“班超遠循西域三十六國，大部分憑的是自己一個人的力量，有連橫，有合縱，很快便把西域三十六國統(tǒng)合在大漢的旗幟下。那些過去曾對大漢陰奉陽違的國家都被班超用手段給收拾的服服帖帖。后來，他被封為定遠侯。這便是班超通西域的故事了?！贝藭r在陳政設立的那學校里，李巖正在為三年一班講歷史課，這一課說的便是班超通西域的故事。不過在這教室里坐著的除了陳祥、阿良等最開始就在這里學習的孩子之外，還有這所學堂的創(chuàng)始人－－－－陳政。
其實陳政平日里除了到工廠忙之外，也是利用一些課余時間到學堂其他教師的課堂里去聽課的。他知道自己要在這學堂里傳播的是科學技術，但文學、歷史、藝術這些知識也一樣不能少，而他自己在文學、歷史這些方面就欠缺很多。特別是對這個時代的文學、歷史知識那更是欠缺。前世他自己就不曾注意學習歷史，對于這歷史上一些事情記得都是不十分清楚。這一世他決定要把華夏的一些歷史給弄明白，不管怎么說，此時這些人講的歷史可是要比前世那些書本以及老師講的要真實和全面的多。畢竟，許多知識、書籍還沒有丟失或是流失。
今天陳政就抽空來到這李巖的課堂上來聽這歷史課。讓他感到特別的是這李巖講這歷史倒是像在說故事一樣，這班級里的所有孩子的注意力都被李巖吸引住了。這樣的事情說來也是正常，這些孩子大的有十三四歲了，小的有十一二歲，正是對偶像、對英雄崇拜的年齡。這李巖說起這班超，自然是讓這些孩子把這班超當成了大英雄了。
“先生，那西域諸國的人可是今日北邊的韃子？他們長得和我大明的人有何不一樣的??？”那叫阿良的舉手起來提了個問題。
陳政從打成立這學堂那天起就鼓勵所有的孩子自己動腦思考，不要拘泥于老師的講解。而且在這課堂上也時常讓他們自己互相提問題，所以這阿良在聽完這故事后便想到了這個問題，隨口便問了出來。
“哦，那時的西域諸國卻不是此時的北邊的韃子，北邊的韃子有蒙古人，也有建奴，便是女真人。故宋便是被這些北邊的韃子給滅了的，先是女真人，在就是蒙古人。而那西域諸國，現下是指在蔥嶺那邊，是黃河還往西?！?p> “先生，你先前說的漢史中不是說漢武帝把匈奴都趕跑了嗎，怎么現下這北邊倒是又出來了蒙古人，還有女真。這些人在漢朝的時候又是在哪里生活啊?！?p> “漢武帝是把匈奴趕跑了，可是沒想到趕跑了主子，家奴卻又竄了起來。晉末便有五胡亂華，指的便是匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。說起來我們漢人其實從那時候起就已經被北方的韃擄占了中原的。到了蒙元時是又一次的被韃子占據了中原，便是這江南以及湖廣，都是被蒙古韃子占了的，若不是本朝太祖驅除韃虜，我等大漢子民大概還要在這些韃子的蹂躪中存活。華夏的衣冠、華夏的道統(tǒng)，便真正要滅亡了?！?p> “先生，這班超未免也太厲害了吧，自己一個人，頂多就有些護衛(wèi)，就能把這西域三十六國給平了，我怎么有點不相信?！?p> “這是歷史，書上寫的應該是沒錯的。且不光一本書上這樣寫，許多史書上都是這樣說的?！?p> “奇怪了，我們跟著那羅先生讀的四書五經卻為何不寫這些東西？”
“笨蛋，四書五經都是在春秋戰(zhàn)國時期就寫成了的，他們還沒有趕上漢朝呢?！?p> “哦，原來如此啊。不過我還是覺得這歷史書有些意思，比那些經書有意思多了。聽說這要是想考那狀元，那便要把這四書五經什么的給弄得滾瓜爛熟?！?p> “李先生，我倒是覺得這班超一人之所以能夠縱橫西域三十六國，還有一個最主要的原因，您沒有說出來?！碧徇@個問題的倒是坐在最后的陳政，他想問題可是要比那些孩子全面的多。
“哦，阿政，那你說說，這班超到底靠的是什么？”
“我認為，除了班超自己的能力外，還有就是他背后靠著的是大漢。因為有了大漢，那些西域國王才不敢對班超的話置之不理，才會要考慮班超的要求。也正是因為大漢給班超做后盾，他才能施展自己的縱橫之術。所謂弱國無外交，便是這個道理?！标愓炎约旱睦斫庵v了出來，不過他的這個理解更多的卻還是結合他前世的記憶來說的。前世他留學的那個美利堅合眾國，在這世界上可是充當所謂的世界警察的。新聞報紙看的那么多，初始時不覺得有什么，可是后來便覺得而有些不對勁了。這美國基本上可以說是哪地方有亂子，他便要去哪里管管了。到了后來這美國的國務卿對于自家出兵打人家這事一般都是抱著反恐的大旗進行的。那便是強國外交的一個典型事例。只要你手里有拳頭，那真是怎么說怎么有理，想打誰打誰。
“阿政你說的倒是很有道理，是啊，他是靠著大漢，靠著大漢這個國家，這個偉大的國家。這便是國家的力量了。一個人再怎么強，若是沒有國家做后盾，那便只是一時的浮萍罷了?！?p> “先生，若是這樣說的話，現下朝廷為何卻打不過那些北邊的韃子呢。我聽一年級的一些北邊來的同學說，韃子去年冬天在北直隸左近大肆的燒殺搶掠，可是朝廷的官軍卻是一個沒有敢上前去跟韃子硬碰硬的打一下的，都是躲的老遠。難道咱們大明的國家力量比不上韃子嗎？”
“哦，問的好，可惜啊，當朝諸公若是也有你這般想法，咱們大明便不至于像現在這般了。各位同學，既然你們都能想到這個問題，那以后你們長大了，若是那些韃子還要屢犯中原，你該如何來做？”
“把韃子攆出去！”
“韃子攆不走的，不若我等同去把那些韃子宰了干凈?！?p> “當效法那班定遠，投筆從戎，要把那些韃子都斬盡殺絕。！”
“朝廷的官軍都不行，你以為你是誰啊?！闭f這話的是一個從北邊搬過來的孩子。
“他們不行那我們就自己上，我就不信那些，只要咱們齊心合力，能有做不成的事？到時候說不定那朝堂上的皇帝還要封我們個什么侯呢?！?p> “先生，朝廷的軍兵為何就不行了呢？這韃子難到都是三頭六臂不成?！?p> 這些孩子有的沉穩(wěn)，有的則是熱血，也有的還是善于思考問題的，便直接問起李巖這朝廷官軍的事情來。
“哎，一言難盡啊，這個嗎，以后有時間我再和你們講一講本朝的歷史吧，講了本朝的歷史，相信你等便會明白現下這天下為何這般紛亂了。有些事情，現下講了你也聽不明白?！?p> “先生，你講了我們不就明白了嗎，為何還要拖到以后？”
“就是就是，先生，你講給我們聽聽吧?！?p> “鈴………………”
“哦，哈哈，下課了，時間到了，咱們改日再說這些?！?p> “哎！”…………一片嘆息的聲音。
“哈哈，李兄這故事講得倒是絕妙，讓這些平日里總是愛搗蛋的家伙們也能動起腦袋思考了。夫子說過，學而不思則罔，這些家伙若是也能懂得思考，那便是真正的明白這學習兩個字的意思了。倒是李兄引導的好，哈哈，看不出李兄竟有這樣的本事，能耐著心性和這些家伙周旋，且還能吸引住他們?！背隽四墙淌遥愓屠顜r在回那辦公室的路上邊走邊聊。
“阿政，你過講了。哎，可是我這最后，還是沒能給他們說出個所以然來，怎么說啊，這天下，如此模樣，要從何說起啊。你的那個說法倒是對，可那的看是什么時候，像現下這般模樣，當朝諸公大都想著自己的一己私利，卻絕少想這天下百姓，便是那班定遠重生，怕也是沒有辦法啊?！?p> “李兄，我倒是覺得不必給他們講明白，都講了，那反而沒什么意思了，要是他們自己能主動的去學習，那樣所得可是要比你講的要多的多的。便是他們自己所悟，也是要比你講出來的道理深刻的多?！?p> “哦，哈哈，我倒是沒想到這一點，是啊，先賢為學，都是講究親身自悟的，所謂讀萬卷書，不如行萬里路，大概便是這個道理吧。坐而論道，終究是長遠不了的?？上О?，現下諸生，又有哪個不是坐而論道的。”
“不管怎樣，今日聽的李兄一番見解，我還是受益頗多的。以后少不得要來李兄這里聽課了，還望李兄倒是后不吝賜教。”
“哈哈，阿政，你這可是在笑話我了，你教的那些東西，我又何嘗不是知道的不多。咱們只是互相彌補罷了。所謂聞道有先后，術業(yè)有專攻，僅此而已。不過我還是真覺得奇怪，你鼓搗的那些東西，都是從何學來的，可真是有意思。難道戰(zhàn)國時墨家也是有一些門派暗中流傳下來了？”
“這個嗎，也算是墨家的東西吧，但李兄也不要忘了，現下海外可也有那些番人會這些門道的。番人比我們大明的士子們更重視這技術，若是李兄哪日能到那澳門，一看便知。我這些東西，有的是學那番人，有的則是我自己悟出來的。哈哈，倒是要李兄見笑了?！?p> “哎，如何能見笑，那些讀書讀得呆了的人大概會把這些論為奇技淫巧，可是我朝大部分有識之士還是會重視這器械的制造的。遠的不說，便說這松江府出身的前任徐閣老，那便是最重視這器械和農事的。這些可全是和你那工廠里做的東西有關的。天下百姓，能真正讀那些圣賢書的又有幾何，大部分人還是要為自己的那張嘴忙活的。吃不飽肚子，又哪里有那些閑心思想這什么圣賢文章的?！?p> “李兄這一番話，倒是讓我堅定了做這器械的事情了。行了，李兄，下邊也該到我去上課了，哈哈，咱們若是有時間，那便再談。和李兄談這一席話，還真是勝讀這十年書啊。”
…………
別過那李巖，陳政在去上課的路上忽的想到了這學生的思想教育問題，想想那阿良還有華小栓等在課堂上的提問，以及他們的想法，便覺得這思想教育還真是有必要的。這些孩子，現下這腦袋里大概就如同一張白紙一樣，這個時候給他們定下什么調調，那以后他們便誰是個什么樣子。用后世的話說便是形成什么樣的人生觀、價值觀。自己既然開了這學堂，可不能單單交給他們知識，也要塑造他們的大腦，這民族主義看來也是一個思想的利器。
毫無疑問，陳政在想這些的時候還是有些私心的，他可不想把這些人培養(yǎng)了一大頓，最后他們都各自單飛。他能讓這些孩子不花錢在這里讀書，存的還是要用這些人為自家將來的事業(yè)服務的想法。只不過陳政對這個時代的人還是不了解，其實他倒是沒必要擔心這些。因為這些孩子此時早就把他當成他們未來要效忠的對象了。畢竟，管他們吃飯，管他們讀書，平日里還和他們在一起玩耍，便是家里的教導，也都是要他們親近少主人，這樣的教育下，又怎么會出現背叛呢。
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