5、又“解鎖”一個(gè)
教育是一個(gè)很有趣的過(guò)程，當(dāng)你無(wú)意間收獲到的成果，可以讓你回味無(wú)窮，感覺(jué)自己的付出是可以等到回應(yīng)的。
我對(duì)于學(xué)生有著自己獨(dú)特的想法，不喜歡“寵”優(yōu)等生，更偏于給“弱勢(shì)”的孩子一個(gè)溫暖的眼神，盡管不知道能不能有“開(kāi)花”的未來(lái)，但是我想讓他體會(huì)到，世界上，有足夠讓給你感到不一樣的存在。
依然是剛接手的六年級(jí)，依然是剛進(jìn)入那個(gè)班級(jí)，就有一個(gè)“特殊”的男孩，只知道打掃衛(wèi)生，偶爾朝我看看，可能是想知道，我是不是如同其他老師一樣，把他當(dāng)'“空氣”。
“請(qǐng)問(wèn)我們班的同學(xué)都到了嗎？”我見(jiàn)面的第一個(gè)問(wèn)題就是看看學(xué)生是否到齊。
“老師，除了小吳，其他都到了。”一個(gè)女生很響亮地告訴我。
“誰(shuí)是小吳？他為什么沒(méi)有到？”我好奇地問(wèn)。
“他是很特殊的，他從來(lái)不學(xué)習(xí)，只是幫忙打掃衛(wèi)生。小吳，快回來(lái)。”這個(gè)女生朝教室后面的小吳喊，因?yàn)樾鞘撬耐馈?p> 那個(gè)男孩果然笑瞇瞇地跑回來(lái)，羞答答地坐在位置上。但是不說(shuō)話(huà)，也不想和我交流。
“挺好，現(xiàn)在我們都到齊了。我要開(kāi)始講六年級(jí)的英語(yǔ)課堂規(guī)則了，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)?！蔽腋嬖V他們，組員不能出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，只有每個(gè)成員都努力，才能獲得冠軍，以及一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題。
“老師，那不行，我們組有小吳在，是很吃虧的。”那個(gè)女生立即反駁。
“是啊，他是拖我們后腿的家伙。”他們組的其他學(xué)生也跟著附和。
“為什么不給他機(jī)會(huì)呢？在我觀察中，我發(fā)現(xiàn)小吳沒(méi)有什么不一樣。你看，你們長(zhǎng)了一個(gè)腦袋，有耳朵，鼻子，眼睛，嘴巴，還有健康的身體，健全的四肢，小吳沒(méi)有少一樣，為什么那樣認(rèn)為他不行？”我這么一說(shuō)，小吳笑了一笑，看著我。
“我們的老師都從來(lái)不管他，他也當(dāng)自己是不一樣的人，除了會(huì)打掃衛(wèi)生，學(xué)習(xí)是不參與的?！蹦莻€(gè)女生果然伶牙俐齒，不愧是優(yōu)等生。
“可是我認(rèn)為他和大家沒(méi)有區(qū)別，我覺(jué)得大家可以從其他角度看他。你看，小吳能把衛(wèi)生做好，說(shuō)明他是一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，他不會(huì)欺負(fù)人，也不會(huì)打擾你，這是很好的表現(xiàn)?？赡軐W(xué)習(xí)比較慢，那也是要帶著他一起，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！蔽也环瘩g他們已有的“認(rèn)為”，而是從小吳顯眼的地方引導(dǎo)。
這回，小吳坐端正了，其他同學(xué)也不再反駁。之后的一兩個(gè)月，我只要上英語(yǔ)課，第一個(gè)就是檢查學(xué)生的人數(shù)，并且特地表?yè)P(yáng)小吳能坐端正聽(tīng)課。
慢慢的，我都快要忘記小吳是個(gè)特殊的孩子了，只是多表?yè)P(yáng)了他，告訴其他同學(xué)小吳是個(gè)不錯(cuò)的孩子，要多體諒他，多和他交朋友。
就這么平常又“循規(guī)蹈矩”的教育方式，我自己都很習(xí)慣了。
大概是第二個(gè)學(xué)期，有一天課上，我又表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小吳不僅能打掃衛(wèi)生，而且他的英文寫(xiě)的也很好，他是真的進(jìn)步很大了。”
“老師，你還不知道吧，小吳只做英語(yǔ)作業(yè)，他最聽(tīng)你的話(huà)了，班主任都吃醋了?！边€是那個(gè)大家公認(rèn)的優(yōu)秀女生，竟然這樣說(shuō)。
“是嗎？他其他作業(yè)沒(méi)有好好做?。克麨槭裁绰?tīng)我的話(huà)呢？小吳，你是進(jìn)步很大的，但是其他老師的話(huà)也要一起認(rèn)真聽(tīng)哦?！贝丝痰奈沂钦娴捏@訝。
“可能只有你是把他當(dāng)正常的學(xué)生看吧。”那個(gè)女生看著小吳說(shuō)，小吳笑著，開(kāi)心地看著我。
“哦，原來(lái)這樣，可是小吳真的是沒(méi)有不一樣，你們也看到了，他在進(jìn)步，而且是悄悄的就長(zhǎng)大了很多，和之前的感覺(jué)不一樣，我是很喜歡他的表現(xiàn)?！蔽叶伎毂贿@些孩子的話(huà)嚇著了。真是一代比一代“大膽”，竟這么能直白“表達(dá)”。
看著被我也“寵”的小吳，知道了他的進(jìn)步是因?yàn)槲覍?duì)他的尊重，對(duì)他的“一視同仁”而得到的意外收獲，我覺(jué)得這是教育非常成功的例子。
其實(shí)，像小吳一樣受到我的“灌溉”而對(duì)學(xué)習(xí)改變態(tài)度，在學(xué)習(xí)上看到了一些“希望”的學(xué)生，已經(jīng)不少。我只能說(shuō)，小吳只不過(guò)是我又“解鎖”的一個(gè)學(xué)生而已。但是對(duì)于小吳來(lái)說(shuō)，這是他人生中“獨(dú)一無(wú)二”的一段經(jīng)歷吧。
看著如此龐大的教師隊(duì)伍，都做著教育工作，也許每個(gè)老師“解鎖”的孩子都不一樣，有更多的是教育孩子如何成為“焦點(diǎn)”。而我，是教育孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上成為亮色之外，還帶著教育原有的色彩——溫度。
如果每個(gè)教育者都能注意到孩子的不同，能看到不一樣的孩子，成長(zhǎng)的過(guò)程也是有所差異，教育路上，會(huì)不會(huì)有更多的“暖人故事”呢？