第三十三章 這篇作文是哪位文豪寫的？（求追讀，求收藏）
玄股市教育廳，一排排的機器放置在桌子上，坐在椅子上的閱卷老師早已嚴正以待。
他們都是通過了試評和考核選拔，為了公正性，同時還要保證自己沒有親屬參加考試。
坐在最前面頭發(fā)花白的老人是閱卷組的組長，同時也是帝都大學的知名教授——高鴻哲教授。
羅燈本來剛從實習教師畢業(yè)沒多久，由于他的教師評分還算不錯，也被拉進了閱卷組。
這是羅燈的第一次閱卷，心中還有一點小緊張。
曾幾何時，他也想不到自己也會成為決定別人命運的裁判。
一張張的試卷出現(xiàn)在了屏幕上，在客觀題，也就是選擇題的部分，已經(jīng)由電腦自動進行評分。
所以，要是一些地方涂改不夠清晰，或是沒有使用規(guī)定的文具答題，就會被電腦識別為錯誤答案。
從主觀題的部分開始，考試的分數(shù)就會出現(xiàn)變化。
每個閱卷老師的評分標準都不一樣，遇到好一點的，哪怕字跡潦草，要是答案正確，還是會盡量給分。
可是遇到嚴格一點的，直接扣分也說不定。
而在羅燈面前，屏幕上的這一份答案就潦草無比，也不知道是不是趕著投胎，寫得和練書法一樣，費了好大的力氣才能認清楚這放蕩不羈的字跡。
秉持著“給分有理、扣分有據(jù)、寬嚴適度、始終如一”的閱卷理念，他還是給出了一個適當?shù)脑u分。
而另一份，則是字寫得非常的小，要把頭湊近屏幕，才依稀可以辨認出寫的是什么。
要不就是寫得非常大，這都超出了答題范圍，沒有被機器掃描進去，只能遺憾的進行扣分。
當然還有更奇葩的，居然打起了感情牌，這在試卷上花了幾個愛心和笑臉，懇求手下留情。
畫得還挺好看的，但這是有多想不開？
本來他覺得對方答得很不錯，都準備給一個高分，現(xiàn)在這樣，只能按最低的分給，甚至要將此處標記出來，因為要杜絕作弊的嫌疑。
在看了這么多奇葩試卷以后，羅燈有些視覺疲勞，忍不住揉了揉眼睛。
從早上九點鐘開始，除了上廁所以及吃飯之外，他就一直對著電腦沒有動彈。
重新點開下一份試卷，羅燈看著那工整的字體，眼睛一亮，光是印象分，他就愿意多給一點。
終于有正常一點的試卷了，否則他非得被這些學生給弄瘋不成。
從主觀題開始，都答得有模有樣，羅燈不由的點了點頭，對方應該是某個學校的優(yōu)等生。
這一題正確，下一道題同樣正確。
這打分是越來越流暢，羅燈自從進入了閱卷組以后，從來沒有這么輕松過。
到了最后，就是作文題。
然而，這一部分可是存在很大的誤差分的，畢竟每個老師想法都不一樣，說不定你認為是正確的立意，換到另一個老師那里就是錯誤的。
羅燈首先整體瀏覽了一遍。
很好，沒有涂改的痕跡，工工整整，令人賞心悅目。
標題巧妙，然后開篇部分就確立了整體的立意，寥寥數(shù)字卻是字斟句酌，彰顯了文化底蘊。
作文的整體結構也很不錯，思路清晰，結構嚴謹，引用和比喻使用得非常恰當。
在作文的最后更是升華了全文的主旨，引人深思。
這么八百字的文章，竟然讓羅燈反反復復看了好幾遍，直到文末的句號，好似意猶未盡，回味無窮。
他仿佛真的被代入到了筆者的精神世界中，感同身受一般。
滿分，絕對的滿分！
羅燈酣暢淋漓，伸著懶腰。
咕嚕....
精神世界得到了滿足，可他的肚子卻發(fā)出了叫聲，羅燈準備先填飽肚子。
......
高鴻哲教授已過古稀之年，可依然堅守在教育的第一線。
他并不負責閱卷的工作，而是在這里為其他老師提供指導。
這次語文的高考作文，就有他參與了其中的命題。
忽然，旁邊的電腦屏幕從黑屏亮起了顏色。
這種情況很少見，高考閱卷都是采用的雙評模式，每張試卷都會由兩個老師分別進行評分。
一般來說只有兩份試卷出現(xiàn)不同評分，且分差過大的情況，才會由他這個組長來批閱。
高鴻哲扶好了老花眼鏡，試卷的總分竟然相差了有40分，這種情況更是前所未聞。
而處于分差的題目是作文那一項，也就是說一個老師給了滿分，另一個給了零分。
給出滿分的閱卷老師叫羅燈，他給出的理由很明確，從文章立意到深度，都是夸贊之詞。
而另一位給出零分的老師，卻抱有反對的意見，無論是標題，文章的立意以及主旨，都偏離了要求之外，屬于不符合材料。
這讓高鴻哲提起了一絲興趣，他想見識一下是怎樣驚世駭俗的文章能讓兩人產(chǎn)生如此大的分歧。
當他看到了這篇作文的標題后，高鴻哲陷入了沉思。
這并不是說這張試卷寫得不好，恰恰相反，標題起得非常的精妙絕倫。
作為一個有著幾十年閱卷經(jīng)驗的老教授，他的眼光是何等的毒辣，光是那短短幾個字，基本上就可以知道接下來的內(nèi)容。
然而出乎高鴻哲的意料之外，越往下讀，就越覺得精彩，立意不走尋常路，敢打破固有的思維模式，既在情理之中，也在意料之外。
要是換成一個普通的老師來查閱這篇作文，說不定就無法看到其中的深意，而判斷為脫離題目。
高鴻哲的表情漸漸變得嚴肅了起來，他感覺面對的不是一個學生，而是一個和他有著相同閱歷以及知識的同齡人。
這里的考場只提供學生的試卷，并不是成人高考，所以不會出現(xiàn)對方是同齡人的情況。
可就是這樣，反而讓高鴻哲震驚無比，他也是老師，自然帶過許多學生，可還沒有一張作文能讓他如此的失態(tài)。
這個給作文打滿分的羅燈教師很優(yōu)秀，對作文的評分也很客觀，然而他還是沒有看到更深一層的東西。
高鴻哲覺得自己正在和這篇文章的作者進行隔空的交鋒，大到一段話，小到一個標點符號，他抱著以審核文學作品的態(tài)度，仔細斟酌字句，確保能讀出其中的韻味。
等讀完以后，他的額頭竟然流下了汗水，仿佛剛剛經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗。