聽楊老師這么一喊，眾人全部圍了過來，果然是一百三十分。其中一個老師有些得意的說道，“這個字跡不會有錯了，肯定是我們二班的?！?p> “你們二班的？袁老師，難不成是那個什么文靜？”楊老師驚訝的問道
“沒錯，就是她，別人的字不敢說，她的字跡我還是能認出來的”
“恭喜恭喜啊”雖然是其他班級的，不過只要是安陽一中的高分，楊老師這個實在人還是發(fā)自肺腑的祝福著。
不過這只是他自己閱完的，另一個青州一中的老師在作文上面還沒有打分呢。萬眾期待的時刻，試卷交給了這位老師，看了看作文然后在楊老師給出的五十二分旁邊給出了一個五十分。
看到這個老師打出了這樣的分數(shù)，一向都沒有什么脾氣的楊老師忍不住了，“范老師，你這是什么意思？”
對方根本都沒看他一眼，接著翻下一份試卷，“沒啥意思啊，這作為我認為就這個分數(shù)，取平均分就可以了啊，你要是有意見可以找領(lǐng)導反映啊，這規(guī)矩是他們定的?！?p> “你。?！睏罾蠋煻伎毂粴獾恼f不出話來了，其他本校的老師也紛紛上前指責道，
“你成心的吧？看見人家得了高分自己心里不痛快了？”
“這么好的作為你給這個分？五十二已經(jīng)算保守的了，你倒好，直接給了五十分”
“就那么害怕我們有高分？”
被這么多老師指責，這位范老師也是表現(xiàn)的很淡定，其實內(nèi)心也是有點虛。這個作文說實話挺好的，給五十二分也不為過，但是手里出了高分回去可是不好交差的的，為了自己的利益也沒有辦法了。
試卷上的分數(shù)已經(jīng)給出了，誰也沒有辦法去改變什么了，楊老師嘆了口氣，懊惱著自己為什么不給高一點，哪怕是去審查肯定也只會高不會低的呀。沒有辦法，只能接著審閱下面的試卷了。翻開了下一份試卷，一看這個字跡楊老師立馬認出來了，鋼筆字體除了他還能有誰？話說這小子最近進步有點太大了吧，上次就考了個全校第二，不知道這次如何。
翻閱了下前面的選擇，每一個難點都對了，也不知道是答的好還是運氣好。直到看到了童揚作答的古詩詞，楊老師這才有些被震住了。已經(jīng)批閱了這么多的試卷，能把這句課外的詩詞回答出來的這算是頭一個，而后面的文言文解釋也回答的相當好。可以這么說，如果沒有作文的話，這幾乎都算的是一份標準答案了。
翻開了作文，非常優(yōu)美的文字，語言也非常好，都不用看中間的內(nèi)容，光是這樣的卷面和字跡，再加上精彩的開頭與漂亮的結(jié)尾楊老師就敢給出五十分的高分，本著嚴謹?shù)膽B(tài)度，楊老師還是很認真的讀了一遍，最終在到底應該給五十五分還是五十六分上面糾結(jié)著。不過想起之前那份卷子所遭受的屈辱，還是在上面寫下了五十六分。這次楊老師沒有聲張，而是把試卷直接遞給了青州一中的范老師。
他翻看了下這份試卷，字跡漂亮，卷面整潔，前面幾乎全對，能扣分的都已經(jīng)扣過了，這讓他怎么去審閱？看到楊老師給出的五十六分的高分，倒吸一口氣，如果是這樣的話，那這份試卷是直接奔著一百四去的?。勘緛碛行┬牟辉谘傻拈喚響B(tài)度也開始變的認真起來了，仔細的看了下整篇文章。實在找不出給低分的理由啊。
其實他很想給一個五十分來拉低分數(shù)，但是這樣的話肯定就直接交到組長那去了。而在那邊還是安陽一中的老師說了算，到時候這文章和這字跡說不定就直接給出滿分了。一時之間他真不知道該怎么辦了。
看到范老師這么糾結(jié)，楊老師滿臉春分得意，你不是要給低分嗎？我看你這樣的作文怎么給出低分。大不了到審查組審查，要是能得滿分就更好了。
猶豫了很長時間，范老師還是在楊老師給出的五十六旁邊寫下了五十三。這樣一來自己逃避了責任，也可以把高分的責任推給閱卷組長了。試卷被送到了閱卷組長那邊，兩人接著批閱下面的試卷。
看到下一份試卷，楊老師差點笑出聲來，這不是秦璐那丫頭的嗎？這兩人的試卷怎么放在一塊了？而秦璐的作答情況基本也和童揚的差不多，不過有些不同的是秦璐的那句課外古詩詞有過改動，好在改對了。直接到作文這一塊，秦璐的內(nèi)容顯然與題意完全相符。
用短短的八百個字前后呼應主題，并且在語言的組織上顯得更有詩意，實在是挑出出任何毛病來。這下楊老師也有些犯難了，給多少分呢？估計不管給多少分，范老師都會壓低，干脆直接給個滿分讓審閱組操心去吧。
沒有等到楊老師的試卷，范老師問道，“下一份試卷呢？”
“作文我給了滿分，一會給審閱組看看吧。”
“什么？滿分？！楊老師，你不能因為你我意見上面的不同故意刁難人吧？你這樣動不動就給高分的話，讓我怎么閱？”范老師被楊老師的滿分氣的都開始發(fā)脾氣了。
楊老師倒是不急不躁，把卷子扔給他，“你自己看看吧”
教學處內(nèi)，黃主任和何老兩個人正喝著茶聊天呢，電話突然響了起來。黃主任接起了電話眉頭皺了一下，“恩，知道了”
何老放下茶杯問道，“怎么了？”
“到了展現(xiàn)你權(quán)威的時候了，走吧，去閱卷組看看去?！?p> 兩人到了的時候，之前給童揚出題的語文組組長正拿著兩張卷子一個勁的搖頭。黃主任走上前，“怎么了？定不下來？”
這人回頭一看慌忙打招呼，“黃主任，何老。這兩份卷子大家的意見有沖突”
何老問道，“你自己覺得呢”
“兩邊都有道理，我也開始糾結(jié)了?！?p> “來，給我看看”
何老接過對方遞來的試卷，戴上了眼鏡，很認真的將兩份試卷的作文讀了遍，沒有說話。接著拿起了筆，開始在紙上面寫著什么。
等何老寫完了，語文組組長拿起來一看，上面詳細的說明了作文的要求以及得分比例。作文內(nèi)容多少分，作文語言多少分，整體卷面多少分，運用的語法，邏輯情況應有盡有。
看完后，組長由衷的佩服道，“姜還是老的辣啊?？茨@么一寫，明白了。”
接著宣布道，“第一份送來的五十五分，第二份送來的扣掉一分卷面，一分邏輯，五十八分。何老，您看可以嗎？”
“你們說了算”
語文組這邊剛解決完，數(shù)學組那邊也來了問題。