第73章 第一節(jié)課（下）
見(jiàn)同學(xué)們基本接受了空城計(jì)子虛烏有這個(gè)觀點(diǎn)之后，唐宋繼續(xù)說(shuō)道：“其他的火燒博望、火燒新野、草船借箭等等都是編出來(lái)的。其中最可笑的大概就是剛才有同學(xué)提到的借東風(fēng)草船借箭了?！?p> 和前世一樣，這個(gè)世界草船借箭的故事也出現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文課本中，可以說(shuō)大家都是聽(tīng)著草船借箭的故事長(zhǎng)大的，對(duì)諸葛亮、周瑜等形象的認(rèn)識(shí)也是從這個(gè)故事開(kāi)始的。
在為周瑜翻案及打擊空城計(jì)之后，唐宋再次將毒手伸向了“草船借箭”！
“《三國(guó)演義》中諸葛亮借東風(fēng)是個(gè)什么形象？披頭散發(fā)，光著腳丫，穿一身道袍，所以魯迅先生說(shuō)《三國(guó)演義》狀諸葛多智而近妖，這個(gè)妖不是妖精也不是妖怪，是妖人?！?p> “妖人就是當(dāng)時(shí)那些裝神弄鬼的，什么巫婆啊，神漢啊，這類的人物。諸葛亮當(dāng)然不是妖人，諸葛亮不但不是妖人，而且是帥哥?！度龂?guó)志》說(shuō)諸葛亮身長(zhǎng)八尺，這個(gè)八尺是漢尺，漢尺的八尺合現(xiàn)在市尺五尺五寸，相當(dāng)于一米八四。而諸葛亮出山的時(shí)候年齡是多少呢？26歲，大家想一想26歲的年齡一米八四的個(gè)子該是什么形象？和我們心目中的，我們舞臺(tái)上的一樣不一樣？借東風(fēng)這個(gè)事情當(dāng)然也是沒(méi)有的?！?p> “而且就算有，去借東風(fēng)的人也不該是諸葛亮，該是周瑜啊。杜牧的詩(shī)是這么寫的：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬！沒(méi)說(shuō)東風(fēng)不與諸葛便啊?！?p> “實(shí)際上諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)期間的主要功績(jī)，是促成了劉備軍事集團(tuán)和孫權(quán)軍事集團(tuán)的聯(lián)合，這是他的主要功績(jī)，而諸葛亮在劉備去世之前的主要功績(jī)也是為劉備定下了三分天下的政治策略。也就是說(shuō)諸葛亮是一個(gè)杰出的政治家，未必是一個(gè)杰出的軍事家，諸葛亮的軍事才能是值得懷疑的……”
唐宋的課也從最開(kāi)始的妙語(yǔ)連珠變得嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)提出一個(gè)觀點(diǎn)，唐宋都會(huì)列出各種史實(shí)資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，而下面同學(xué)的興致卻沒(méi)有因此而有絲毫降低，相反多數(shù)人聽(tīng)得格外入神，他們已經(jīng)被唐宋所說(shuō)的內(nèi)容徹底吸引了。
雖然是第一次上課，但是唐宋準(zhǔn)備的非常充足，再加上上課期間不時(shí)的看時(shí)間，選擇性縮減一些要講的內(nèi)容，所以在下課前幾分鐘將這節(jié)課所要講的內(nèi)容全部結(jié)束。
“今天這節(jié)課呢，我們主要討論了三國(guó)人物的三種形象，即歷史形象、民間形象和藝術(shù)形象?！闭n程和節(jié)目還是不同的，在最后，唐宋做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，“三種形象，各有各的道理。那么我們這個(gè)課程的目的，就是把這三種形象都告訴各位同學(xué)，然后進(jìn)行討論?！?p> “簡(jiǎn)而言之，我們這個(gè)課程要做三件工作：第一是還原，就是還原到歷史的本來(lái)面目；第二是比較，就是比較歷史形象、文學(xué)形象和民間形象有什么不同；第三是分析，就是分析一下這個(gè)形象為什么會(huì)演變?！?p> “實(shí)際上，品讀歷史也可以有三種意見(jiàn)，一種是站在古人的立場(chǎng)上看歷史，這叫歷史意見(jiàn)；第二種是站在今人的立場(chǎng)上看歷史，這叫做時(shí)代意見(jiàn)；第三種是站在個(gè)人的立場(chǎng)上看歷史，這叫做個(gè)人意見(jiàn)?！?p> “所以我非常歡迎同學(xué)們可以參與到我們的討論中來(lái)?！碧扑涡α诵Γ敖裉旄魑煌瑢W(xué)有些準(zhǔn)備不足，我提出的觀點(diǎn)不一定就是正確的觀點(diǎn)，但是各位同學(xué)沒(méi)能找出有力的證據(jù)反駁我，我希望在未來(lái)的課程中你們可以找到有力的證據(jù)來(lái)與我進(jìn)行探討。”
“正所謂，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。在今后的課程里，我將給大家笑談三國(guó)，品讀三分?！碧扑卧谧詈筇岢隽碎_(kāi)這么課程的方向，這個(gè)時(shí)候下課的鈴聲也響起來(lái)了。
“已經(jīng)下課了，那最后再耽誤大家兩分鐘的時(shí)間，說(shuō)一下我們下節(jié)課要講的內(nèi)容，大家回去后感興趣的話可以查一些資料。”
同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樘扑瓮险n而不滿，反而一個(gè)個(gè)興趣盎然，這一節(jié)課讓大家對(duì)真實(shí)的三國(guó)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于此同時(shí)，不少同學(xué)覺(jué)得這節(jié)課自己完全被唐宋帶溝里了，如果現(xiàn)在唐老師透露下節(jié)課的主要內(nèi)容，那么他們就可以回去好好準(zhǔn)備一番，下一節(jié)課絕對(duì)不會(huì)這么被動(dòng)！
“我們下一節(jié)課要講的這個(gè)人在三國(guó)時(shí)期叱咤風(fēng)云，但是他死后罵名卻是最多。在演義中，為什么他是白臉的奸臣？在歷史的記載中，為什么他的所作所為自相矛盾？他是奸賊，是奸雄，還是英雄？”
“而下節(jié)課我們要講的第一個(gè)人，就是一個(gè)在歷史上爭(zhēng)論最大、意見(jiàn)最分歧、形象最多樣的人，那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，沒(méi)錯(cuò)我們下節(jié)課就來(lái)探討一下魏武大帝，歷史上著名的挾天子以令諸侯的曹操曹丞相！”
“好了，那么這一節(jié)課就到這里，希望大家可以喜歡我的課，同時(shí)也希望下一節(jié)課還能在這里看到各位的面孔，下課！”唐宋宣布下課，班上再次哄鬧起來(lái)。
“老師，諸葛亮真的是被神化了么？”
“老師，那諸葛亮和周瑜到底誰(shuí)更厲害??？”
一下課，不少意猶未盡的同學(xué)就把唐宋圍了起來(lái)，各種問(wèn)題紛至沓來(lái)，唐宋也很樂(lè)意更同學(xué)們探討，他沒(méi)注意到的是坐在教室中央的一個(gè)女生默默的收起了豎了兩節(jié)課的手機(jī)。
下課后過(guò)了整整半小時(shí)，圍著唐宋的同學(xué)們才陸續(xù)散去，唐宋舒了一口氣，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的他面對(duì)同學(xué)們的圍堵追問(wèn)壓力還是很大的，好在同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題都不深。
“看來(lái)回去真的要好好看一看三國(guó)了，萬(wàn)一哪天被問(wèn)懵逼了，那就丟人丟大了！”
唐宋雖然很享受同學(xué)們對(duì)他的崇拜，但是也從同學(xué)們身上感受到了巨大的壓力，他畢竟不是易中天，很多東西也是知其然而不知其所以然，在同學(xué)們的提問(wèn)下，頗有一種書到用時(shí)方恨少的感覺(jué)。
回到家后，唐宋在網(wǎng)上搜了不少關(guān)于三國(guó)的史料，認(rèn)真的研讀了起來(lái)。