張揚(yáng)把刀裝入裝備欄之后，就準(zhǔn)備上來(lái)，可是就在這個(gè)時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。
本來(lái)已經(jīng)被抽干的地面上突然在這個(gè)時(shí)候浮現(xiàn)出一個(gè)光圈，這光圈在地面緩緩浮動(dòng)，好似光芒透過(guò)罅隙而形成的搖曳光斑。
此時(shí)，光圈周遭折射出無(wú)數(shù)耀眼的光芒，顯得波光粼粼，像是一層水面軟軟地躺在地面，就在張揚(yáng)感到詫異的時(shí)候，那水面霍然一動(dòng)，中央的水域朝著兩邊緩緩翻卷著，一道黑色的罅隙頓時(shí)出現(xiàn)在了水面的中央，像是一扇水門(mén)在為張揚(yáng)敞開(kāi)著。
能夠在水面形成出入的門(mén)，可見(jiàn)這枯井的秘密不止這一把刀。
于是張揚(yáng)決定先不上去了，隨后他一下子跳進(jìn)了水門(mén)。
耳畔是無(wú)盡呼嘯的狂風(fēng)以及無(wú)比刺眼的白色光芒，隨后一切喧嘩陷入寂靜，傳來(lái)的則是一陣宛若天籟般地聲音。
“公元222世紀(jì)，古羅馬入侵埃及，占領(lǐng)金字塔，而你身為異教叛徒，傳達(dá)兩國(guó)訊息，現(xiàn)在我以基督教名義賜予你最高的榮耀——死亡?！?p> 黑色的殿堂，通明的燈火，更顯幽深寂靜，一位身穿黑袍，帶著面具的男子手持法杖，朝著被綁在十字架的“男子”輕輕念著上帝般的判決。
被綁在十字架上的男子，準(zhǔn)確的說(shuō)不是一名男子，而是一只異變?nèi)恕?p> 他的四肢呈現(xiàn)出一種半機(jī)械半野獸的形態(tài)，他的頭是虎頭，身軀卻是細(xì)長(zhǎng)如蚯蚓，背上長(zhǎng)著一對(duì)黑色的翅膀高高上揚(yáng)，好似不服教主的判決。
雖然是異變?nèi)耍墒谴藭r(shí)的他早已。累的筋疲力竭，沒(méi)有了任何力氣。
因?yàn)橹?，他一直逃跑，在城堡中東躲XZ，可是教主下了通緝令，勢(shì)必要把異變?nèi)私o抓住。
異變?nèi)讼氩幻靼?，為什么自己只是傳達(dá)了兩國(guó)訊息，讓兩國(guó)交好，可是不知道為什么，卻被本國(guó)教主視為叛徒，說(shuō)自己泄露了教派的機(jī)密。
異變?nèi)硕阍谑瘶蛳拢淌茱L(fēng)吹日曬，風(fēng)吹雨打，始終不敢在去看外面的世界，因?yàn)樯厦娴氖澜缍际亲繁?，一旦自己出去了，那就是性命不保?p> 然而最終，異變?nèi)诉€是被抓起來(lái)了，現(xiàn)在被綁在了十字架上，教主要以異徒的名義殺雞儆猴，以示國(guó)法。
就在張揚(yáng)有了這些的記憶碎片之后，腦中越來(lái)越清晰，一陣系統(tǒng)聲音也再次響起。
【當(dāng)你醒來(lái)，睜開(kāi)眼，看到自己卻被綁在了十字架上，你不禁大吃一驚，你恍然回顧，卻發(fā)現(xiàn)自己竟然就是那只異變?nèi)?，而現(xiàn)在，教主命令使徒將你焚化以祭主神，現(xiàn)在的你，將有兩種選擇。】
【A：承認(rèn)自己確實(shí)是傳遞了兩國(guó)訊息，等待著教主的裁決。】
【B：不服上訴，為自己的事情而進(jìn)行全力辯解，爭(zhēng)取生存的希冀?！?p> 張揚(yáng)看到這種選擇后，腦中只有一個(gè)問(wèn)題。
起初自己進(jìn)游戲的時(shí)候選擇的模式是死亡模式，而自己在學(xué)校，老師下達(dá)的這種任務(wù)稱(chēng)之為懸賞任務(wù)。
懸賞任務(wù)也屬于死亡模式的范疇，但它的劇情的發(fā)展卻不屬于死亡路線，因?yàn)樵谒劳瞿Ｊ竭M(jìn)行的模式是每關(guān)必死的模式，死后依附于魂魄進(jìn)行生存和戰(zhàn)斗，勝利后復(fù)活?；昶莌p值為零時(shí)雙重死亡，且不能復(fù)活。
所以死亡模式只有一條命，死了之后就基本不能復(fù)活了，除非有復(fù)活道具以及后臺(tái)bug管理。
而這個(gè)懸賞任務(wù)的模式之所以不同于死亡模式，就是因?yàn)檫@個(gè)模式是有系統(tǒng)選擇性的，當(dāng)你在生存與死亡事件作出抉擇的時(shí)候，你的生死早已被系統(tǒng)所判定，但是當(dāng)你選擇死亡路線的時(shí)候，你完全可以后退劇情，進(jìn)行重選，這下你又可以回到起點(diǎn)，進(jìn)行另一次選擇。
張揚(yáng)想了之后才明白，這種劇情模式應(yīng)該是學(xué)校的新生教學(xué)模式。
教學(xué)模式，只是熟悉這個(gè)游戲的環(huán)境，特色以及困難度等等，因此新手教學(xué)死亡不同于主線任務(wù)以及支線任務(wù)的死亡。
既然教學(xué)模式已經(jīng)免除了真實(shí)死亡的后顧之憂，張揚(yáng)就很清楚現(xiàn)在的選擇了，無(wú)論是哪種選擇，他都不會(huì)死亡，但是唯一不同的一點(diǎn)是，每重新選擇一次生存的機(jī)會(huì)，就會(huì)多浪費(fèi)一些時(shí)間，造成了任務(wù)完成的時(shí)間延長(zhǎng)，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，那么其他九個(gè)小組的率先完成率就會(huì)越高。
而且這次的懸賞任務(wù)只有四個(gè)小時(shí)，張揚(yáng)的系統(tǒng)欄上顯示的時(shí)間還剩下一個(gè)小時(shí)。
所以現(xiàn)在張揚(yáng)更加注重這次是什么選擇了。
選錯(cuò)了，雖然不會(huì)死，但是會(huì)耽誤時(shí)間。
選對(duì)了，那么萬(wàn)事大吉，為隊(duì)友爭(zhēng)取了成功的機(jī)會(huì)。
于是張揚(yáng)開(kāi)始集中注意看著A劇情的發(fā)展，如果自己承認(rèn)自己的事實(shí)已經(jīng)發(fā)生，那么面對(duì)的可以有三種選擇。一是等待教主判決死亡，二是教主宣布暫時(shí)不殺自己，先折磨自己，三是教主會(huì)因?yàn)樽约旱恼\(chéng)實(shí)和勇敢以及宏觀不屈的心而感動(dòng)，釋放了自己。
想到A劇情的三個(gè)結(jié)局之后，張揚(yáng)又開(kāi)始看B劇情的發(fā)展，自己不服教主的判決，那么自己面臨的就是延長(zhǎng)審判的時(shí)間，教主把自己交給法審院進(jìn)行二次判決，而在二次判決的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)局，一是維持原判，且三次上訴的權(quán)力會(huì)直接失效。二是經(jīng)過(guò)自己的辯解，讓法審院對(duì)自己的觀點(diǎn)有了重新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，從而讓他們了解到兩國(guó)訊息交易是多么明智和長(zhǎng)遠(yuǎn)的選擇，讓法審院釋放了自己。
雖然在A和B兩種劇情模式下都有釋放自己的可能性，但是不同點(diǎn)是A劇情是教主釋放自己，二是法審院釋放自己。
張揚(yáng)用最快的速度來(lái)分析兩人釋放幾率的差別，最終張揚(yáng)選擇了法審院。
【面對(duì)教主的判決，你不服，你毅然提出上訴，教主只好把你交給法審院，讓法審院重新判決你的案情。于是你請(qǐng)來(lái)了城中最厲害的律師以及更多證明自己的證據(jù)開(kāi)始了二次判決，就當(dāng)你有些激動(dòng)的時(shí)候，法審院又重新帶給了你失落。因?yàn)槟愕穆蓭熯€沒(méi)有開(kāi)口，你的證據(jù)還沒(méi)有交供，法審院就直接判決你的上訴無(wú)效，并維持原判?！?