第二天的早上，在學(xué)園長(zhǎng)的辦公室解決了最后一點(diǎn)的問(wèn)題之后，我揉了揉了她的頭發(fā)，雖然她還想展開(kāi)雙臂想要我將她抱起來(lái)，但是我為了不想更多的麻煩，我還是離開(kāi)了。
可惡，要不是她的秘書(shū)在旁邊，我肯定不僅抱起來(lái)我還要帶她出去玩，順便還能把今天的課程給翹了。我的鬧鐘這么想著，但是僅僅只是妄想而已，我還是前往我的下一個(gè)地點(diǎn)了。
“嗯。。。這么走，然后就是左轉(zhuǎn)走一百五十米然后看向左前方就應(yīng)該看到的只有天空那么右手邊就是你要去的地方了?！痹瓉?lái)現(xiàn)在還有人寫(xiě)的地圖路線還會(huì)這么抽象的嗎，這種指示如果不是從辦公室那里開(kāi)始的話，我估計(jì)一整天在這所學(xué)院里面都不一定找到這個(gè)地方。
接下來(lái)我到達(dá)了學(xué)園長(zhǎng)所說(shuō)的地方，那是一座教師的門(mén)口，我推開(kāi)了門(mén)口。
“你就是那個(gè)學(xué)園長(zhǎng)保下來(lái)的小子？選個(gè)地方坐吧?！?p> 我首先踏入了這間教室的門(mén)口，回應(yīng)我的則是一位教師的聲音，他此時(shí)還在他身前的黑板不停地書(shū)寫(xiě)著相關(guān)地公式，以及在聲音之后地，無(wú)數(shù)道的各種各樣的視線。有玩味的，有驚訝的，有懷疑的，有敵意的。
我無(wú)視了這些無(wú)意義的目光，然后找了一個(gè)位置坐著?？磥?lái)除了學(xué)園長(zhǎng)，還有一部分教師還是不服她的決定，而且學(xué)院長(zhǎng)不是說(shuō)我不會(huì)跟其他學(xué)生接觸嗎，看來(lái)學(xué)園長(zhǎng)還真的會(huì)騙人。不過(guò)算了，就當(dāng)是她的一個(gè)小小的測(cè)試把。
在我坐下來(lái)之后，則是這位老師的一個(gè)講述他的理論了，他教導(dǎo)的則是有關(guān)與魔術(shù)方面的知識(shí)。
“你們知道我們要去怎么去實(shí)現(xiàn)我們的術(shù)式能夠釋放嗎？”他向他的學(xué)生們提問(wèn)
“我知道，老師！我們要能夠使用的魔術(shù)的前提是我們必須擁有術(shù)式、媒介以及魔力！”
“很好，那么術(shù)式是什么呢？來(lái)一位同學(xué)回答一下?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后問(wèn)出了下一個(gè)問(wèn)題。
“術(shù)式就是我們通過(guò)用魔力來(lái)描繪出帶有一定魔力的文字，然后通過(guò)組合排列這些文字來(lái)構(gòu)成我們術(shù)式?！?p> “很好，看來(lái)同學(xué)們的基礎(chǔ)理論學(xué)的都很好，我很慶幸你們是這所學(xué)院的學(xué)生?！崩蠋熉?tīng)到了他們的回答感到非常開(kāi)心，然后他視線一轉(zhuǎn)，來(lái)到我的面前，“這位萊爾同學(xué)，你是剛剛來(lái)的，可以跟我說(shuō)一下你對(duì)于術(shù)式的理解嗎？”
又是這種無(wú)聊的問(wèn)題。這種相關(guān)的問(wèn)題在零二那邊我已經(jīng)聽(tīng)到了無(wú)數(shù)次她的結(jié)果了。
“什么boss你居然想聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)的什么是魔術(shù)？認(rèn)真的boss？你確定你真的沒(méi)有被阿爾法的飯菜給把腦子吃壞了？”
啊，光是腦子想的就已經(jīng)不想再去回憶第二次了。
“好啦好啦，我說(shuō)就是了，別在我的飯菜里面加入阿爾法姐的‘特制秘密加強(qiáng)版配方’就是了！所謂的魔術(shù)其實(shí)就是闡述規(guī)則的語(yǔ)言。”
闡述規(guī)則的語(yǔ)言？
“沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)世界不是充滿著魔力嗎？其實(shí)本質(zhì)上就是有魔素所融合構(gòu)成的規(guī)則而已，而魔術(shù)的本質(zhì)就是通過(guò)媒介，也就是那些千奇百怪的材料啊、什么傳出去都能當(dāng)街舞冠軍的姿勢(shì)啊、什么亂七八糟的魔術(shù)道具啊，本質(zhì)上其實(shí)就是魔素用來(lái)書(shū)寫(xiě)他們的規(guī)則的道具而已。至于魔力，你書(shū)寫(xiě)總不可能使用沒(méi)有墨水的筆來(lái)寫(xiě)是不是？”
嗯。。。我有點(diǎn)不理解。
“這還聽(tīng)不懂嗎？這已經(jīng)是我能想的最為簡(jiǎn)單的解釋了。算了我來(lái)舉個(gè)例子把boss。你是想要生成一個(gè)火球是吧？那么你生成火球需要什么呢？”
咒語(yǔ)的念誦、魔杖還有魔力？
“沒(méi)錯(cuò)！其實(shí)咒語(yǔ)就是術(shù)式的簡(jiǎn)單化而已，但是現(xiàn)在的魔術(shù)師們是做不到的。為什么？因?yàn)橹湔Z(yǔ)本身是禁忌的，那已經(jīng)是觸及到了魔法的領(lǐng)域了。所以他們能做的就是將咒語(yǔ)給使用材料還有構(gòu)造那些圓形的法陣給繁雜化。而魔杖則是媒介，魔力就是墨水?！?p> 那為什么不能念誦咒語(yǔ)？
“boss你找我的茬是吧！我都說(shuō)那是屬于魔法的領(lǐng)域！魔法！魔法那已經(jīng)不是在闡述規(guī)則了，那是在編寫(xiě)規(guī)則了！”
所以在沒(méi)有人掌握魔法了嗎？
“沒(méi)有，至少在這個(gè)大陸上面的幾個(gè)大國(guó)是沒(méi)有的。因?yàn)檫@個(gè)大陸在幾百年前發(fā)生了一次性質(zhì)及其惡劣的‘獵巫行動(dòng)’，基本上八成的會(huì)魔法的全都死在這里面了，活著的全都跑了，所以現(xiàn)在這片大陸上面的魔法體系可以說(shuō)已經(jīng)斷代了，至于我給你的那個(gè)槍械，我建議你最好不要給其他人去看，不然他們肯定會(huì)發(fā)瘋的?！?p> 為什么？
“因?yàn)槟莻€(gè)東西已經(jīng)脫離了魔法以及魔術(shù)的體系了。我稱其為，‘魔導(dǎo)’體系。我跟你講，這個(gè)體系的發(fā)明將會(huì)是一個(gè)機(jī)器偉大的創(chuàng)新！”
對(duì)不起，零二我搞砸了。
而我則是根據(jù)零二之前教導(dǎo)我的那般，直接將其稍稍加工了一下，然后說(shuō)給了他聽(tīng)。一開(kāi)始他聽(tīng)到零二的理論一開(kāi)始是臉色鐵青，但是很快當(dāng)我說(shuō)下去的時(shí)候，他的臉色逐漸平靜了下來(lái)，甚至聽(tīng)到了最后還開(kāi)始了略有所思的樣子。
過(guò)了一陣時(shí)間之后，就下課了。出乎他們的意料的是，在老師喊下課之后，我是第一個(gè)跑出去的，然后才是那位老師緊跟著出去。說(shuō)是緊跟，其實(shí)就是在追著我而已。
經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的甩開(kāi)之后，我終于來(lái)到了食堂餐廳了。
正當(dāng)我想去吃飯的時(shí)候，有幾個(gè)人來(lái)到我的面前。
我確認(rèn)了一下人數(shù)，我前面三人，分別在我面前三個(gè)方向，然后背后也有兩個(gè)人，估計(jì)是想要堵住我的退路，然后我看了一下我前面三個(gè)人的樣子，三個(gè)人的衣裝都是一樣的裝束，這也就是代表著他們都是同一個(gè)年級(jí)的，那么就應(yīng)該跟我一樣都是第一年級(jí)的新生，然后接下來(lái)就是看他們左胸處的勛章了。代表著金色的勛章，是分在一班的天才，是在學(xué)院中挑選的，在這片大陸中的萬(wàn)中無(wú)一的天才。而我身上則是沒(méi)有佩戴著任何的勛章，而且身上的顏色也不是他們身上一樣的顏色。
“請(qǐng)問(wèn)你們幾位找我是有什么是嗎？”
“沒(méi)什么，小子，就是我昨晚聽(tīng)說(shuō)有個(gè)家伙闖進(jìn)了學(xué)院還能入學(xué)的，該不會(huì)就是你把？”