第二百五十四章 “拜碼頭”（下）

　　陸海晨就喜歡選這種牛逼人的課，而且是越牛逼他越喜歡。這里面固然有他對(duì)牛人仰慕的因素在起作用，但最關(guān)鍵的因素，是這種課好混。

　　因?yàn)樵谒磥?lái)，牛人都忙于自己的科研項(xiàng)目，懶得管本科生的教學(xué)。這就意味著這門(mén)課的期末考試超級(jí)簡(jiǎn)單，因?yàn)榕Ｈ藨械贸鲱}懶得判卷；意味著平時(shí)管得松，沒(méi)有課后作業(yè)，沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)，因?yàn)榕Ｈ藨械米鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　而事實(shí)也確是如他所料，平時(shí)給他們上課的不是劉向偉，而是一個(gè)不到三十歲的年輕人。這個(gè)年輕人是劉向偉帶的研究生，劉向偉沒(méi)時(shí)間給本科生上課。

　　這名研究生也不知道是因?yàn)樗教危€是因?yàn)樗教叩磉_(dá)能力不行，他講課經(jīng)常講得講得就把自己繞進(jìn)去了，學(xué)生聽(tīng)得也是云里霧里。

　　所以他上課基本上沒(méi)人聽(tīng)，大家在下面該干嘛干嘛。而且他從來(lái)沒(méi)有留過(guò)課后作業(yè)。

　　那是個(gè)很普通的周一，上午十點(diǎn)，天氣晴朗。陸海晨照常到21B教學(xué)樓的102大教室上船體振動(dòng)課。

　　他進(jìn)教室的時(shí)候，距離上課還有十分鐘。他像往常一樣，在后排找了個(gè)位置坐下，然后將一本六級(jí)詞匯書(shū)攤到桌上。

　　陸海晨漫不經(jīng)心地向前面掃視了一眼，發(fā)現(xiàn)第一排坐著一個(gè)皮膚黝黑、戴著個(gè)大框眼鏡的中年人。

　　此人正是院長(zhǎng)劉向偉，但陸海晨并沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。此時(shí)劉向偉轉(zhuǎn)過(guò)身子，正和坐在他后面的一位同學(xué)說(shuō)話，問(wèn)這名同學(xué)現(xiàn)在課講到哪里了，有哪些地方聽(tīng)不懂，有沒(méi)有預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過(guò)程中有問(wèn)題沒(méi)有，等等。

　　上課的號(hào)聲響過(guò)以后，劉向偉起身走上了講臺(tái)：“同學(xué)們好！我叫劉向偉?！?p>　　“?。∷褪莿⒃洪L(zhǎng)?。≡趺春驼掌系牟灰粯幽?？”陸海晨有點(diǎn)納悶。

　　劉向偉剛從外面出差回來(lái)。這一次，他是到南海做艦船復(fù)合材料試驗(yàn)。將近一個(gè)月的海上生活讓他吃了不少苦頭。由于每天都暴露在熱帶的大太陽(yáng)下，他的皮膚被曬得很黑。在船上吃不好睡不好，人也整整瘦了一圈，所以陸海晨根本就沒(méi)認(rèn)出他來(lái)。

　　劉向偉繼續(xù)道：“…本來(lái)這個(gè)學(xué)期是我給大家講授船體振動(dòng)這門(mén)課，但由于前段時(shí)間一直出差，所以這門(mén)課一直由我的研究生代上，我在此向大家表示歉意！”

　　他低頭翻了翻講臺(tái)上的書(shū)，抬頭接著道：“咱們的課本一共六章，剛才課間，我從咱們同學(xué)那里了解到，現(xiàn)在第一章剛結(jié)束，而咱們的課時(shí)卻已經(jīng)用去了一半。有同學(xué)跟我說(shuō)，擔(dān)心后面的內(nèi)容講不完。我可以告訴大家，咱們這門(mén)課只講前三章的內(nèi)容，也就是關(guān)于簡(jiǎn)諧振動(dòng)這塊的內(nèi)容，期末考試也只考這一塊。后面三章關(guān)于橫梁、縱桁、板架振動(dòng)等等內(nèi)容，考試不考，留作大家課后閱讀、擴(kuò)充一下知識(shí)面…”

　　“喔——”

　　下面的學(xué)生松了一口氣。

　　“看來(lái)這門(mén)考試還挺好過(guò)?！标懞３柯?tīng)坐在他前排的四班的一個(gè)學(xué)生說(shuō)。

　　“有學(xué)生跟我反映，說(shuō)不知道這門(mén)課到底有什么用，可能我的研究生也沒(méi)有和大家說(shuō)明白，那我就抽出點(diǎn)時(shí)間，向大家簡(jiǎn)單闡述一下。在這里，我先給大家看一個(gè)我以前拍的視頻?！?p>　　劉向偉一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了一個(gè)視頻文件。

　　教室的大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有一張大會(huì)議桌、兩排椅子的會(huì)議室。讓人奇怪的是，整個(gè)會(huì)議室都在顫動(dòng)，會(huì)議桌上的水杯抖個(gè)不停，就像地震一樣。

　　劉向偉介紹道：“這是我去年去國(guó)內(nèi)某船廠出差拍攝的視頻，拍的是一艘普通散貨船的上層建筑里的一間普通會(huì)議室在船舶主機(jī)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)后的場(chǎng)景。大家可以看到，由于船體振動(dòng)，整個(gè)會(huì)議室就變成了眼前的這個(gè)樣子，而且不止是這一間屋子，整個(gè)上層建筑的情況都差不多?！?p>　　視頻播完之后，劉向偉又打開(kāi)了另一個(gè)視頻：“好！咱們看一下添加振動(dòng)加強(qiáng)以后的效果?！?p>　　學(xué)生們看到的結(jié)果與上一個(gè)視頻中的截然相反，同樣是這間會(huì)議室，一切平靜。

　　“哎！怎么整的？怎么振動(dòng)消失了？”

　　大家對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，許多人扔掉手中的四六級(jí)詞匯書(shū)和手機(jī)，開(kāi)始饒有興致地聽(tīng)課。

　　劉向偉微微一笑，沒(méi)有說(shuō)話，而是關(guān)掉視頻，打開(kāi)了一組他在施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝的圖片。圖中的上層建筑甲板上，多了幾根普通的鋼梁和立柱。

　　“這些就是振動(dòng)加強(qiáng)。我們只需要在適當(dāng)?shù)奈恢眉右恍┛v桁和立柱，就完全避免了上建的振動(dòng)。”劉向偉道。

　　“哇！這么厲害！”

　　“加了幾個(gè)鋼條就能避免震動(dòng)，太神奇了！”

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　　下面的學(xué)生議論紛紛，劉向偉笑著對(duì)大家說(shuō)道：“怎么樣？簡(jiǎn)單吧？這就是咱們?yōu)槭裁匆芯窟@門(mén)學(xué)問(wèn)的原因。其實(shí)這只是冰山一角，這門(mén)學(xué)科的研究與應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些。咱們?cè)谧母魑?，如果有人?duì)這個(gè)研究方向感興趣，可以讀我的研，我先打個(gè)小廣告哈?！?p>　　學(xué)生中響起一片會(huì)心的笑聲。

　　劉向偉翻開(kāi)書(shū)道：“好！咱們現(xiàn)在開(kāi)始講課?！?p>　　陸海晨一邊笑著一邊打開(kāi)了課本，他覺(jué)得牛人就是厲害，不只是做科研，講課也能深入淺出，比那個(gè)只知道低著頭干巴巴地講彈簧振子的研究生強(qiáng)多了。

　　他選這門(mén)課就是為了混學(xué)分。本來(lái)他打算利用上午的這兩節(jié)課完成強(qiáng)度分析課后作業(yè)，壓根就沒(méi)打算聽(tīng)，結(jié)果劉向偉獨(dú)到的授課方式讓他頗感新奇，于是他一反常態(tài)地聽(tīng)起了課。

　　深入淺出式的講解，行云流水般的推導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣式的解析，劉向偉為大家獻(xiàn)上了一堂精彩絕倫的船體振動(dòng)課。這顛覆了在場(chǎng)許多人心中對(duì)專業(yè)課的傳統(tǒng)印象——原來(lái)專業(yè)課也可以如此精彩有趣。

　　整堂課陸海晨都聽(tīng)得很認(rèn)真，唯一讓他略感不爽的是，坐在靠窗戶最后一排的郭志野、方維和蘇寧三個(gè)人，一直在那里有說(shuō)有笑地嘮嗑。