第16章 沒有教資怎么辦？

　　她一頁頁地翻閱著，時而皺起眉頭，仔細查看某些細節(jié)，時而拿起筆在資料上做些標記。

　　關瑤的心也隨著工作人員的動作懸了起來，她微微前傾，目光緊緊跟隨著工作人員的手，生怕出現(xiàn)任何問題。

　　時間一分一秒地過去，每一秒對關瑤來說都顯得格外漫長。

　　終于，工作人員抬起頭，微笑著對關瑤說：

　　“資料基本齊全，不過公司章程里關于股東權利和義務的部分，有一些表述不夠清晰準確，需要修改一下?！?p>　　“另外，公司經營范圍的填寫，有幾個地方可以再細化一下，這樣能避免后續(xù)可能出現(xiàn)的一些問題?！?p>　　關瑤連忙點頭，認真地記錄下工作人員指出的問題：

　　“好的，非常感謝您的提醒。”

　　“我馬上修改，請問修改后是直接拿過來給您審核嗎？”

　　工作人員點點頭，告知關瑤修改后的提交流程和注意事項。

　　關瑤帶著資料，迅速找到大廳里的公共休息區(qū)，打開筆記本電腦，開始修改公司章程和經營范圍說明。

　　她全神貫注，手指在鍵盤上飛快地敲擊著，眼睛緊緊盯著屏幕，不放過任何一個細節(jié)。

　　修改完成后，她又仔細檢查了幾遍，確保無誤，才再次回到窗口前。

　　工作人員再次審核了修改后的資料。

　　“關女士，還有一個關鍵問題，您工作室的教師都需要具備教師資格證，這是辦理營業(yè)執(zhí)照合規(guī)性的必要條件，您得提供相關證明材料?！?p>　　這突如其來的要求，如同一記悶雷，讓關瑤瞬間僵在原地。

　　她之前只著重于招聘教師的專業(yè)能力與教學經驗，卻忽略了教師資格證這一硬性規(guī)定。

　　起碼以她目前知道的信息，她招聘的那幾個人里面，有好幾個都是大一的學生。

　　按照某些規(guī)定，大一的學生不允許考教師資格證。

　　關瑤呆立了片刻，才緩過神來，急忙向工作人員詢問：

　　“請問這個教師資格證的要求是必須現(xiàn)在就提供齊全嗎？”

　　“我們工作室剛起步，招聘的大多是在校大學生兼職教師，他們很多還沒來得及考教師資格證。”

　　工作人員耐心解釋道：

　　“按照規(guī)定，從事教育教學工作的人員應當具備相應教師資格證?！?p>　　“不過，也有一些針對特殊情況的政策，但需要看您是否符合相關條件?！?p>　　工作人員遞給關瑤一些政策文件資料，并告知她若有疑問可隨時咨詢。

　　走出大廳，關瑤只覺陽光不再明媚，滿心的焦慮如潮水般涌來。

　　她深知，若無法解決這個問題，不僅營業(yè)執(zhí)照辦不下來，前期為組建團隊、籌備工作室所付出的心血都將付諸東流。

　　在街邊的長椅上坐下，關瑤強迫自己冷靜下來，大腦飛速運轉，思索著應對之策。

　　她逐一翻看工作人員給的資料，試圖從中找到一絲轉機，但復雜的政策條文讓她越看越迷茫。

　　突然，她腦海中靈光一閃，想到了北師的校務王老師。

　　此前在北師招聘時，王老師給予了她一些幫助，或許這次，王老師也能為她指點迷津。

　　關瑤立刻起身，打車直奔北師大。

　　找到王老師辦公室時，她已微微氣喘，額頭上沁出細密的汗珠。

　　王老師看到關瑤匆忙的樣子，關切地詢問：

　　“關瑤同學，怎么這么著急，出什么事了？”

　　關瑤穩(wěn)了穩(wěn)呼吸，將辦理營業(yè)執(zhí)照時遇到的難題一五一十地告訴了王老師，同時把從政務大廳拿到的政策資料遞給王老師，希望他幫忙分析。

　　王老師戴上眼鏡，認真翻閱著資料，時不時扶一下鏡框，思考著其中的關鍵信息。

　　關瑤在一旁緊張地等待著，眼睛緊緊盯著王老師的表情，不放過任何一絲變化。

　　片刻后，王老師抬起頭，沉思片刻，說道：

　　“確實有些棘手，不過也不是完全沒有辦法?！?p>　　“咱們學校一直鼓勵學生參與校外實踐，若是能把你的瑤光教育公司申請成為校外實踐基地，或許能利用相關政策文件，在教師資格證的問題上找到突破口?！?p>　　關瑤眼中瞬間燃起希望的火花，急切地問道：

　　“王老師，具體該怎么做呢？您能不能詳細說說？”

　　王老師耐心解釋道：“首先，你需要提交一份詳細的申請報告，闡述瑤光教育公司作為校外實踐基地的優(yōu)勢、實踐課程設置、學生實踐指導方案等內容?！?p>　　“報告要突出公司能為學生提供的實踐機會與成長空間，以及如何與學校的教育教學目標相結合?！?p>　　“學校會組織相關人員進行評估，評估內容包括公司的硬件設施、師資力量、安全保障措施等方面?！?p>　　“若通過評估，學校會與你簽訂合作協(xié)議，將你的公司納入校外實踐基地名錄?！?p>　　“有了這個名分，再結合一些針對大學生校外實踐基地的政策，對于尚未取得教師資格證的實習教師，在一定期限內可以有條件地開展教學實踐活動?！?p>　　關瑤認真聆聽，不時點頭，將王老師的每一句話都記在心里。

　　她向王老師詢問了一些關于申請報告格式、評估流程等細節(jié)問題，王老師都一一耐心解答。

　　回到宿舍后，她立刻投入到申請報告的撰寫中。

　　她查閱大量資料，參考其他優(yōu)秀校外實踐基地的案例，結合瑤光教育的特色與優(yōu)勢，精心設計實踐課程。

　　她考慮到學生的專業(yè)需求和興趣愛好，規(guī)劃了一系列涵蓋學科輔導、素質拓展、教育研究等多方面的實踐項目。

　　在制定學生實踐指導方案時，關瑤詳細安排了從學生入職培訓到實踐過程指導，再到最終考核評價的各個環(huán)節(jié)。

　　她明確了每位指導教師的職責，制定了詳細的指導計劃和溝通機制，確保學生在實踐過程中能得到充分的指導和幫助。

　　整整兩天兩夜，關瑤幾乎沒怎么休息，餓了就吃幾口外賣，困了就趴在桌上瞇一會兒。

　　終于，一份內容詳實、邏輯清晰的申請報告完成了。