21.三分鐘達(dá)成，斷層分析儀，精通！
“來(lái)吧，陳嵐?！?p> 吳應(yīng)發(fā)把一根柱狀硬糖一樣藍(lán)色材料遞給陳嵐。
“時(shí)間限定5分鐘，準(zhǔn)備好了嗎？”
“嗯?！?p> “開(kāi)始！”
吳應(yīng)發(fā)大手一揮，背后大屏幕里的5分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。
同一時(shí)間，陳嵐也從他手中接過(guò)材料，拿在手中開(kāi)始觀(guān)察。
材料的截面一半平整一半粗糙，毫無(wú)邏輯，顯然是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)過(guò)的，這樣測(cè)出來(lái)的數(shù)值不可能被捏造。
“因?yàn)榍娌皇瞧交?，無(wú)法通過(guò)儀器顯示出的數(shù)值反饋再來(lái)調(diào)試按鈕使數(shù)值達(dá)標(biāo)，學(xué)院真是一點(diǎn)余地都不留啊。”
“是啊，這要是對(duì)儀器操作的不熟的學(xué)生，只有一次機(jī)會(huì)的話(huà)還真不一定能弄出準(zhǔn)確數(shù)值來(lái)?！?p> 臺(tái)下眼尖的老師看也瞥到了材料的截面情況，暗道這次考核的嚴(yán)苛。
在觀(guān)察了十多秒后，陳嵐將手上的材料放到了桌面上，打開(kāi)了儀器尾部的開(kāi)關(guān)，身后的十多雙嚴(yán)密視線(xiàn)也緊跟他手上的動(dòng)作。
儀器上的老式電子計(jì)算器一般的屏幕很快發(fā)出綠光，但陳嵐卻并沒(méi)有立刻上手，而是再度打量了起來(lái)。
這是十多年前的老儀器，王安實(shí)驗(yàn)室完全不存在這個(gè)儀器，陳嵐也不可能會(huì)用到他。
文章里的數(shù)據(jù)是陳嵐通過(guò)文獻(xiàn)速覽技能得到的，可有可無(wú)，排除掉也可以發(fā)，只是用來(lái)增大論文的細(xì)枝末節(jié)詳細(xì)度，誰(shuí)知道剛好被用來(lái)考察。
但現(xiàn)在箭在弦上，容不得他辯解了。
但陳嵐的實(shí)驗(yàn)掌控者技能已經(jīng)大圓滿(mǎn)了，任何的儀器只需要隨意的操作上三分鐘，便能精通。
但現(xiàn)在有這么多教授注視著，不能瞎弄，只能按照順序來(lái)，但這樣會(huì)讓手懸空，影響到實(shí)際操作的時(shí)間。
儀器雖然難，只是蒙順序不出結(jié)果的話(huà)，陳嵐還是做得到的，但時(shí)間緊迫，手上切換按鈕的動(dòng)作要盡量加快了。
“前端旋鈕是用來(lái)錄入材料組成等物理性質(zhì)的，上側(cè)是和醫(yī)院超聲掃描的一樣的界面，調(diào)增完參數(shù)便是斷層掃描了。”
時(shí)間緊迫，只剩下四分鐘多一點(diǎn)的時(shí)間，陳嵐在內(nèi)心理清順序，然后立刻上手，開(kāi)始緩慢調(diào)整儀器前端的螺旋按鈕。
來(lái)回挨個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)了一遍后，將桌上的材料放到上端的超聲檢測(cè)口上，但并沒(méi)有立刻按下檢測(cè)按鈕，而是又將材料拿回到手上，短暫觀(guān)望一下儀器，再次調(diào)整起按鈕來(lái)。
陳嵐的異常動(dòng)作當(dāng)然引起了臺(tái)下教室們的注意。
“這小子很聰明，猜到了儀器操作的大致順序，但這個(gè)儀器上還有許多的旋鈕按鍵，就和黑白電視機(jī)上的調(diào)頻旋鈕一樣，每一個(gè)都代表著一種參數(shù)，稍微調(diào)大，或者調(diào)小，都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果?！?p> 臺(tái)下曾經(jīng)熟練使用儀器的老教授們還是看出來(lái)了。
復(fù)雜、繁瑣、失誤率高，這也是為什么這個(gè)老儀器會(huì)被取代的原因。
時(shí)間在一分分的流逝，陳嵐依舊是反復(fù)調(diào)整儀器前端的參數(shù)，已經(jīng)兩分多鐘了，還沒(méi)有絲毫實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，考驗(yàn)要求的數(shù)據(jù)，他一組都沒(méi)得出來(lái)。
“唉，我看這小子應(yīng)該是不會(huì)，蒙得到順序也是白費(fèi)，這小子慘了?！?p> “這小子，得虧我還很看好他，盼望著我們學(xué)院終于有了能有壓上其他高調(diào)學(xué)院一頭的孩子，唉，沒(méi)想到??！”
已經(jīng)預(yù)料出結(jié)果的臺(tái)下的教師們大都搖頭嘆息，感嘆學(xué)院終究是沒(méi)能迎來(lái)一個(gè)真的好苗子。
其中更是有導(dǎo)師勸告王安早點(diǎn)去教務(wù)處學(xué)位辦托人找關(guān)系，看能不能想辦法保住陳嵐這孩子，畢竟年輕人犯錯(cuò)也要改過(guò)的機(jī)會(huì)。
王安連連點(diǎn)頭，但目光一直堅(jiān)定的望著臺(tái)上的陳嵐。
雖然臉龐上也展露出對(duì)現(xiàn)狀的憂(yōu)愁，雖然不知道陳嵐是從哪里借到的儀器，但他還是選擇相信陳嵐，相信那個(gè)目光清澈為自己擺脫摸魚(yú)教師名號(hào)、將二區(qū)核心一作輕易讓人、不爭(zhēng)不搶不貪戀名譽(yù)的善良學(xué)生。
不出最后結(jié)果，絕不放棄。
“陳嵐，我?guī)н^(guò)的最優(yōu)秀的學(xué)生，我相信他?！?p> 身邊的黃智輕拍王安的肩膀安慰，看向臺(tái)上的陳嵐，視線(xiàn)同樣堅(jiān)定。
“陳嵐，你這聰明的小子可一定要成功完成?。 ?p> “唉?！?p> 這兩位導(dǎo)師的堅(jiān)持換來(lái)身邊教師們的嘆息。
他們不知道臺(tái)上的叫做陳嵐的學(xué)生對(duì)他們做了什么，哪來(lái)這么大的能量，讓一個(gè)多年與人和善和一個(gè)身為學(xué)院青年新星教師的兩人到現(xiàn)在還堅(jiān)持相信。
于是紛紛從座位起身，找借口溜出會(huì)議室，避免待會(huì)看到兩人失望的樣子，讓自己也跟著難受。
“我上個(gè)廁所?！?p> “我肚子不舒服?！?p> “我也是?！?p> 時(shí)間只剩下一分半鐘了，陳嵐依舊一組數(shù)據(jù)都沒(méi)得出來(lái)，現(xiàn)在就算讓一個(gè)會(huì)操作且熟練的學(xué)生來(lái)也無(wú)法完成了。
站在臺(tái)子一邊，本來(lái)還懷有期待的吳應(yīng)發(fā)也不得不接受他不會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
吳應(yīng)發(fā)拿出來(lái)保管在自己手中的，關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器的厚厚說(shuō)明，手伸出去，夾住說(shuō)明書(shū)的一頭，另一頭松開(kāi)，疊在一起的說(shuō)明書(shū)瞬間從一側(cè)展開(kāi)掉下，砸在臺(tái)子上，還有很大的一部分沒(méi)有展開(kāi)，完全展開(kāi)估計(jì)超過(guò)三米。
“陳嵐，這是關(guān)于這個(gè)儀器的說(shuō)明書(shū)，整個(gè)的看完都不止一分半鐘了，雖然無(wú)法接受，但你已經(jīng)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)了?！?p> 陳嵐沒(méi)有抬頭看，仍舊轉(zhuǎn)動(dòng)著儀器旋鈕，這無(wú)意義的舉動(dòng)，在他人看來(lái)似乎是不愿放棄。
他們都看過(guò)陳嵐在地下室操作儀器的場(chǎng)景，那就是天分，注定在學(xué)術(shù)道路上取得一席之地。
曾經(jīng)那么優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)果遭遇了學(xué)術(shù)造假帶來(lái)的幻滅，任誰(shuí)都會(huì)哭得特別慘吧。
許多教師不愿看到這，于是紛紛低下頭，不再看臺(tái)上。
“陳嵐，孩子。”
吳應(yīng)發(fā)走到跟前，盡量用溫柔的語(yǔ)氣勸慰他放棄。
陳嵐仍舊不抬頭，吳應(yīng)發(fā)也嘆息，他原本以為陳嵐那么自信，是能通過(guò)測(cè)試的。
“早知道就自作主張直接給他院內(nèi)處分了。”
吳應(yīng)發(fā)非常后悔，但現(xiàn)在錄像全程上傳，后悔也晚了。
直到三秒鐘后，陳嵐突然抬起頭，臉上是微笑?！叭昼娺_(dá)成，斷層分析儀，精通！”