少有的沉默，少有的安靜，只有兩人前進(jìn)的腳步，一只大手，一只小手，手牽手的走著。
上學(xué)的道路上，兩邊長滿了野花野草，花花綠綠的甚是好看，各色的蝴蝶飛來飛去，猶如一只只精靈一般，倒也沒有吸引到林圣光。
依舊是那個(gè)時(shí)間，陳小文帶著林圣光走到了學(xué)校。那些孩子們也已經(jīng)等候著了。
“老師早上好?！毙』吹疥愋∥倪^來，咧著小嘴笑，跑過來抱住老師。
“小花早。”陳小文伸手摸摸小花的頭，也注意到了小花身上的衣服，很干凈，看布料似乎也比之前的衣服好“穿了新衣服嗎？”
“嗯，嬸娘給我買的。老師你說，好不好看。”
“好看，小花穿什么衣服都好看。”陳小文笑笑。
其余孩子也圍了上來，拉走林圣光，要跟他一起玩。
“孩子們，別鬧了，我們進(jìn)去早讀吧！”
“快進(jìn)去啦，別玩了。讀書。”班長陳立大喊一聲，頗有威力的讓那些嬉鬧的孩子們進(jìn)了教室。
很快，朗朗的讀書聲響了起來。孩子們拿起各自的語文書讀了起來?？此麄円粋€(gè)個(gè)這么認(rèn)真的樣子，陳小文也放心了。
課桌上是孩子們早讀前交上來的作業(yè)。
教案在晚上就已經(jīng)準(zhǔn)備好了。陳立也沒啥事做，便是批改起作業(yè)。
因?yàn)槟挲g段的不同，一個(gè)班混雜著不同的年紀(jì)，所以陳小文只能分批布置作業(yè)。不過還好，沒有太大的問題。
批著批著，陳立突然感覺不對勁，有好幾個(gè)孩子的作業(yè)本空的題目太多了，不會做的太多了。
可是自己布置的作業(yè)明明很簡單啊！
難道是孩子們上課不認(rèn)真聽嗎？
為了照顧不同年級的孩子，自己已經(jīng)很費(fèi)力的教了，結(jié)果還是不聽課的話，陳小文也是有些生氣，隨即叫上來一個(gè)孩子。
將批改后的作業(yè)本放到他的面前。
“跟老師說說，怎么這么多空著不寫？這都是很簡單的題目。是不是上課沒聽懂？沒聽懂的話要積極的舉手讓老師再講一遍知道嗎？還是說，你上課根本沒聽？”這一次陳小文明顯帶著點(diǎn)怒氣，孩子也聽出了陳小文的氣，趕緊搖頭。
“沒有，老師，我很認(rèn)真的聽了。”
“那怎么沒寫？”
“因?yàn)椋蠋熌阒v的跟課本上不一樣?！焙⒆拥椭^，認(rèn)錯(cuò)的樣子讓陳小文的火氣下了一半。
“不一樣？”陳小文聽了，立馬愣住了，難道自己上課的時(shí)候把年級的課本弄混了嗎？
“把你的課本拿來老師看看?！?p> 孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，快速的跑到位子上，把自己的本子拿了過來。
數(shù)學(xué)，二年級。沒錯(cuò)啊。
陳小文又翻了翻里面的內(nèi)容。頓時(shí)明白過來。
這出版社根本不一樣啊。
自己上課是浙教版，但是孩子手上拿的是人教版。雖然同一本書知識點(diǎn)一樣，但是知識點(diǎn)分布的書本頁數(shù)不一樣。
而陳小文上課明確說了翻到第幾頁。所以，陳小文在臺上講的可能是除法的運(yùn)算，而孩子們看的是乘法的運(yùn)算！
“怎么會這樣？”陳小文立馬認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性。趕緊讓孩子們停止早讀，自己下去一本本的對過去。
雖然教科書的科目，年級使用段是一樣的，但是出版社卻是一片亂。
這樣一來，整個(gè)教學(xué)順序又被打成一盤散沙。這根本沒法教啊。
都是不一樣的書本，總不可能一個(gè)個(gè)孩子教過去，就算陳小文有心，也沒這個(gè)力啊！
突然就感覺身體被掏空了一般，陳小文一屁股坐在椅子上“孩子們，你們這些書，是統(tǒng)一發(fā)的嗎？”
“老師，這些都是別人捐的，都是城里大哥哥大姐姐們捐的！”