至還可以配合上酷炫的肢體動作、舞蹈動作，發(fā)揮空間簡直就是無極限大?。?p> 還有蘇白的人聲前奏也給了她很大的啟發(fā)，除了歌曲的前奏，后面也可以用這種方式加入和聲部的，好好設(shè)計編排一下，那可不就是阿卡貝拉么？
“帶老爺爺老奶奶玩阿卡貝拉？”
“吼吼，酷斃了??！”
楚芊音滿眼放光，然后一腳就把蘇白這個打雜工給踹了出去，直接開啟了帶隊模式！
蘇白心里正巴不得呢，樂見其成，嘻嘻一笑，然后就趁勢溜了出去，哎又可以愉快的摸魚了，舒服！
而且看到大家那股踴躍的勁兒，心里更是美滋滋。
這個合唱團項目開發(fā)得太有價值了啊！
等大家都上了手有一定基礎(chǔ)之后，以后隨便挑首曲子給他們，他們就能一玩一整天，那比起要給他們唱戲曲，一唱就是幾小時，簡直就是輕松愉快到不要不要的......
......
“你是我見過的最高明的音樂老師。”
蘇白走出來后，正準(zhǔn)備去逗逗鄧伯的小巴哥犬，耳畔就傳來了簡靈兒那清脆如泉水叮咚的聲音。
“別別別，我可不是什么老師，當(dāng)不起當(dāng)不起，謝謝您嘞！”
聽到“老師”這個詞，蘇白就渾身一哆嗦，連忙擺手否認，頭搖得跟撥浪鼓一樣。
“噗！”
簡靈兒見到他的反應(yīng)就想笑，突然就覺得這個世界真的很奇妙。
明明是最厲害最高明的音樂老師，偏偏說自己不是老師，如今華語樂壇里啥也不是的人，卻個個都是老師，沒天理了都。
她的大眼睛眨巴眨巴，看得蘇白都心虛了，不禁抬手抹了一把不存在的汗：“害......你笑什么？”
“嘻嘻，就是覺得你這個人特別不老實，嘴里就沒一句真話！”
“我怎么就沒有一句真話了，在下江湖人稱誠實可靠小郎君......”
蘇白的額頭已經(jīng)掛滿了黑線，嘴角都在抽搐。
“少來，比如你的那個‘聲勢’理念，在我看來，就很不簡單！”
簡靈兒笑瞇瞇的說道。
他當(dāng)然可以謙虛的這么說，但你要真的也這么認為，那就是你真的傻了。
剛親身經(jīng)歷完，并且全程都因為對蘇白的好奇，所以格外留意細節(jié)的她怎么可能不知道。
蘇白雖然是全場即興，但他整個過程中的思路都是非常清晰，每一個動作每一句話都是有指向性的在引導(dǎo)暗示大家。
很明顯，他心里絕對是有著一整套很完整很成熟的的教育理論、教育思想、教育模式在支撐和指導(dǎo)著的。
否則的話，怎么可能三下兩下，就輕松又寫意做到這一步呢？
這已經(jīng)不僅是讓每個人都沉浸式的參與到了音樂活動中，感受和體驗音樂了，大家完全就已經(jīng)是在開始創(chuàng)造音樂了。
看看電視房里那熱火朝天的狀況就知道了，楚芊音正帶著大家開發(fā)新玩法呢，打拍子配合肢體動作，已然自發(fā)的開始將音樂與唱歌與舞蹈與表演都有機結(jié)合起來了。
如果這不算最高明最厲害的音樂老師，那簡靈兒真無話可說了。
“咳咳，少俠好眼光，這個我倒是可以和你好好的說道說道，實不相瞞，這個‘聲勢’的確是大有來頭的??！”
“噢？”
“傳說在音樂世界里，有三件逆天神器，常人得一便可輕松開啟通往音樂世界的大門，這‘聲勢’全稱奧爾夫聲勢，便是其中之一?！?p> “咦～，滿嘴跑火車。”
簡靈兒好笑的說道，看他這個起手式，接下來的話都不想聽了，準(zhǔn)是大忽悠！
“真的啊......”
“那剩下那兩樣神器是什么？”
“柯爾文手勢，達爾克羅茲體態(tài)律動?！?p> 蘇白老實交代。
嗯，地球三大音樂教育體系嘛，沒毛病！
然而，簡靈兒根本就不信！
“......如果我沒猜錯，這個奧爾夫，柯爾文以及達爾克羅茲應(yīng)該也是你的朋友吧？”
“咳咳，你要這么說的話，也沒什么問題......”
“呵呵，我算是看出來了，你就是個大忽悠！”
“冤枉??！”
“少來，最后一個問題，那首《土耳其進行曲》是你創(chuàng)作的吧？這么好聽的古典音樂，如果不是新創(chuàng)作的，流傳度一定很廣，我不可能一點印象都沒有，呵呵，千萬別告訴我又是你的朋友莫扎特寫的！”
“呃，講道理，的確就是莫扎特寫的啊......”
“......”
簡靈兒心態(tài)都崩了，突然就好想揍他......