第五十二章 她是真有實力??？

　　黃正文很少對人發(fā)火。

　　應(yīng)了那句話，別人尊重你，不是因為你有素質(zhì)，而是因為他有素質(zhì)。

　　他也不再理會廖尚郭，在黑板上開始畫圖。

　　都到這個份上了，廖老師更不愿意走了。

　　他倒要看看，聽完黃正文的思路之后，林霏還有什么可狡辯的。

　　退一萬步來說，就算黃正文講不明白，不是還有賀老師嗎？

　　反正林霏的答案是錯的，還能被她說出朵花掰回來嗎？

　　沒想到，黃正文講得更抽象。

　　他認認真真在黑板上畫的圖，都沒有林霏隨手在草稿本上畫的好。

　　這也不能怪他。

　　字跡亂點怎么了？老師能找到給分點就好了。

　　不會講題怎么了？他是學生，只需要會做就好了。

　　強如林霏，也沒有完全理解他的思路，更沒有找到兩人思路的差異。

　　賀老師看兩個學生都尬在臺上下不來了，開始圓場道：

　　“看來，大家大概都是有思路會做題，只是講不明白吧？”

　　“沒關(guān)系的，術(shù)業(yè)有專攻，老師做題可能比不過你們，但是講題可是比你們厲害多了?！?p>　　“你們先回到座位上聽吧?！?p>　　“廖老師，你呢……額……”

　　前門站著的廖尚郭在場景中顯得十分詭異。

　　廖老師知道自己站在別的班的前門有點奇怪，但是他實在是看不慣林霏這種看起來是個懂王的樣子。

　　等她的無知本質(zhì)被戳破后，他一定要好好說說她。

　　所以廖老師笑嘻嘻地對賀老師說：“這道題我也覺得很難，本來想請教一下你的，結(jié)果沒找到時間。”

　　“正好，我就在課上多學習一下?！?p>　　其實，多一個老師聽課也并不影響授課。

　　公開課那么多老師聽課，賀老師不是也照樣講嗎？

　　賀老師一向是不喜歡得罪人的，就任由廖尚郭靠在前門站著。

　　該說不說，要不是廖尚郭長得顯老，他還真像在門口罰站的學生。

　　賀老師拿起筆開始為大家講解這道題。

　　不愧是能帶1班的老師，她一下子把這道題的破題點找了出來，并把它轉(zhuǎn)化為一個很常見的化學模型，經(jīng)過一些復(fù)雜的轉(zhuǎn)化和不同角度的思考，得出了“8”這個結(jié)論。

　　連年級第一黃正文，都忍不住在心中稱贊，確實比他的方法簡單了很多，思路也更加清晰。

　　站在門口的廖尚郭也連連點頭，不愧是她！

　　賀老師本人也有種淋漓盡致的暢快，對林霏說道：

　　“你還有什么疑問沒有？”

　　林霏放下手中的簽字筆，站起身說道：“賀老師，我覺得，這道題根本不能用你所說的模型來做?！?p>　　沒等賀老師回應(yīng)，廖老師雙手抱在胸前，對林霏不屑道：

　　“你真有意思哈？人家賀老師講得這么明白了，你說不用這個模型？你是不是根本不知道模型??？”

　　林霏一偏頭，冷冷地看著廖老師：

　　“關(guān)你什么事？”

　　“你這個半罐水！”，廖老師豎起眉頭，對林霏怒斥道，“你什么都不懂，就在這里大放厥詞質(zhì)疑老師。作為你的前班主任，我自然應(yīng)該阻止你！”

　　說這話時，廖老師目光暗暗瞟著賀老師和1班的同學們。

　　他心里是有小算盤的。

　　如此對待林霏，一是表明和她切割，她來一班的舉動和他沒任何關(guān)系，要是鬧出什么笑話，他可不背這個鍋。

　　二是要面子，喜歡人前顯圣。林霏都這么囂張地懟他了，他不回的話哪還有半點威信?。?p>　　林霏壓根不給他半分面子。

　　對講道理的人說人話才是交談，對于這種一而再，再而三無理取鬧的人，當然是要狠狠回擊。

　　“你才什么都不懂，你難道會嗎？”

　　廖老師瞬間暴怒，額頭上青筋暴起：“你算什么東西。你……你也敢質(zhì)疑老子？”

　　賀老師見廖尚郭一副要打人的樣子，立馬調(diào)和道：

　　“廖老師，有什么話好好說，何必生氣呢？”

　　“還有你，林霏，你也少說幾句。怎么能懟老師呢，不太禮貌哦?！?p>　　林霏見狀，轉(zhuǎn)身對賀老師說：“你剛剛說的那個部分，根本不能看作六方最密堆積。”

　　聽了這話，廖尚郭有些啞然失笑，對林霏說：“我還以為你要說什么呢？怎么就不是六方最密堆積了，你學過化學嗎？這可是書上的重點知識，也是考試里用到最多的一個模型，好多題都是轉(zhuǎn)化成這種方式來思考的?！?p>　　賀老師也皺了皺眉頭，很是不解：“對啊，為什么不是六方密排呢？”

　　林霏從容地回答道：“廖老師你也說是‘好多題’，不是每一道題吧？”

　　“出題人也不是傻子，知道大家有這個思維定式，還專門往槍口上撞嗎？”

　　借著她又對賀老師反問到：“很簡單，這憑什么是六方密排呢？”

　　賀老師耐心地解答道：“林霏，你是不是搞錯了，看我指的這一部分，這種堆積方式，不是六方密排是什么？”

　　“這確實很難區(qū)分?！绷嘱o賀老師一個眼色后，緩緩走上了講臺，“第一，題目上沒有明確說這是六方最密堆積，不可以臆斷。第二，你看看這一部分?！?p>　　林霏指著白板，對著賀老師說：“這兩個是均攤相連的重復(fù)晶胞，哪里就是書上的模型了？”

　　賀老師又拿起手上的習題看了看。

　　臥槽！這個題這么細！

　　從哪個變態(tài)?？祭锩婵鄣念}啊，出題人殺瘋了！

　　這書的答案誰編的？要是自己不會做，建議不要到處扣扣。

　　“?？碱}一般是比高考題難的，嚴謹性也不如高考，有時候還會以超綱的方式來考察學生的知識掌握?！?p>　　“這道題還算好了，只是坑多了一點，并且以反命題的方式跳脫了思維定勢?！?p>　　“因為坑太多了，大家的注意力被一些坑卷走了，自然還有一些沒注意到，情有可原?！?p>　　“這也只是個例，沒關(guān)系的?！?p>　　林霏不慌不忙地說道，淡淡的嗓音在1班教室里飄蕩。

　　同學們都有些崇拜地看著林霏，一副受教了的表情。

　　彭恩踢了踢黃正文的凳子，對著他耳語道：“臥槽，蚌埠住了，這女生好像真的有東西?！?p>　　黃正文也微微點頭。

　　廖尚郭的臉色變了好幾變，不得不承認自己也疏忽了。

　　這一部分也不難嘛，有可能，林霏能看出來也只是僥幸罷了。

　　廖老師質(zhì)疑林霏之心不死。