既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
初中時我沒有查過這首詩的后一句是什么，也沒有想要查過，這是那位老師給我們班的一句畢業(yè)寄語。在當(dāng)時初中并非詩一樣的童話故事，升學(xué)的壓力烏云一樣籠罩在每一個稚嫩的靈魂之上，我和阿南也不能幸免。
到臨近中考的后期，我們每天晚上回家固定煲電話粥，往往是說著說著阿南就開始抽噎，她是典型的淚失禁體質(zhì)，壞情緒順著眼淚一起溜走了。我更喜歡一個人深更半夜偷偷流眼淚，大多是考試將至，對于“少壯不努力，老大徒傷悲”的懊悔，后悔無濟(jì)于事，第二天接著頂著黑眼圈去上課。
別看中考阿南比我高20分，在町城市一模的時候，阿南總分能超我100多分，這幾乎是比我多答一科的水平。說這些并不是想證明阿南有多厲害，而是想證明當(dāng)時的我有多衰。我從小到大都是那種最典型的中等生，考的高就飄飄然，考的低就觸底反彈，分?jǐn)?shù)全靠考前突擊，平時作業(yè)是抄的，上課是懶得聽講的，回答問題是回答不上來的，說小話是每節(jié)課必說的。前進(jìn)的動力全是被動，沒有自覺，推我就走，不推我就躺平。
話雖如此我也并非一事無成，我唯一的好成績體現(xiàn)在地理上。在這條學(xué)習(xí)漫漫長路的初期階段，智力高低事實上對考試結(jié)果沒有多大的影響，努力了就能高分，低分只能證明你沒有用心。夾在中間的我在理想主義和應(yīng)試教育間搖擺不定，此時對于小趴菜的我來說，唯有興趣能驅(qū)動我自發(fā)學(xué)習(xí)。
當(dāng)時我剛上初中不久，正處于對知識和新環(huán)境好奇的階段。地理是我那時最喜歡的學(xué)科，山河湖海雖說只只停留在書本上，更多像是個代號，但一想到總有一天可能會去到那些地方，我就愿稱地理是門浪漫的學(xué)科。教授地理的是隔壁班的班主任，一個有些不茍言笑的老師，第一節(jié)課我開小差就被抓了，想必給他留下的第一印象非常不好。
這已經(jīng)是幾年前的事了，后來想想，一個年級二十多個班，老師必然記不住每一個人的名字，對于我來說我很幸運被銘記，不是因為開小差，而是因為我一騎絕塵的地理成績。在我最輝煌的時期，一些刁鉆的問題我都能答上來，我還記得當(dāng)我說出答案，老師帶著班里的同學(xué)鼓掌的場景，窗外的陽光照到屋里暖融融的，連帶著我的回憶里也布滿暖意。
然而好景不長，第二年地理涉及到的全是枯燥乏味的背誦，對于執(zhí)意要做個理科生的我來說，背誦向來不是我的強(qiáng)項。美好時刻就這樣一去不復(fù)返，我的高光時刻就這樣悄然離去，之后即使是被叫起來，我也像只無精打采的鵪鶉，不是回答亂七八糟就是干脆沒有答案，成績也從名列前茅回歸中游。