第十章 心扉
第十章心扉
初秋的校園，微風輕拂，梧桐葉落下滿地金黃。而在這靜謐的氣氛中，文心中學初一（1）班熱火朝天地迎來了話劇周。
這一整個月，班級將全身心投入話劇排練和最終表演。整個年級各班自選經典劇目進行改編，而初一（1）班挑選了《西廂記》——一部充滿詩意、才情與情感沖突的古典名作。
顧星河原本對此并無興趣，然而，語文老師的一句話直接把他推進了“編劇”崗位——
“你邏輯好，文筆不錯，改個劇本吧?！?p> 于是，他就這樣被“任命”了。
《西廂記》的原作詞藻華美，情感濃烈，但對于高中生而言，一些晦澀難懂的表達、過長的文言句式和復雜的詩詞引用并不適合舞臺呈現(xiàn)。顧星河的改編重點是——
1. 簡化文言，但保留古風韻味，讓演員們更容易上口，觀眾更容易理解。
2. 調整節(jié)奏，增強舞臺表現(xiàn)力，去掉冗長的抒情獨白，增加互動性。
3. 強化視覺表現(xiàn)，讓道具（如桃花扇）真正成為情感線索，而不僅是擺設。
其中，他特別改編了崔鶯鶯寄扇傳情的片段，使扇子成為兩人愛情的重要象征——
“愿得一心人，白首不相離。”
?。ù搡L鶯將桃花扇交給張生，紅色的桃花映襯她微紅的臉頰。）
語文老師翻閱他的劇本時，不禁點頭贊許：“這個改編不錯，既保留了文學性，又適合學生表演?！?p> 至于顧星河，他本以為自己只是交個稿就能功成身退，誰知老師一句話又把他拉回了戰(zhàn)場——
“劇本是你改的，你得負責全程監(jiān)督，看看演員們表現(xiàn)如何，有沒有需要優(yōu)化的地方?！?p> 于是，顧星河徹底坐實了“幕后黑手”身份——臺詞、舞臺動線、氛圍把控，全都得參與。
“這到底是改劇本，還是做導演啊？！”顧星河內心瘋狂吐槽。
離正式表演只剩一天，一切準備就緒——劇本、演員、服裝、舞臺背景，全都安排得妥妥當當。
然而，就在最后一次彩排開始前，道具組突然急匆匆跑來，臉色蒼白：
“桃花扇被高年級借走了！”
“什么？！”
顧星河猛然抬頭，表情瞬間凝固。
“不是吧，這還能被借走？！”有人抱頭大喊。
“被拿去演《長生殿》了。”道具組的人欲哭無淚，“他們說那邊也要一把紅梅扇，和我們的桃花扇一樣效果好，就先拿去用了……”
更離譜的是，剩下的扇子全是白色的，光禿禿的，毫無舞臺效果。
“完了完了，這道具是鶯鶯傳情的關鍵，沒有桃花扇，這戲怎么演？”演員們開始慌了。
“你們去找高年級拿回來！”有人建議。
“他們都開始彩排了，根本不給啊！”道具組哭喪著臉。
正當所有人一籌莫展時，林婧初忽然開口，語氣平靜：“我來解決。”
所有人一愣，齊刷刷地看向她。
林婧初轉頭看向顧星河，理所當然地吩咐道：
“星河，去找班主任拿講臺鑰匙?！?p> 顧星河：“？？？”
他眉頭一跳，心里立刻警鈴大作：“林大小姐，你又要出什么幺蛾子？”
但在她淡定的目光注視下，他還是咬牙去找了班主任。
班主任聞言，猶豫了一下，但聽到是林婧初要用，最終還是遞給了他鑰匙，并特意叮囑：
“里面有重要文件，你們用完一定要鎖好。”
顧星河點頭答應，回到教室，將鑰匙遞給林婧初。
“你到底想干嘛？”他皺眉問。
林婧初沒回答，只是打開講臺抽屜，從一疊厚厚的文件旁取出一個紅色印泥章，她伸出纖細白凈的手指，輕輕蘸了蘸印泥。
然后，她抬起手指，在白扇上時而輕點，時而勾勒。
她的動作迅速而精準，仿佛已經胸有成竹，指尖落下之處，一朵朵紅色的桃花漸漸成形。
周圍的同學屏住呼吸，靜靜看著她的手指在扇面上游走——
短短幾分鐘后，她緩緩翻轉扇子，向眾人展示——
扇面上點點紅花，如同迎風飄舞，簡潔而富有詩意，在白色的扇面上宛如一幅水墨畫，完美契合《西廂記》的古典韻味。
全場靜默三秒。
“天哪，這也太美了吧！”有人忍不住驚呼。
“這畫簡直絕了！”
“林婧初，你居然會畫畫？！”
“這意境也太強了，比之前的扇子還要有感覺！”
僅用幾處紅色點染出桃花的輪廓，再用指尖勾勒出幾條淡淡的枝葉。
顧星河看著扇子上幾處紅色點染出桃花的輪廓和淡淡的枝葉，不由暗自驚嘆，雖然她拿出公章時，他已經隱約猜到她的用意，但真正看到她落筆的瞬間，還是被震撼到了。短短幾分鐘的工夫，她的指尖躍動之間，一幅極具意境的桃花扇便呈現(xiàn)在眾人眼前。
他知道，這畫并不細致，那是因為時間緊迫，她沒有選擇工筆細畫，而是用了抽象寫意的方式，以指腹蘸紅印章的印泥，點染出數(shù)朵桃花，寥寥數(shù)筆，卻自有一番風致，仿佛春風拂面，桃花正盛。她并非隨意涂鴉，而是心中早已有了清晰的布局，一筆一畫，都恰到好處。
他望著那幅染著印泥的桃花扇，竟一時出了神。
林婧初似有所覺，微微抬眸，望向他，嘴角帶著一抹淺笑：“謝謝你?！彼D了頓，輕輕將鑰匙遞回，“還得麻煩你去還給班主任，我們要去表演了?！?p> 說完，她提起裙擺，轉身朝后臺走去。
顧星河的目光不由自主地落在她身上。
她身著一襲煙粉色襦裙，外罩輕薄的月白紗衣，行走間衣袂輕拂，仿若飄然欲仙。她的發(fā)髻挽成墮馬髻，鬢間點綴著細小的珠玉，額前一點淺淡的花鈿，映襯得她眉眼間多了幾分古典韻味。她本就氣質清冷，如今換上戲服，更添了一分溫婉柔美，恍若畫卷中的崔鶯鶯翩然走入現(xiàn)實。
顧星河一時間看得出了神。
直到李明在旁輕咳了一聲，伸手在他眼前晃了晃：“星河，發(fā)什么呆呢？走了走了，去看表演?！?p> 說起李明，他既是林婧初的同桌，又和顧星河經常在一起打籃球。
顧星河這才回過神，收回視線，心跳莫名有些微妙的錯亂。他輕輕咳了咳，故作鎮(zhèn)定地轉身，往舞臺方向走去。
——然而，腦海里那抹煙粉色的身影，卻遲遲未能散去。
下午的數(shù)學課，老師在黑板上寫下了一道立體幾何題。圖形由幾個簡單的三角形和四邊形組成，乍看之下并不復雜，但題目的關鍵在于如何找到恰當?shù)妮o助線，使問題變得更直觀易解。
“這道題，誰來解？”數(shù)學老師看向全班，目光在一眾低頭苦思冥想的同學間掃視了一圈，最終落在了后排的顧星河身上。
“顧星河，你來試試?！?p> 顧星河被點到名，倒是沒什么緊張情緒，站起身，接過粉筆走上講臺。他盯著黑板上的圖形，心中迅速構建起一個幾何空間。他的大腦像是有一套自動運算系統(tǒng)，直接在腦海中加好了輔助線，并且得到了清晰的解法。他開始在黑板上寫步驟，流暢而迅速，甚至沒有一絲停頓，仿佛這道題在他眼里已經被完全拆解。
當他寫到最后一步，得出了正確答案，教室里陷入了短暫的沉默。
數(shù)學老師微微皺眉，盯著黑板看了一會兒，沉吟道：“嗯……你的解法沒問題，步驟也完整，但……”他頓了頓，忽然問道，“你是用了輔助線對吧？”
顧星河愣了一下，意識到自己沒有提及這一點，恍然大悟道：“啊……是的，我是加了一條輔助線。”
數(shù)學老師恍然大悟，笑著點頭：“難怪你能解得這么快，但我們現(xiàn)在的課程還沒講到這個方法，所以大家看你的解法可能會覺得有點突然?！彼S即轉身對班上同學說，“其實，在以后學到輔助線的時候，你們會發(fā)現(xiàn)，這種方法會讓解題更加簡潔高效。不過既然顧星河已經給出了這個思路，那我們就順便提前了解一下?！?p> 他拿起粉筆，在黑板上補上了顧星河腦海里‘隱形’的那條輔助線，這一下，整個圖形的關鍵關系立刻清晰了許多。很多同學看完后，紛紛露出恍然大悟的表情。
“哦——原來這樣就能一目了然了！”
“難怪他寫得這么快！”
數(shù)學老師笑著點點頭，回過頭對顧星河說道：“你不用擔心，輔助線的方法是可以用的，只不過以后要記得提前說明，不然我們這些凡人可是跟不上你的思路啊?！?p> 顧星河有點不好意思地撓撓頭：“不是故意不說的，就是剛剛一集中精力，沒想到要提輔助線。”
數(shù)學老師擺擺手，表示理解：“沒關系，你這空間想象能力確實很強?！?p> 顧星河回到座位，林婧初雙手抱臂，微微瞇起眼睛，內心OS：“都說男生的空間感比女生好，但他這也太夸張了吧？直接在腦子里加輔助線，不用實際畫出來？這算是數(shù)學界的怪胎嗎？”
她本來以為自己的數(shù)學能力已經很優(yōu)秀了，但剛才那一刻，她竟然生出了一種智力上的挫敗感。
但與此同時，一種隱秘的情緒也在心中滋生——
像他這樣的人，究竟是怎么思考問題的？
她開始對他的思維方式產生了濃厚的興趣。
午后的陽光透過窗戶灑在課桌上，語文老師站在講臺前，微笑著環(huán)視了一圈：“今天，我們來點創(chuàng)意寫作的訓練，大家自由發(fā)揮，寫一首現(xiàn)代詩?！?p> 聽到這話，班級里傳來一陣輕微的嘆息和低語。大多數(shù)同學都習慣于寫議論文和古詩填空，現(xiàn)代詩反而讓他們感到束手無策。
顧星河懶懶地靠在椅背上，轉著筆，低頭掃了一眼語文書，心里隨便構思了幾個意象。對于他來說，寫詩不是難事，但他向來不太喜歡寫那些故作深奧的句子，所以打算隨便寫點能湊數(shù)的東西。
而此時林婧初已經落筆如飛，筆尖在紙上游走，眉眼間流露出一種專注而深邃的神情。
下課鈴響，詩作收上去，老師隨意挑選幾篇朗讀。
“我們來看一首比較有趣的詩?！闭Z文老師清了清嗓子，讀道：
《透過隱現(xiàn)的線條，看圖形內的你》
在黑白的空間里，
線條交錯，影影綽綽，
你隱藏在幾何的棱角里，
在那未曾畫出的輔助線間。
我試圖構建一個定理，
但結論早已藏在你的眼底；
我計算著角度、距離、形狀，
卻發(fā)現(xiàn)你已是最優(yōu)解。
沒有明確的公式，
也沒有標準的解答，
但在某個瞬間，
你與空間重合，
成為所有未知的終點：
透過隱現(xiàn)的線條，看圖形內的你。
講臺下的同學們面面相覷。
“……什么鬼？”有人低聲嘀咕，“這詩是數(shù)學題？”
“啥隱現(xiàn)的線條？圖形里還能看見人？”
“這到底是寫數(shù)學，還是寫……”
語文老師輕笑：“很有趣的角度，林婧初，你來解釋一下，你寫的這首詩是什么意思？”
林婧初本不想解釋，但被老師點名，她也只能輕輕合上筆記本，淡淡道：“這是一首借用幾何隱喻的詩。”
同學們還是一臉茫然。
而語文課代表皺眉思索了一下，突然若有所悟地轉頭指向顧星河：“……這不會是寫他的吧？”
頃刻間，整個班級的目光齊刷刷地轉向顧星河。
顧星河手里的筆一頓，瞬間有種被圍觀的錯覺。
他眨了眨眼，看向林婧初，表情有些微妙：“……什么意思？你這是在影射我？”
林婧初輕輕抬眸，眼神淡定：“你多想了?！?p> 語文課代表笑了笑，露出一副“我懂了”的表情：“你看看詩里寫的，‘未曾畫出的輔助線’，‘計算著角度、距離、形狀’，‘成為所有未知的終點’——你不就是那個能在腦子里直接加輔助線的怪才嗎？”
“……”顧星河有一瞬間的語塞。
“所以這首詩，某種程度上，是不是對數(shù)學天才的贊美？”語文課代表故意拉長音調，嘴角浮現(xiàn)一絲意味深長的笑意。
班上不少同學頓時露出恍然大悟的表情。
“天吶，居然用詩寫數(shù)學？”
“這不就等于在全班表白了嗎？”
“不得了，學霸的浪漫，果然連寫詩都帶公式感！”
聽著周圍漸漸高漲的討論聲，顧星河輕咳一聲，眉頭微不可察地挑了一下。他有些哭笑不得地看向林婧初，語氣帶著一絲無奈：“你到底是不是故意的？”
林婧初目光淡然：“只是詩歌創(chuàng)作?！?p> “可是你詩里寫的那些特征，怎么看都像在描述顧星河?。 庇腥诵χ鸷?。
“那是你們自己解讀的?！绷宙撼跽Z調平靜，一副事不關己的樣子，隨即拿起書翻了一頁，完全不打算再解釋。
顧星河瞥了她一眼，心里卻覺得有些奇妙。
——她寫的那些句子，似乎真的像是在說自己。
一瞬間，他想起了之前的幾何題，當時林婧初看到他不用輔助線就能直接解出答案，眼神里流露出一種驚訝，仿佛在看一個怪物。
……現(xiàn)在想想，她難道是在那時候，就已經把這件事記住了？
——透過隱現(xiàn)的線條，看圖形內的你。
顧星河的嘴角微微勾起，隨即無奈地搖了搖頭。
行吧，不管她有沒有這個意思，反正，被一個人記住，總歸不是什么壞事。
秋日的晨光透過教室的玻璃灑落在課桌上，空氣里帶著一絲清爽的冷意。教室里議論紛紛，每個學生的目光都聚焦在黑板上——班主任正用紅色粉筆寫下最新的學術榜單排名。
——顧星河，全年級第一！
隨著這行字落下，整個教室爆發(fā)出一陣驚嘆，甚至有幾個男生偷偷吹了聲口哨。畢竟，在此之前，這個位置一直都是林婧初的！
“安靜，安靜，還沒念完，好戲還在后頭。”班主任不疾不徐地開口。
她繼續(xù)在黑板上寫下另一個排名——
文藝榜第一名：林婧初。
理由是她在話劇比賽、英語歌唱比賽等多個活動中摘得桂冠，斬獲冠軍。
“好厲害，不愧是才女??！”
“光有才不行，人家還是?；?，才華和顏值可是一個都不缺席?！?p> “好了，”班主任咳了一聲，阻止了越來越喧鬧的討論，“雖然這次兩項拔尖都在我們班，但我們班整體平均分卻輸給了二班，這樣下去可不行……”
說著，她掃了一眼座位表，接著宣布：“顧星河，你暫時搬到中排，坐在林婧初后面，和李明一組，幫助他鞏固基礎。李明還是很有潛力的?！?p> 全班瞬間安靜了一秒，然后爆發(fā)出各種意味深長的聲音。
“啊這，學術榜第一和文藝榜第一要坐前后桌了？”
“這是什么巔峰對決，天才的交匯？”
“不對，應該叫——強強聯(lián)手！”
顧星河一愣，目光掃向中排的座位。林婧初也抬頭看了看他，嘴角微微揚起一絲笑意。
她沒說話，但那一抹弧度似乎帶著某種意味不明的情緒。
下課鈴一響，顧星河便抱著書悠悠然地走到新座位，在放下書的同時，隨口開了個玩笑——
“喲，真是巧?！?p> 林婧初正低頭整理課本，聽到這話，輕輕一笑，語氣中多了一份輕松：“是啊，不過你要小心了，李明的問題可不少。”
“哎哎哎，我是聽見有人在背后講我壞話了嗎？”
坐在旁邊的李明裝作氣憤，雙手抱胸，故作不滿地瞪著林婧初，“林才女，你這可就太不夠意思了?！?p> “事實而已。”林婧初淡定地翻了個書頁，“你不會反駁吧？”
李明：“……”
顧星河忍不住低笑了一聲，目光掠過她的側臉。
陽光灑在她桌上的書頁上，微微發(fā)亮，細碎的光影跳躍在她的指尖，像是平靜湖面上泛起的微波。
——這個座位，似乎比想象中更有意思。
午后的陽光透過窗戶灑在課桌上，語文老師站在講臺前，在黑板上寫下今天的討論題目：
“如何理解《紅樓夢》中賈寶玉的叛逆？”
顧星河靠在椅背上，手指輕輕轉著筆，嘴角帶著一絲若有似無的笑意。而林婧初已經提筆，在筆記本上迅速寫下自己的觀點，神色沉靜，仿佛對這個問題早有答案。
“誰來談談自己的看法？”老師環(huán)顧四周，目光落在林婧初身上，“林婧初，你先來?！?p> 她合上筆記本，站起身，聲音清晰且冷靜：“我認為，賈寶玉的問題不在于單純的反抗，而是逃避現(xiàn)實。他明知道家族和封建制度不會給他自由，但他選擇了消極的方式抗爭，而不是主動尋找改變的方法。他一直活在自己的理想世界里，等著命運來改變他，而不是主動去爭取?！?p> 她的語氣里透著一絲隱隱的不滿，甚至帶著某種壓抑的情緒。這話一出口，教室里一片安靜，似乎大家都在消化她的觀點。
然而，還沒等老師評價，坐在后排的顧星河輕笑了一聲，隨即緩緩舉手：“老師，我有不同的看法?！?p> “哦？那你來說說?！崩蠋燄堄信d趣地看向他。
顧星河站起身，語氣輕松，但眼神卻意外地深邃：“我覺得，賈寶玉的問題不是逃避，而是猶豫。他并非沒有能力反抗，而是總在‘應該服從還是應該抗爭’之間搖擺不定。他看似清楚自己想要什么，但一旦現(xiàn)實逼迫，他就會動搖。他的悲劇來源于‘想要自由，但又放不開責任’，最后反而被困住?！?p> 林婧初聽到這話，微微皺眉，轉頭看向他。
——逃避？猶豫？
兩人的目光在空氣中短暫交鋒，仿佛有什么無形的情緒在激蕩。
她的心跳有一瞬間的紊亂，莫名生出一絲不知從何而來的情緒——是憤怒？不是。是焦躁？也不完全是。
她的嘴唇輕輕抿了一下，忍不住反問：“你是說，賈寶玉的根本問題不是逃避，而是猶豫？可是在我看來，他的性格更傾向于不愿面對現(xiàn)實，而不是無法做決定?！?p> “可他每次都在思考要不要服從，要不要違抗，這不是猶豫是什么？”顧星河迎著她的目光，語氣仍舊平和，但其中帶著一絲隱隱的堅持。
林婧初一時語塞，卻不甘示弱：“那你覺得，如果他不是猶豫，而是徹底抗爭，會不會是另一個結局？”
“或許吧?！鳖櫺呛幽抗馕⑽⒁怀粒暗绻嬲龍远ㄟ^，他可能就不會落得最終的結局?！?p> 一時間，空氣里仿佛隱隱浮動著某種未明的情緒。
他們只是單純地在討論賈寶玉嗎？不……好像不是。
顧星河的心里生出了一種奇怪的感覺。他明明只是隨口反駁，可這句話出口時，他卻莫名地感到一陣沉重的悲傷。
不是對賈寶玉的悲傷，而是……一種更深層次的、自己都說不清的情緒。
——為什么我的心跳得這么快？為什么我對她的言論，竟然有種想“糾正”她的沖動？
而林婧初，也同樣感受到一種微妙的情緒在翻涌。
她的手指下意識地收緊，心臟像被什么輕輕地刺了一下——不是痛，而是一種奇怪的、隱隱的……心悸。
——為什么我會這么想要反駁他？為什么……他的這番話，讓我有種說不出的不甘心？
她微微抬眸，與他的目光猝然交匯。
那一瞬間，時間仿佛靜止。
他們的目光凝結在空氣中，彼此眼中倒映著對方的身影。那雙平日里清冷而沉靜的眼眸，此刻卻仿佛微微泛著光，像是被某種情緒點燃。而顧星河的眼底，也映著一抹未曾言說的復雜光芒，像是一種深藏的困惑、執(zhí)念，甚至……熟悉感？
教室里的氣氛變得詭異地安靜，連同學們的竊竊私語都悄然消失了。仿佛這一刻，整個世界的聲音都被削弱，唯有他們彼此目光交錯的地方，空氣緩慢流動。
老師察覺到這股奇異的沉默，輕輕清了清嗓子，咳了一聲，打破了這片靜謐。
“兩位同學都講得有道理，”他語氣平穩(wěn)地說道，“不過，競爭固然重要，友誼和求同存異也同樣重要。你們表現(xiàn)得很好，可以坐下了?！?p> 顧星河和林婧初這才緩緩收回目光，仿佛剛剛才意識到自己沉浸在了這場無聲的對峙之中。他們微微頷首，坐回了座位，但那種奇怪的情緒，卻仍未完全散去。
兩人都沒有意識到，這場看似普通的課堂辯論，竟讓他們心底最深處的某種情緒隱隱浮現(xiàn)。
他們以為自己只是在分析一個文學角色，但其實，他們的討論，似乎是在質疑對方的內心深處？
下課鈴聲響起，教室里瞬間恢復了嘈雜，學生們紛紛開始收拾課本，討論著接下來的課題。
林婧初拉起書包的拉鏈，走到門口時，忽然停下腳步，回頭看向顧星河。
“喂?！彼曇舨淮?，但帶著一絲探究的意味。
顧星河剛把課本放進書桌，聞聲抬頭：“嗯？”
她盯著他，目光意味深長：“你是不是在影射我？說我猶豫？好像很了解我的樣子。”
“我有什么要猶豫的？”她微微揚起下巴，語氣平靜，卻帶著一絲不自覺的防備，“我又沒什么意難平?！?p> 顧星河愣了一下，隨即嗤笑了一聲，低頭扣上筆帽：“那你剛才說‘逃避’的時候，眼神怎么不對勁？”
他頓了頓，抬眸盯著她，眼神帶著某種審視，“讓我差點懷疑，我是不是在逃避什么?！?p> “你這是心理操控吧？”他半開玩笑地補了一句。
“……”林婧初微微瞇眼，像是在分析他的神情。
“完了完了?！崩蠲鲃偤媒涍^，聽到他們的對話，目瞪口呆，“兩人競爭，競爭到都魔怔了?！?p> 他一臉生無可戀地看著林婧初：“婧初，你不會真覺得他在影射你吧？”
又轉頭看向顧星河：“星河，你也別被她帶節(jié)奏啊，啥逃避不逃避的，咱們不就是上個語文課嗎？”
林婧初和顧星河對視了一秒，同時收回了目光，各自冷哼了一聲，仿佛在默契地掩飾某種無法言說的異樣情緒。
他們沒有再繼續(xù)討論這個話題，可在接下來的整整一下午，林婧初都時不時地想起顧星河的那句話——
“讓我差點懷疑，我是不是在逃避什么?！?p> 而顧星河也總是忍不住回想起林婧初眼神里的異樣，以及她那句——
“我又沒什么意難平?！?p> 他們都在否認自己的情緒，可內心的波瀾，卻已然無法停息。
到底是誰在逃避？又是誰在猶豫？
他們都不知道，這場看似尋常的課堂討論，已經在彼此心底，埋下了一顆回憶的種子。