第二十八章 陸澤的黑歷史

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　　那一年，陸澤還在讀初中二年級(jí)。

　　沒錯(cuò)，正是那個(gè)少年男女們精力最旺盛，想象力最豐富，也是最叛逆的年級(jí)。

　　若是按照一般的青春校園小說(shuō)的套路，這種時(shí)候就該發(fā)生一些“青春期的躁動(dòng)”之類的劇情了。

　　但很顯然，這種令人羨慕，哦不，是令人不齒的情節(jié)，跟那些完全沉迷于自己幻想中的少年們是無(wú)關(guān)的。

　　什么？

　　你問(wèn)這些沉迷于于幻想的少年指的是什么人？

　　其實(shí)有一個(gè)在若干年后因某部動(dòng)漫才流行起來(lái)的詞就是用來(lái)形容他們的。

　　那就是——

　　中二?。?p>　　不過(guò)在那時(shí)候陸澤自己的眼中，他顯然跟那些發(fā)生青春期躁動(dòng)的或者是沉迷于幻想的同學(xué)們完全不是一個(gè)境界的存在。

　　不！準(zhǔn)確的說(shuō)，那時(shí)陸澤認(rèn)為，他跟所有人，包括那些大人都完全不在一個(gè)層面上！

　　當(dāng)同桌的男生在上課時(shí)偷偷看武俠小說(shuō)之際，他卻在看《時(shí)間簡(jiǎn)史》。

　　當(dāng)同學(xué)們還在幻想著成為武林高手或者幻想著跟班長(zhǎng)手牽手的時(shí)候，他卻在幻想著自己是上帝正在創(chuàng)造宇宙。

　　而那些整天想著柴米油鹽的大人，在他眼中不過(guò)是維持人類社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器罷了。

　　當(dāng)然了，現(xiàn)在再回憶的話……

　　天?。?p>　　這些不都是中二病晚期才會(huì)出現(xiàn)的癥狀嗎？

　　簡(jiǎn)直太羞恥了啊！

　　不過(guò)對(duì)于那時(shí)候的陸澤而言，這些想法卻都是理所當(dāng)然的。

　　因?yàn)樗顷憹伞?p>　　獨(dú)一無(wú)二的陸澤！

　　與所有的中二病們相同，那時(shí)候陸澤也會(huì)渴望張顯自己的存在感，向別人證明自己是多么的與眾不同。

　　而周圍的同學(xué)顯然難以讓他生起半點(diǎn)顯擺的興趣。

　　所以他給自己選擇了一個(gè)稍微有份量一點(diǎn)的對(duì)手——他的物理老師。

　　于是，在一節(jié)物理課中，當(dāng)老師講到重力乃是地面附近的物體受到地球吸引而產(chǎn)生的豎直向下的力時(shí)，他舉手向老師提問(wèn)。

　　“老師，根據(jù)萬(wàn)有引力定律，任何兩個(gè)物體之間都存在著吸引力。而你說(shuō)的重力，為什么只適用于地面附近呢？而且就算是在地面附近，為什么又只考慮了地球的引力和向心力，而沒考慮太陽(yáng)、月亮還有其他星球的引力以及地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的向心力呢？”

　　陸澤的問(wèn)題直指初中物理中重力定義中的關(guān)鍵缺陷。

　　——他準(zhǔn)備祭起了牛頓的“萬(wàn)有引力”，將老師那漏洞百出的“重力”滅殺成渣渣。

　　然而既然能當(dāng)老師，又豈會(huì)那么容易對(duì)付？

　　只聽物理老師用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣道：“陸澤同學(xué)問(wèn)得很有道理，看來(lái)你已經(jīng)提前學(xué)到高中的物理知識(shí)了，大家要向他學(xué)習(xí)哦?！?p>　　顯然，物理老師四兩拔千斤的功法已經(jīng)練到了爐火純青的境界，輕易就將陸澤的攻勢(shì)化解于無(wú)形。

　　雖然得到了夸獎(jiǎng)，但這并不是陸澤想要的結(jié)果。

　　在陸澤看來(lái)，老師明著是在贊同他的話，其實(shí)卻是在警告他，這些東西太復(fù)雜了，不是現(xiàn)在你們這個(gè)年級(jí)該了解的。

　　哼！

　　陸澤在心中冷笑。

　　既然他敢于站出來(lái)挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，又怎么可能沒有一張底牌呢？

　　于是陸澤假裝不懂地向老師問(wèn)道：“老師，那你知道引力的本質(zhì)究竟是什么嗎？憑什么引力可以憑空產(chǎn)生相互作用呢？”

　　這一次他直接將矛頭對(duì)準(zhǔn)了牛頓的萬(wàn)有引力定律中的最大缺陷，也就是“超距作用”。

　　這其實(shí)是一招試探。

　　他沒直接問(wèn)“引力的本質(zhì)是什么？”

　　而是問(wèn)的“你知道引力的本質(zhì)是什么嗎？”

　　如果物理老師避而不答，那么他將立馬揭開自己的底牌，發(fā)出自己的最強(qiáng)一擊！

　　沒錯(cuò)，他的底牌正是愛因斯坦的“廣義相對(duì)論”。

　　他相信只要自己祭出“廣義相對(duì)論”，這股連時(shí)空都能扭曲的力量決不是物理老師那四兩拔千斤手法所能抵擋的。

　　然而……

　　就在他提出問(wèn)題后……

　　這位物理老師居然就在課堂上談起了愛因斯坦的引力本質(zhì)，也即“物質(zhì)告訴空間怎么扭曲，空間告訴物質(zhì)怎么運(yùn)動(dòng)?！?p>　　——事實(shí)上，哪怕是現(xiàn)在回憶起來(lái)，陸澤都覺得那位物理老師是一位奇人，對(duì)一群沒有基礎(chǔ)的初二學(xué)生講廣義相對(duì)論居然能講得深入淺出，讓所有同學(xué)都聽得如癡如醉，甚至連當(dāng)時(shí)的陸澤也獲益良多。

　　陸澤萬(wàn)萬(wàn)沒想到。

　　物理老師對(duì)他引以為傲的“廣義相對(duì)論”的掌握居然還在他之上！

　　以至于他面對(duì)物理老師突然爆發(fā)的反擊居然再也生不起任何反抗的心理。

　　于是在這次陸澤向物理老師發(fā)起的挑戰(zhàn)中，以陸澤的失敗告終。

　　當(dāng)然，在老師眼中，這次事件也許只不過(guò)是一個(gè)善于思考的學(xué)生向他提了兩個(gè)問(wèn)題而已。

　　而對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，也不過(guò)是突然發(fā)現(xiàn)班上多了一位隱藏的學(xué)霸而已。

　　地球依然和平時(shí)一樣自轉(zhuǎn)。

　　人們的生活依然在繼續(xù)。

　　但對(duì)于陸澤來(lái)說(shuō)，這次的失敗卻無(wú)異于天打雷劈。

　　因?yàn)樗靼琢?，自己并非是?dú)一無(wú)二的存在，就連區(qū)區(qū)一個(gè)中學(xué)物理老師都能在他最擅長(zhǎng)的地方超過(guò)他。

　　在這之后，陸澤便漸漸放棄了原本的追求宇宙終極奧秘這種虛無(wú)縹緲的夢(mèng)想，后來(lái)又迷上了科幻小說(shuō)，不過(guò)這都是后話了。

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　　現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)換一個(gè)不那么奇葩的物理老師，也許陸澤的人生道路也會(huì)完全不同吧。

　　進(jìn)而，若是陸澤沒有成為科幻小說(shuō)作者，而是成為了科學(xué)家，也許整個(gè)世界的未來(lái)都會(huì)完全不同吧。

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　　回憶結(jié)束。

　　其實(shí)這段陸澤自認(rèn)為是黑歷史的經(jīng)歷并非真的那么不堪。

　　事實(shí)上，陸澤也從未做過(guò)什么出格的事情，最多在旁人眼中顯得稍微有些孤僻罷了。

　　而其中最讓他感覺羞恥的挑戰(zhàn)物理老師事件說(shuō)白了也不過(guò)是他向物理老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題而已。

　　真正讓他產(chǎn)生羞恥感的其實(shí)是他自己心中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的想法。

　　想到這里，陸澤突然恍然大悟，對(duì)三人說(shuō)道：“我明白了，別看‘開拓者之家’的夢(mèng)想這么高大上，就以為他們都是不食人間煙火的圣人了，其實(shí)就是一群重度中二病而已。”

　　“重度中二?。俊标戨x好奇地問(wèn)。

　　“是的，重度中二病。”陸澤點(diǎn)頭道，“其實(shí)說(shuō)白了就是自我意識(shí)過(guò)剩，只不過(guò)普通的中二病只是覺得自己與眾不同，而他們卻是覺得自己可以成為上帝。”