219、真的理解？
利昂是一個(gè)行動(dòng)力很強(qiáng)的人。決定了之后，他讓終端找到米婭的班主任李老師，向她發(fā)了一個(gè)通話申請。
李老師很快接通了，招呼道：嗨，利昂，有什么需要我做的？
你好，利昂說道，我聽說你發(fā)起了一個(gè)班級競賽？
是的，你想?yún)⑴c？
如果你不介意的話。我有一些想法，或許可以和你的計(jì)劃融合。
當(dāng)然，當(dāng)然歡迎！我正在發(fā)愁接下來怎么辦。
你什么時(shí)候有時(shí)間？我想我們需要當(dāng)面談?wù)劇?p> 李老師沉吟了一會兒，說道：我晚上七點(diǎn)鐘要在圖書館會議室主持一個(gè)和朋友發(fā)起的關(guān)于新型教育體制討論的派對。如果你有興趣可以參加，我們中間抽空聊聊?；蛘呔劈c(diǎn)鐘派對結(jié)束后我們在圖書館咖啡吧談也行。
利昂可不想?yún)⒓痈鞣饺说刃市首鲬B(tài)的派對，便直截了當(dāng)?shù)卣f道：那就九點(diǎn)鐘。
李老師爽快地答應(yīng)了：好的，那就九點(diǎn)鐘，咖啡我請。
好的。說完這話利昂就掛了。
他想了想，決定回宿舍睡個(gè)午覺。
晚上八點(diǎn)五十分，利昂來到外面漆黑一片的圖書館。
出于安全的需要，學(xué)院不排斥老師和學(xué)生們夜晚的各種活動(dòng)，或在教室里學(xué)習(xí)，但要求必須在室內(nèi)活動(dòng)。所以，圖書館外一個(gè)人影也沒有，看起來顯得很冷清。
利昂走到圖書館門前。門禁系統(tǒng)自動(dòng)識別了他的三維特征，門叮地一聲向兩邊移開了。一個(gè)穿著藍(lán)色禮賓服的虛擬機(jī)器人出現(xiàn)在他面前，彬彬有禮地問道：晚上好，利昂先生，請問您是赴和A102班班主任李朵兒老師的約嗎？我看到系統(tǒng)有李老師的預(yù)約。
是的，利昂簡短地答道。
進(jìn)門右轉(zhuǎn)，走到底就是咖啡吧。虛擬人回答。
謝謝，利昂平淡地說道。
他走進(jìn)門，右轉(zhuǎn)，往咖啡吧的方向走去。門在他身后悄無聲息地關(guān)上了。
咖啡吧是一個(gè)半開放式的空間，和大多數(shù)酒店大堂里的咖啡洽談區(qū)類似。不同的是里面縱橫錯(cuò)落地?cái)[滿了半身高、陳列著很多古老書籍的書架。這些書架巧妙地將咖啡吧隔離成一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立、私密的卡座。大概是因?yàn)闀r(shí)間比較晚，這里沒有別人。
利昂在一個(gè)靠墻，能夠縱覽四周的卡座坐下?？Х茸赖囊唤嵌阎鴰妆緯?。他讓終端點(diǎn)了一份加濃黑咖啡，然后取過一本書翻了起來。
這是一本心理健康方面的書。他有些年頭沒看到過實(shí)體書了。雖然他對書里的內(nèi)容不怎么感興趣，但書的氣味很好聞，翻開書頁的感覺也很好——就像偶然回到古老的舊時(shí)代，他這個(gè)大老粗也忍不住對這種人類社會過去流行了幾千年的行為習(xí)慣心生一種肅穆的心境。
服務(wù)機(jī)器人很快送來咖啡。利昂放回書，端起杯子抿了一口，味道還算正宗。
他瞧了一眼時(shí)間，離九點(diǎn)還有一分鐘。
接著，一個(gè)英氣逼人，烏黑短發(fā)、皮膚白皙、身材頎長的年輕女人走了進(jìn)來。她環(huán)顧四周，看到利昂，便徑直走了過來，問道：你是利昂？
利昂迅速地掃了她一眼，判斷她在之前的派對上說了很多話，因?yàn)樗穆曇粲悬c(diǎn)兒沙啞。他說道：我是。
李老師走到他面前，大方地伸出右手：你好，李朵兒。
利昂站起來，伸出右手輕輕地握了一下她的手，然后縮回來指著卡座對面的座位說道：喝點(diǎn)什么？
李老師在他對面坐下，說道：蘇打水。我喝不慣咖啡，試了很多次。
看來你錯(cuò)過了一種樂趣，利昂平淡地揶揄道。
他讓終端給李老師點(diǎn)了一份蘇打水。
李老師毫不矜持地說道：或許吧，不過我覺得這樣也沒什么壞處。
當(dāng)然，利昂說道，不過是咖啡而已。
李老師笑了，直奔主題：你有什么想法？
利昂很喜歡她直接的風(fēng)格，這樣有利于長話短說，便說道：我想在你的班級競賽里增加一些必要的軍事元素。
比如？李老師目光銳利地看著他的臉，問道。
比如模擬不同的戰(zhàn)場環(huán)境、戰(zhàn)爭規(guī)模設(shè)置不同類型的對抗賽、聯(lián)合突擊等等。簡單說，只要有利于訓(xùn)練孩子們的綜合能力和應(yīng)變能力的方式我們都可以試一試。利昂簡明扼要地說出自己的想法。
我同意，李老師不假思索地肯定了他的建議，稍后我把班級競賽的計(jì)劃發(fā)給你。
好的，利昂說，最好給我一個(gè)查看學(xué)生檔案的授權(quán)，這樣我可以盡可能全面地了解你班級里每一個(gè)孩子的特征。
他解釋道：這樣有助于我有針對性地——
沒問題，李老師打斷他的話，然后直視著他的眼睛：還需要我做什么？
利昂驚異地看了她一眼，這個(gè)女孩比表現(xiàn)出來的要偏執(zhí)很多。他答道：目前就這些。
服務(wù)機(jī)器人送來李老師的蘇打水。李老師接過杯子喝了一口，然后雙手抱著杯子說道：如果你不介意的話，可以成為班級的輔導(dǎo)員。
早上和利昂通過話之后，她花時(shí)間了解了一下他最新開放的過去。雖然她并不認(rèn)同利昂對一些事情的處理方式，不過她相信他的能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o孩子們帶來好的幫助。
輔導(dǎo)員？這對利昂來說是一個(gè)新的詞語和職責(zé)。他看著她：需要我做些什么？
李老師答道：簡單說，這樣有助于實(shí)施你的計(jì)劃。只要有助于提升孩子們對戰(zhàn)爭的認(rèn)知和能力的任何方式，你都可以試一試。
她驕傲地?fù)P了揚(yáng)眉毛，補(bǔ)充道：我希望我的班級能培養(yǎng)出一些綜合能力突出的學(xué)生。
利昂若無其事地聳了聳肩，戲謔道：看來我肩膀上的任務(wù)有點(diǎn)兒重。
靠你了，李老師說道。
她端起杯子喝了一大口水，正色道：希望你能理解，我不是玩玩的。
這話令利昂有點(diǎn)兒不舒服。他也端起杯子喝了一大口咖啡，說道：我理解。
真的理解？
氣氛越來越僵硬。這使利昂覺得有點(diǎn)兒無聊。他不想再說別的，便直截了當(dāng)?shù)卣f道：我會在你的計(jì)劃里增加我的內(nèi)容。
李老師嘆了口氣，說道：好的。
她買了單，和利昂揮手告別。隨后利昂就離開了圖書館。