“故事要有劇情主線和主要人物的轉(zhuǎn)折點，切忌一成不變。”我看著手機(jī)里的大神培訓(xùn)班上的老師神采奕奕，“和枯燥的生活不同。故事越和平，大眾越樸實，你寫的東西就越看得出是胡編亂造。”
今天，大學(xué)私塾里轉(zhuǎn)入了一個韓國的公主和一個海里生活的小哥。兩人在老師身邊言談甚歡。穿著貴重織造的公主一進(jìn)屋就用繁復(fù)但一眼就能看出底蘊(yùn)和氣質(zhì)的長揖。背著俠客專用長劍的小哥卻只唱了個大諾。
然后就是轉(zhuǎn)過他的濃眉大眼激動得說：“我認(rèn)為，政客的話，你們只能信一半，極端的放棄和陰暗得爬行卻聲稱為了大義，他們的學(xué)問就是暗處的管理，是被用來向死而生的而不是讓你們平庸的。”
“這個觀點我贊同”公主巧眉微蹙，“但是你不可以，不代表老師不可以。如果中二病能救世，那老子的無目的就成功洗腦所有人了。人民其實都知道，不孝有三，無目的的和尚還好，大災(zāi)難后必然有大恐怖，無悲無喜的人大都倒在自己都恐懼下了?！?p> 公主揮舞長長的袖袍，朗聲念道：“其身正，不令而行。高山仰止，景行行止。我們必須樹立正確的榜樣才能悍不畏死前仆后繼繼往開來！”
“但我們不是每個人。我們都只需要你們那套理論來加官進(jìn)爵的。”
少年弓步踏前，把腰間長劍拔出，“戰(zhàn)有各種形式，哪怕當(dāng)今世界，生靈有倒懸之急，吾輩雖非廟堂之高。但優(yōu)思相類。武器，經(jīng)濟(jì)。得一者便可得天下！”
“不可能”公主背過身去向老師做了個揖，“君子和而不同，我不贊同你得天下的看法。戰(zhàn)爭是需要流血犧牲的，何人妄圖欺瞞天下？何人敢自稱文人傲骨？哪怕汝之所謂和尚，亦復(fù)如是?！?p> “孩子們，上課?！遍L發(fā)垂髫的老者笑呵呵得看著孩子們也不阻止少年拔劍，卻是宣布上課了。
“你們都是我看著長大的。君子和而不同的道理大家都知道。你們雖是和墨一樣都是平民，但民貴君輕的道理大家卻都無一不失了態(tài)度。”老者搖了搖頭。
“妄加評判，你們以為自己是神明轉(zhuǎn)世嗎。我的老師若是未被法家商鞅的手下以莫須有的罪名處死了，你們該被他老人家罵作五蠹了。”
少女卻哈哈大笑，和少年交換眼神，坐在了最后一排座位上。蒲團(tuán)已經(jīng)布滿褶皺和裂紋。好像在洪水里浸泡了幾年又在大旱里徹底脫了身形。幾十個蒲團(tuán)上坐了各位少年少女。都是來這里上大學(xué)的。方才爭辯激烈處，不少孩子還差點哭出聲來。老師默默看著辛苦澆灌至成為國家棟梁之材的學(xué)生，有點陷入虛無之中。仿佛確實如墨所說，一切不就是和尚一樣了嗎？倒是據(jù)說少年來自一個沙漠國度。
“名不正言不順。難道我們學(xué)的確實不對嗎。難。我也有不懂的啊，可惜我老師已經(jīng)不在了。如今我也只能靠自己了。我是誰，在哪里，做什么？我只知道要至死站在講臺上。”老師一邊大聲誦讀課本，一邊涌現(xiàn)各種思想和實踐的路線。
可惜沒有一條路行得通的，只要人心是未知的卻容易變壞變蠢的，他們前路終究是希望渺茫。
墨和曦結(jié)伴而行，回宿舍的路上，兩人依舊爭論自己的觀點。這使得眾人時常怔怔得看向兩人。終于有一個人忍不住問“你們說的盛世治理之法，亂世自保之理，若是遇見刀劍，世俗無知或者威權(quán)又該如何？難道也還故步自封設(shè)立各種不知所謂的邊界妄圖改變他人卻不改變自己不成？”
“為民請命啊?！鄙倥恍?，嘴角彎出一個恰到好處的弧度，“你方才不就提到了。所謂實踐，便是立即實踐。分為兩種。一種自閉，一種自戀。”少年接過話：“還有一種看不見。”
眾人全沉默不語，氣氛僵硬里回到宿舍里。
墨放下一直背著的書箱，在六人一隔間的宿舍里取出外語書籍看了起來。一邊看一邊輕聲吟誦。正讀至抒情處，外面忽的平地起了一聲炸雷。地面應(yīng)聲而起，陡然升高了十余丈。書本掉落在地發(fā)出清幽藍(lán)光。書生幻化出一支斗筆在鋪子上筆走龍蛇，瞬間畫好一副鳳凰圖，身紋德順義仁信。女生宿舍里曦沖出來，對著墨大吼：“我不信你的鬼話，如果修養(yǎng)有用的話，這世界憑什么會毀滅無數(shù)次。你秉持的道德仁義有個屁用，光芒唯有古代才會有。世界空談文章誤國誤民。打不了戰(zhàn)爭就打經(jīng)濟(jì)，打不了經(jīng)濟(jì)就是輿論炒作。實踐證明了你的酸腐理論不是適應(yīng)百姓的東西。百姓不需要?！?p> 墨無奈撓頭，看向少女。她已經(jīng)用王族秩序之力把所有人移回教室了。墨看著用冰塊凍住的死傷的學(xué)生嘆了口氣。