晚飯過后，夜幕降臨。
秦墨端坐在草廬旁的小樹林中，雙目緊閉處在空明狀態(tài)，腰帶上系著西楚霸王古印。
今天用了三刻鐘的時(shí)間，將古印聚集的靈氣全部吸收，之前需要一個(gè)時(shí)辰呢，相比之下有所進(jìn)步。
他睜開眼睛，呼出胸中的一口濁氣，站起來邁步走向草廬。
古孟坐在正堂中，面前的桌子上擺著一碗茶，茶水業(yè)已見底，說明他過來有一段時(shí)間了。
“回來了，不錯(cuò)，每天都堅(jiān)持修煉。”古孟開口道。
秦墨并未覺得奇怪，面色正常的走進(jìn)來，說：“這么晚了，你是有什么事情吧？”
古孟抬起頭，直視他的雙眼，說：“試前秀才沒那么容易打敗，你高估自己了。別問我為什么知道，我下午去去了一趟縣城，這件事已經(jīng)傳開了。”
秦墨樂了，沒想到許承業(yè)還是挺有本事的，這么快就完成了要求。
“別傻笑，跟你說正事兒呢?！惫琶涎劬σ坏伞?p> 秦墨聳聳肩，說：“如果你是來勸我放棄賭斗，那我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你，已經(jīng)晚了。所以呢，不如你教我?guī)讉€(gè)致勝的絕招兒吧?！?p> 古孟氣呼呼的說：“就知道你會(huì)提出這樣的要求，我一定是上輩子欠你的，主動(dòng)過來挨宰?！?p> “廢話少說，你準(zhǔn)備教我什么？”秦墨一副把他吃的死死的樣子。
古孟很無奈的嘆了一口氣，說：“連字成兵?！?p> 【連字成兵】，一種和【單字為兵】相似的書道技能，是以兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字進(jìn)行組合，形成防御、攻擊等等能力，綜合戰(zhàn)力比【單字為兵】更勝一籌，是老童生必須掌握的技能之一。
秦墨現(xiàn)在還是個(gè)新晉童生呢，新老的界定是以參加府試為標(biāo)準(zhǔn)，凡是通過府試的人，一律被稱為老童生。
對(duì)于數(shù)考不中的人，自然也是不能稱為新晉童生的，算是介于新老童生之間。
按照課程安排，秦墨不應(yīng)該這么早的學(xué)習(xí)【連字成兵】，做出這樣的決定，古孟實(shí)屬無奈。
雖然他親口說過秦墨具備試前秀才的實(shí)力，卻不代表秦墨能夠戰(zhàn)勝試前秀才，許承業(yè)在外游學(xué)半年之久，實(shí)力肯定比剛剛獲得試前文位時(shí)更勝一籌，如果只是以【單字為兵】對(duì)敵，贏的可能性很小。
雙甲童生輸給試前秀才不丟人，關(guān)鍵是許承業(yè)此人心狠手黑，他才不會(huì)嚴(yán)格遵守文斗的規(guī)矩，勢(shì)必會(huì)找機(jī)會(huì)重傷秦墨，不但能為弟弟報(bào)仇，而且還能提升自己的文名。
再加上許承業(yè)是琴道文士，秦墨從未接觸過書道以外的人，不熟悉其他三道的攻擊手法和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)【連字成兵】顯得更加重要，多一技傍身，就會(huì)多一分勝算。
兩字以上的【連字成兵】若是用楷書來寫，不但耗費(fèi)時(shí)間，而且很難發(fā)揮出應(yīng)有的戰(zhàn)力。
“因?yàn)闀r(shí)間有限，我只能突擊的交給你幾個(gè)詞的寫法，你要抓緊時(shí)間練習(xí)?！惫琶闲睦镉行]底，說：“你只給自己留了兩天時(shí)間，為什么不約到一個(gè)月后呢？”
秦墨淡然一笑，說：“一個(gè)月后我已經(jīng)考過府試了，以老童生的身份戰(zhàn)勝試前秀才，哪有以新晉童生的身份更加引起轟動(dòng)。”
古孟眉頭一皺：“你要參加一個(gè)月后的府試？”
縣試、府試和院試分別在每年的二月、四月和六月舉行，歷史上曾有許多文士在一年之內(nèi)連中三試，被稱之為小三元，含金量比雙甲童生高多了。
“當(dāng)然?！鼻啬芸隙ǖ恼f。
他不但要參加府試，而且有足夠的信心考中。
古孟點(diǎn)點(diǎn)頭，在他看來考中考不中在其次，雙甲童生本就該有這樣的傲氣，不參加本年的府試，會(huì)被人看不起的。
在講授【連字成兵】之前，他先分析琴道與書道的不同之處，以便秦墨能做到知己知彼。
書道和琴道之間的最大區(qū)別，首先在于形勢(shì)上的不同。
書道文士雖然可以使用各種文寶，但無法脫離以文力為基礎(chǔ)使用毛筆寫字，每個(gè)人所學(xué)不同，對(duì)字的理解不同，所以會(huì)呈現(xiàn)出不同的寫法和字跡。
琴道剛好相反，文士使用各種各樣的樂器，或吹奏、或彈奏、或擊打，以發(fā)出聲音為目的，但是樂曲是相同的，只是演奏形式上有所區(qū)分而已。
簡(jiǎn)短解說，書道是以相同的毛筆寫出不同的字，琴道是以不同的樂器演奏出相同的樂曲。
在四道之中，畫道和書道異曲同工，二者比較相似；棋道算是另類，既不像書畫二道那樣在工具使用上的統(tǒng)一，也不像琴道的那種殊途同歸。
講完這些基礎(chǔ)內(nèi)容，古孟拿起一支毛筆，用書圣筆法在紙上寫下“盾擊”二字。
書圣筆法，指的是王羲之的字，也可稱之為王體。
古孟的字已經(jīng)自成一派，之所以選擇王體，是因?yàn)榇朔N書體流傳于世一千多年，頗負(fù)盛名，就算是沒有學(xué)過行書的人，也會(huì)經(jīng)常見到這種字。
就比如說書道分院里，摹刻有《蘭亭序》和《懷仁集圣教序》兩座石碑，童生們每天出入學(xué)堂都會(huì)看到。
看的次數(shù)多了，相對(duì)來說比較好掌握。
字跡光芒一閃，化作一名怒目圓睜的古代士兵，身高接近九尺，孔武有力的左臂帶有一面厚實(shí)寬大的青銅盾牌，上面布滿猛獸浮雕，呲牙咧嘴面目猙獰。
士兵的右手里握著一把巨斧，斧柄長(zhǎng)三尺，斧刃呈彎月形狀，長(zhǎng)度超過一尺半，閃出冷光。
如果沒有這把巨斧，這就是一名持盾士兵的標(biāo)準(zhǔn)形象，是為“盾”字的第三境。
多了一把巨斧，說明他除了防御之外，還具備攻擊能力。
“殺！”
士兵張嘴發(fā)出一聲暴喝，橫盾于身體前方，高舉著戰(zhàn)斧，邁開兩條強(qiáng)壯的腿向前沖去。
在奔跑過程中，他輕描淡寫的一揮巨斧，河邊那棵碗口粗的柳樹被攔腰砍斷，切口異常平滑。
士兵繼續(xù)前沖，直至以盾牌和身體撞在瀑布上，發(fā)出震耳欲聾的聲音，然后消失不見。
古孟解釋說：“這就是最簡(jiǎn)單的【連字成兵】，字越多攻擊力越強(qiáng)，防御方面也是一樣，接下來我再寫一個(gè)，你就明白了?！?p> 這次他寫的是“盾守”二字，字跡化作和剛才一樣的古代士兵，只是右手里的巨斧被一面盾牌取代，士兵左右手里各持一面巨盾，防御力比【單字為兵】成倍增加。
待士兵做出幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)防御動(dòng)作之后，古孟收回文力，士兵自行消失。
“看清楚了吧？”古孟問道。
秦墨點(diǎn)點(diǎn)頭，回答說：“看清楚了，你的王體寫的很標(biāo)準(zhǔn)?！?p> 古孟傲氣十足的說：“必須的！本博士十四歲的時(shí)候開始練習(xí)王體行書，雖然已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格，但多年來并未懈怠，只要一有時(shí)間，就會(huì)臨摹書圣的法帖?！?p> 秦墨聳聳肩，心道哥們兒前世的時(shí)候從十三歲接觸行書，入門所學(xué)也是王體，成年以后才改為趙體。
古孟并不知道此事，更不知道秦墨在沒人的時(shí)候會(huì)練習(xí)行書，因?yàn)槭窃谇嗍迳希舟E干了什么都留不下來，所以沒人知道。
而且他練的正是王體，因?yàn)橼w體行書尚未得到文位圣石的認(rèn)可，再者他只是個(gè)童生而已，不可能做到自成一派，所以選擇更為保險(xiǎn)的王體。
“我能試試嗎？”他提出要求。
“可以，但你要做好失敗的準(zhǔn)備。”古孟把毛筆遞給他，語重心長(zhǎng)道：“畢竟你沒有學(xué)過行書寫法，失敗了沒關(guān)系，待會(huì)兒我為你寫下范文，并且詳細(xì)的為你講授入筆、運(yùn)筆和轉(zhuǎn)筆的方法。雖然時(shí)間不多，但以你的資質(zhì)，在兩天內(nèi)學(xué)會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞組應(yīng)該不難?！?p> 秦墨做出一副虛心受教的樣子，持筆站在桌案前，深吸一口氣然后落筆。
文力透過指尖，通過筆桿附著在筆鋒之上，因?yàn)樽藙?shì)及其規(guī)范，就在他落筆的一瞬間，古孟沒來由的產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，以為他精通行書。
但這只是一個(gè)閃念，理智很快戰(zhàn)勝錯(cuò)覺。
但是接下來發(fā)生的事情，讓他瞠目結(jié)舌。
秦墨表情凝重，以分毫不差的筆法寫出“盾擊”二字，字跡光芒閃起。
在古孟不可思議的目光中，字跡化作八尺身高的古代士兵，除了身形比之前那名士兵稍小之外，表情、動(dòng)作和其他方面都是一模一樣。
士兵持盾舉斧沖向河邊，揮舞巨斧將柳樹樹干又砍下一截，然后繼續(xù)發(fā)力前沖，重重的撞在瀑布旁邊，發(fā)出巨響。
古孟一把揪住秦墨的衣領(lǐng)，將他揪過來，瞪著眼睛問：“你怎么做到的？”
秦墨表情淡然，說：“你教的好?！?p> 古孟搖頭：“不可能，我只是寫了一遍而已，你也只是看了一遍，不可能這么快掌握。你老實(shí)說，是不是偷偷練習(xí)過行書？”
秦墨聳聳肩，說：“拜托，我有【過目不忘】的本領(lǐng)。”
古孟緊皺眉頭，但很快舒展開來，同時(shí)也松開手，神情略顯落寞，說：“還是那句話，學(xué)生太聰明，顯得老師很無能，知道我此時(shí)此刻在想什么嗎？”
秦墨眼珠子一轉(zhuǎn)，說：“后悔來教童生班，對(duì)嗎？”
古孟點(diǎn)頭如搗蒜，語氣悲愴道：“你那句話說的很對(duì)，不作死就不會(huì)死，教出優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)一名教諭來說固然重要，但是沒人希望自己的風(fēng)頭被別人蓋過，所謂的青出于藍(lán)，只是一種無奈的說法而已。”