第十五回 嚴(yán)厲的班主任
拿著轉(zhuǎn)學(xué)證明回到家，早上兩個(gè)弟弟就反悔了，他們不想去這個(gè)小學(xué)了。
一來(lái)是怕父母罵，二來(lái)他們對(duì)新的環(huán)境不感興趣。
鐘嵐也不勸他們，他還是會(huì)去試試的，感受一下別樣的環(huán)境和氛圍。
父母都在城里務(wù)工，一般間隔一個(gè)周左右才會(huì)回來(lái)，他想告訴父母的，又沒(méi)聯(lián)系的工具，只能：先斬后奏！
第二天，他還是走那條熟悉的山間小路，還是和弟弟一起嬉鬧著去上學(xué)。
他不知道這是不是最后一次走這條路，也不知道去另一個(gè)學(xué)校會(huì)有什么后果。
有著敢闖敢干的精神，有著對(duì)未知的興趣和向往。
拿著證明來(lái)到學(xué)校，心里五味雜陳，各種情緒涌上心頭，在這小學(xué)已經(jīng)六年了！
好不夸張的說(shuō)，一花一草一樹(shù)木，都在他的心里，哪怕閉上眼睛，都能指出具體方位。
邊走邊感慨，有不舍，有回憶，每個(gè)老師都很喜歡他，在老師們心里，他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)好，還活潑可愛(ài)，活力十足。
熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是老師們心目中的“好學(xué)生”！
走到熟悉的教學(xué)樓，看到了熟悉的，略微生銹的樓梯扶手，看到了那掉又掉不下來(lái)的石灰塊，看到了墻面上的一幅幅偉人畫像……
懷著忐忑，做了個(gè)深呼吸，敲了敲辦公室的門，得到回應(yīng)后走進(jìn)去。
老師們看到他的第一反應(yīng)都是露出笑容，問(wèn)他有什么需要幫忙。
鐘嵐的心有一點(diǎn)動(dòng)搖，這次“跳槽”始終要過(guò)這一關(guān)，咬著牙，走過(guò)去。
把手中攥了好久的，褶皺的轉(zhuǎn)學(xué)證明遞給了校長(zhǎng)。
他的態(tài)度是真誠(chéng)的，希望得到老師的理解，他不知道還會(huì)不會(huì)回來(lái)，無(wú)論以后在哪兒，都會(huì)銘記老師們教化之恩，知遇之恩！
校長(zhǎng)笑著接過(guò)去，看了標(biāo)題，眉頭就皺成“川”字，久久沒(méi)有說(shuō)話。
其他老師看到校長(zhǎng)奇怪的反應(yīng)，問(wèn)那張紙上面是什么。
校長(zhǎng)搖搖頭，看向低著頭的鐘嵐。
“你想好了嗎？”校長(zhǎng)簡(jiǎn)單一句話，蘊(yùn)含了不舍和惋惜。
其他老師得不到回答，就湊過(guò)來(lái)，看到了大大的四個(gè)字“轉(zhuǎn)學(xué)證明”！
他們也不可思議地看向鐘嵐。
雖然兩個(gè)學(xué)校都是一個(gè)村的，但并不熟悉另一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)也不好評(píng)價(jià)。
鐘嵐不敢抬頭，他感覺(jué)到很多雙眼睛都在盯著他。
他點(diǎn)頭，說(shuō)出了三個(gè)字：“想好了！”
校長(zhǎng)需要一個(gè)充足的理由，問(wèn)他怎么心血來(lái)潮想去另外一個(gè)學(xué)校。
他抬起頭，扭捏地說(shuō)出了自己想了很久的理由：
他想去新的環(huán)境試試，想體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，想認(rèn)識(shí)更多的老師和同學(xué)。
理由不多，卻足夠充分，校長(zhǎng)也不再多說(shuō)什么，想挽留卻找不到理由。
學(xué)生是自由的，有選擇學(xué)校的權(quán)力，上面都不說(shuō)什么，他又有什么拒絕的借口呢？
其他老師也是這樣想的，校長(zhǎng)不再多說(shuō)，拿出了塵封已久的這所小學(xué)的公章。
在印泥里用力按了一下，然后對(duì)準(zhǔn)轉(zhuǎn)學(xué)證明的蓋章處，雙手握住，與紙親密接觸。
鐘嵐感覺(jué)這幾分鐘過(guò)的很慢，感覺(jué)不到時(shí)間的流逝。
蓋完章，校長(zhǎng)囑咐他：無(wú)論在哪個(gè)地方，哪個(gè)學(xué)校，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦專研才會(huì)有所收獲。
說(shuō)完就遞給了鐘嵐。
不想走的攆不走，想走的留不住，這就是現(xiàn)實(shí)，這就是生活！
鐘嵐不知道該說(shuō)什么，向老師們深深鞠了一躬就開(kāi)門離開(kāi)了。
昔日玩的好的同學(xué)朋友都知道他要轉(zhuǎn)學(xué)，也舍不得，不過(guò)沒(méi)那么難過(guò)，他們都還是孩子，還不懂離別之情！
和他們敘敘舊，等他們到上課時(shí)間，他也到了離開(kāi)的時(shí)候，自蓋好章的那一刻起，他就不屬于這里了，另一所小學(xué)才是他的“容身之所”。
回到家，弄了午飯吃，下午就背著書包和寨子里的同學(xué)上學(xué)去了。
這是他去新學(xué)校的第一天，正式成為那個(gè)學(xué)校的一員！
來(lái)到學(xué)校，先把證明送到了校長(zhǎng)那里，然后再和同學(xué)們?nèi)サ桨嗉?jí)。
同學(xué)們都很熱情，都想讓他和他們坐在一桌。
鐘嵐有些害羞，還是選擇了和認(rèn)識(shí)的朋友坐在一起。
他們有說(shuō)有笑，非常開(kāi)心，很快就和周圍的男女同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)了，他也沒(méi)有剛開(kāi)始的緊張。
第一堂課是班主任的。
他聽(tīng)同學(xué)介紹，這位班主任是為男老師，很嚴(yán)厲，只是看其外貌，就有極強(qiáng)的威懾力。
平時(shí)哪怕犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，要么體罰，要么打掃衛(wèi)生，要么做一堆作業(yè)……
有五花八門的懲罰方式，使鐘嵐有點(diǎn)好奇，他以前認(rèn)識(shí)的老師雖然有嚴(yán)厲的，不至于這么恐怖。
熟悉的上課鈴聲響起，所有人瞬間安靜下來(lái)，甚至不敢看窗外。
他們說(shuō)，班主任的要求，上課鈴聲響起后，不得再發(fā)出一點(diǎn)聲音，無(wú)論他在不在。
空氣凝固，叫呼吸聲都聽(tīng)得到，哪怕一根針掉在地上都能引起注意。
就這樣，足足等了五分鐘，才聽(tīng)到窗外傳來(lái)腳步聲。
未見(jiàn)其人，先聞其聲！
這老師的氣場(chǎng)好強(qiáng)！
鐘嵐感覺(jué)到很強(qiáng)的壓迫感，表情更加嚴(yán)肅了，第一天可不能給老師留下不好的印象。
進(jìn)入教室，一個(gè)穿著灰色西裝，下身牛仔長(zhǎng)褲的老師拿著書本走進(jìn)來(lái)。
他站在講臺(tái)上，微笑著環(huán)顧下面做著的，保持安靜的同學(xué)們。
鐘嵐終于知道同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)班主任那么恐懼，從動(dòng)作，眼神，哪怕是微笑，透露著危險(xiǎn)的氣息。
“起立！”一個(gè)女同學(xué)率先站起來(lái)，聲音洪亮地說(shuō)。
她就是班長(zhǎng)！
“老師好！”所有同學(xué)，包括鐘嵐在內(nèi)，都不受控制地起立，然后鞠躬。
“同學(xué)們好，很高興又看到你們，你們一如既往地保持著良好的習(xí)慣，我很欣慰！”
班主任笑著說(shuō)，此刻又顯得“親民”，讓人捉摸不透。
老師讓同學(xué)們坐下，在開(kāi)始上課之前，他介紹了一個(gè)新來(lái)的同學(xué)：鐘嵐！
所有人鼓掌表示歡迎，并讓鐘嵐起來(lái)做了個(gè)自我介紹。
鐘嵐鼓起勇氣站起來(lái)，簡(jiǎn)短地說(shuō)了自己的一些情況，家住什么地方，之前在另一所小學(xué)上學(xué)之類的。
老師讓他坐下，多說(shuō)了幾句歡迎鐘嵐的話。
來(lái)到這里就是一家人，不用害怕，熟悉了就自然了。
自然了？
要不是鐘嵐提前了解就相信了，他就不用說(shuō)了，其他同學(xué)和班主任打交道這么多年，都沒(méi)做到“自然”，更別說(shuō)他一個(gè)新來(lái)的。
可能是怕把他嚇跑吧！
班主任是數(shù)學(xué)老師，上課質(zhì)量中規(guī)中矩，能聽(tīng)懂，大部分還需要自己去研究和學(xué)習(xí)。
不管怎樣，目前看來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)是一個(gè)比較正確的選擇，認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，逐漸熟悉環(huán)境。
在他眼中，班主任的嚴(yán)厲是“裝”出來(lái)的。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。
不嚴(yán)肅，反而嬉皮笑臉的話，會(huì)讓學(xué)生更加放縱，不遵守紀(jì)律。
他們的班主任還有一個(gè)身份，那就是：校長(zhǎng)的兒子！
上陣父子兵！
他們姓“王”。
于是，同學(xué)們喜歡叫校長(zhǎng)為“大王老師”，叫班主任為“小王老師”，很形象。
被老師知道后也沒(méi)生氣，這種叫法顯得挺親切的。
鐘嵐開(kāi)始了新的征程，新的經(jīng)歷，不知道下一步會(huì)發(fā)生什么，保持初心，繼續(xù)前進(jìn)！