第16章 沒有教資怎么辦?
她一頁頁地翻閱著,時而皺起眉頭,仔細查看某些細節(jié),時而拿起筆在資料上做些標記。
關瑤的心也隨著工作人員的動作懸了起來,她微微前傾,目光緊緊跟隨著工作人員的手,生怕出現(xiàn)任何問題。
時間一分一秒地過去,每一秒對關瑤來說都顯得格外漫長。
終于,工作人員抬起頭,微笑著對關瑤說:
“資料基本齊全,不過公司章程里關于股東權利和義務的部分,有一些表述不夠清晰準確,需要修改一下?!?p> “另外,公司經營范圍的填寫,有幾個地方可以再細化一下,這樣能避免后續(xù)可能出現(xiàn)的一些問題?!?p> 關瑤連忙點頭,認真地記錄下工作人員指出的問題:
“好的,非常感謝您的提醒。”
“我馬上修改,請問修改后是直接拿過來給您審核嗎?”
工作人員點點頭,告知關瑤修改后的提交流程和注意事項。
關瑤帶著資料,迅速找到大廳里的公共休息區(qū),打開筆記本電腦,開始修改公司章程和經營范圍說明。
她全神貫注,手指在鍵盤上飛快地敲擊著,眼睛緊緊盯著屏幕,不放過任何一個細節(jié)。
修改完成后,她又仔細檢查了幾遍,確保無誤,才再次回到窗口前。
工作人員再次審核了修改后的資料。
“關女士,還有一個關鍵問題,您工作室的教師都需要具備教師資格證,這是辦理營業(yè)執(zhí)照合規(guī)性的必要條件,您得提供相關證明材料?!?p> 這突如其來的要求,如同一記悶雷,讓關瑤瞬間僵在原地。
她之前只著重于招聘教師的專業(yè)能力與教學經驗,卻忽略了教師資格證這一硬性規(guī)定。
起碼以她目前知道的信息,她招聘的那幾個人里面,有好幾個都是大一的學生。
按照某些規(guī)定,大一的學生不允許考教師資格證。
關瑤呆立了片刻,才緩過神來,急忙向工作人員詢問:
“請問這個教師資格證的要求是必須現(xiàn)在就提供齊全嗎?”
“我們工作室剛起步,招聘的大多是在校大學生兼職教師,他們很多還沒來得及考教師資格證。”
工作人員耐心解釋道:
“按照規(guī)定,從事教育教學工作的人員應當具備相應教師資格證?!?p> “不過,也有一些針對特殊情況的政策,但需要看您是否符合相關條件?!?p> 工作人員遞給關瑤一些政策文件資料,并告知她若有疑問可隨時咨詢。
走出大廳,關瑤只覺陽光不再明媚,滿心的焦慮如潮水般涌來。
她深知,若無法解決這個問題,不僅營業(yè)執(zhí)照辦不下來,前期為組建團隊、籌備工作室所付出的心血都將付諸東流。
在街邊的長椅上坐下,關瑤強迫自己冷靜下來,大腦飛速運轉,思索著應對之策。
她逐一翻看工作人員給的資料,試圖從中找到一絲轉機,但復雜的政策條文讓她越看越迷茫。
突然,她腦海中靈光一閃,想到了北師的校務王老師。
此前在北師招聘時,王老師給予了她一些幫助,或許這次,王老師也能為她指點迷津。
關瑤立刻起身,打車直奔北師大。
找到王老師辦公室時,她已微微氣喘,額頭上沁出細密的汗珠。
王老師看到關瑤匆忙的樣子,關切地詢問:
“關瑤同學,怎么這么著急,出什么事了?”
關瑤穩(wěn)了穩(wěn)呼吸,將辦理營業(yè)執(zhí)照時遇到的難題一五一十地告訴了王老師,同時把從政務大廳拿到的政策資料遞給王老師,希望他幫忙分析。
王老師戴上眼鏡,認真翻閱著資料,時不時扶一下鏡框,思考著其中的關鍵信息。
關瑤在一旁緊張地等待著,眼睛緊緊盯著王老師的表情,不放過任何一絲變化。
片刻后,王老師抬起頭,沉思片刻,說道:
“確實有些棘手,不過也不是完全沒有辦法?!?p> “咱們學校一直鼓勵學生參與校外實踐,若是能把你的瑤光教育公司申請成為校外實踐基地,或許能利用相關政策文件,在教師資格證的問題上找到突破口?!?p> 關瑤眼中瞬間燃起希望的火花,急切地問道:
“王老師,具體該怎么做呢?您能不能詳細說說?”
王老師耐心解釋道:“首先,你需要提交一份詳細的申請報告,闡述瑤光教育公司作為校外實踐基地的優(yōu)勢、實踐課程設置、學生實踐指導方案等內容?!?p> “報告要突出公司能為學生提供的實踐機會與成長空間,以及如何與學校的教育教學目標相結合?!?p> “學校會組織相關人員進行評估,評估內容包括公司的硬件設施、師資力量、安全保障措施等方面?!?p> “若通過評估,學校會與你簽訂合作協(xié)議,將你的公司納入校外實踐基地名錄?!?p> “有了這個名分,再結合一些針對大學生校外實踐基地的政策,對于尚未取得教師資格證的實習教師,在一定期限內可以有條件地開展教學實踐活動?!?p> 關瑤認真聆聽,不時點頭,將王老師的每一句話都記在心里。
她向王老師詢問了一些關于申請報告格式、評估流程等細節(jié)問題,王老師都一一耐心解答。
回到宿舍后,她立刻投入到申請報告的撰寫中。
她查閱大量資料,參考其他優(yōu)秀校外實踐基地的案例,結合瑤光教育的特色與優(yōu)勢,精心設計實踐課程。
她考慮到學生的專業(yè)需求和興趣愛好,規(guī)劃了一系列涵蓋學科輔導、素質拓展、教育研究等多方面的實踐項目。
在制定學生實踐指導方案時,關瑤詳細安排了從學生入職培訓到實踐過程指導,再到最終考核評價的各個環(huán)節(jié)。
她明確了每位指導教師的職責,制定了詳細的指導計劃和溝通機制,確保學生在實踐過程中能得到充分的指導和幫助。
整整兩天兩夜,關瑤幾乎沒怎么休息,餓了就吃幾口外賣,困了就趴在桌上瞇一會兒。
終于,一份內容詳實、邏輯清晰的申請報告完成了。