10
那時的她，只要他不回復自己，她就會轟炸他，或者自己心情低迷，郁郁寡歡。
那時的她，會因為對視一眼而雀躍不已，日日盤算著如何再靠近他一點；卻又總是感受到他的不耐煩、他的唯恐避之而不及。
她又總能讓自己“想通”：沒事，堅持下去吧?？傆幸惶?，他會心動的。
于是，她還是會在周末期盼見他，同步和他去食堂，還是會在和媽媽逛街時見到適合他高挑身材的衣服，忍不住多看幾眼，忍不住翻翻標簽，忍不住幻想未來種種。
其實有時他不會那么煩她。當她受了打擊開始消停一會兒的時候。
于是，喜歡溫海的日子，就這樣沉沉浮浮。
學業(yè)越來越緊。她當然不要異校戀。
有時她想對溫海說：“你要是喜歡我，直說也無妨！”
有時她想說：“噢，不！我吃醋了！”
這些都無法說出口，她臉皮雖厚，但也無法在心惶惶時還要自討沒趣。
正如現(xiàn)在，她想說：“溫海，你愿不愿意為我而努力一把呢？”
答案可想而知，縱使她問不出口。
可她仍心存僥幸。
畢竟溫海只是不勤奮而已。而且有的時候，有的時候，感覺他也是喜歡她的。
感覺。
她一個人的“感覺”。
11
“患得患失”，正是形容一個人單戀的心理的最好形容詞。韓瓷淺想，不論暗戀還是明戀。
初三來臨，學習越來越緊。但是，韓瓷淺只是偶爾才會擔心一下“未來”——要中考了，她其實很想、很想和他去同一所高中。英語老師說，初中的情侶，去到高中，都是一個學期不到就分手。不會有例外。
我和溫海連情侶都不算呢。韓瓷淺悶悶地想。
一次韓瓷淺給溫海附近的一個同學講題，講完后，正要走，忽地聽見后方有人叫她：“誒，韓瓷淺，我也想問你一道題！”
是溫海。
韓瓷淺有些驚訝地轉(zhuǎn)身，看著有點不自然的溫海，把心里翻涌的驚喜推入心底，氣息有些不穩(wěn)地緩緩說道：“好。”
于是，韓瓷淺開始給溫海講題。雖然她不認為能幫他一下子提多少多少分，但能為他做點什么，總比干著急好。
那一段時間，韓瓷淺常常給溫海和另一些同學講題。
他們的距離變近了。她能感覺到他的呼吸溫熱。
有時她講完抬頭看他，卻見到他紅紅的耳根。
一次，韓瓷淺在給另一位同學講，溫海好似實在沒什么題可問了，在一旁唰唰翻著練習，等她講完，就忙指了一道字很多、看起來很難的物理計算題。
但細看其實很簡單。
“以后拿到這樣字很多的計算題，你不要害怕，重要的是不要害怕。只要認真看看題目，就能知道它真正所需要的信息?！敝v完后，韓瓷淺抬頭看溫海，心里想著怎么給出好的建議，而他眼睛眨著，囫圇地聽著，好像有點緊張。
天哪，他不會是亂抓的一題吧。她在心里笑著，難道他亂指一題是為了讓她留下講題嗎？
天哪，他怎么能這么可愛。
救命、救命。
過了不久開級會，韓瓷淺如愿坐到了溫海的后面。
好近、好近。
她的頭會輕輕靠在他的椅子后背上，又心覺羞澀，不敢一直靠著。
溫海在和前面的一個男生聊些什么，耳朵紅紅的。
我也要參與！這樣也許我們就可以開始聊得來了！韓瓷淺十分渴望地想，慫了一會兒，就湊前問：“你們在聊什么？我也想聽。”
本來正在說著的溫海這時卻不說了，只是用手環(huán)住膝蓋，臉深深地埋在臂彎中，只有一雙耳朵露在外面，用紅色告訴韓瓷淺真相。
不會是......韓瓷淺心里一陣驚喜，于是害羞地自覺退下。
可前邊兩人的舉動實在是太引韓瓷淺注目了，他們嘀嘀咕咕地，可除了他們誰也聽不清。
因為敏銳的直覺，韓瓷淺猜到了大概內(nèi)容，于是有些傲嬌的無奈地說：“你們說話就說大聲點嘛！”
前面兩位更加尷尬了。
后來韓瓷淺從那個男生口中得知，他們聊了林玟——韓瓷淺的同桌，學習很好，但之前因為壓力太大請了假，還有溫海主動聊和她的事情。
她就記得一句：“他說他好像有點感覺了?！?p> 韓某和陳念說的時候一蹦三尺高，笑得如老虎！
也許是韓瓷淺“患得”之后有些得意忘形了，總想再捕捉一點“溫海喜歡我”的小細節(jié)。于是她更加關注溫海的一舉一動，但溫海好像不喜歡，漸漸地他也不再問她題目了。
而且，她也不是什么很厲害的老師，溫海并沒有得到很多進步。
很久以后，她回想這段時間，發(fā)覺自己其實并沒有去認真理解溫海到底是哪里不懂，只是照著自己的思路去告訴他怎么解這道題。
這很像她對他的心思。她只是自己沉浸在自己的舞臺里，把聚光燈打在他的臉上，極力想要他加入這場演出，或者華麗地流淚，問他為什么不與她共舞。那時，她也許想過燈光于他很刺眼，但不曾真的意識到并理解地把燈光移走。
不舍，執(zhí)著，自欺。夠絢爛的色彩。