第六十九章 大局觀

　　今天的課間操，有好多打了雞血的同學(xué)，動(dòng)作幅度比較大，我不得不感嘆，還是傻子歡樂(lè)多啊。

　　同時(shí)也很擔(dān)心，這么多單純的娃，萬(wàn)一被哪個(gè)較真的檢察員扣了分，那就太不美好了，希望檢察員們能秉承著“不跟傻子較勁”的原則，放他們一馬。

　　我當(dāng)然不會(huì)像他們那般瘋狂，這從對(duì)“傻子”們的擔(dān)憂中就能看出來(lái)吧。

　　這要是平時(shí)，我一定毫不掩飾的嘲笑他們，像別人嘲笑我一樣嘲笑他們！

　　為啥我的心情如此不美麗呢？因?yàn)橄铝苏n間操，本應(yīng)是我們最喜歡的體育課，我還可以憧憬一下和嚴(yán)老大打一場(chǎng)酣暢淋漓的雪仗，可現(xiàn)在，什么都沒(méi)了。

　　霸占體育課的是小周，這讓我更加失望，那個(gè)平時(shí)以“玉樹(shù)臨風(fēng)”自夸的小張，怎么就不敢跟姓周的打一架呢？難道他不知道學(xué)生們有多喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？（您先別開(kāi)槍，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，您選一個(gè)？最起碼半斤八兩）

　　小周抱著一疊卷子，邁著“玉樹(shù)臨風(fēng)”的步伐走進(jìn)教室，我猜，多半是之前寫(xiě)的作文已經(jīng)判完了，步伐則說(shuō)明小周還算開(kāi)心。

　　“這次的作文，整體來(lái)講還算不錯(cuò)，比上次的說(shuō)明文強(qiáng)太多了。”

　　看到小周的心情比較美麗，我們也放松了下來(lái)，想必您也有體會(huì)，班主任一瞪眼，全班都肝兒顫。

　　“先發(fā)下去，這次我沒(méi)判成績(jī)，只做了批注，你們都先看一下?！?p>　　這時(shí)候就體現(xiàn)出了第一排的重要性，你不認(rèn)全班里的同學(xué)，就會(huì)緊張，如果在老師的注視下發(fā)錯(cuò)卷子，甚至轉(zhuǎn)悠半天也找不到人，那嫌棄你是肯定的。

　　“古揚(yáng)，你先讀讀你的第一段?！?p>　　靠，又拿我做典型，你是找不到人和你唱對(duì)手戲嗎？我就嫩么招你待見(jiàn)？

　　“哦……”

　　我在拿到卷子后，想先看看評(píng)語(yǔ)，也好揣摩一下小周的心理，萬(wàn)一是好的，那我就多給你發(fā)揮發(fā)揮，讀的時(shí)候放點(diǎn)感情進(jìn)去。

　　結(jié)果前后翻了兩遍，一個(gè)字的批注都沒(méi)有，這讓我揣測(cè)個(gè)鬼啊……

　　“別翻了，我沒(méi)給你做批注，你先讀一下前兩段給大家聽(tīng)聽(tīng)。”

　　不是第一段嗎……怎么改成了前兩段……我還是抓緊讀吧，一會(huì)兒讓我讀全篇，那就阿西吧了。

　　“每當(dāng)夜深人靜，我就開(kāi)始做夢(mèng)，夢(mèng)到壯闊的大海上方，有一朵淘氣的云，它想要獨(dú)享皎潔的月光，于是悄悄的飄向月亮，溫柔的風(fēng)發(fā)現(xiàn)了異常，用力一吹，不僅吹散了云朵，還吹出了漫天的繁星，它們努力的點(diǎn)亮夜空，與大海的顏色相融，交匯出了一種意境，這種意境，叫作浪漫?！?p>　　“停，這是第一段吧，你哪兒抄來(lái)的？”

　　我沒(méi)懂小周啥意思，要是想夸我呢，我好橫打個(gè)鼻梁，說(shuō)“老子自己寫(xiě)的”，如果是要損我呢，我好找一個(gè)頂包的。

　　“我看我哥寫(xiě)過(guò)這么一段?！?p>　　“行，你再念第二段。”

　　完了？多少給點(diǎn)表示啊大哥，這樣我心里更虛……

　　“海邊，有一位老人正靠在椅子上微笑著，臉頰的皺紋并不收斂，絲毫不去掩飾被歲月摧殘后，那滄桑的容顏，但大海并沒(méi)有在意這些，反而因?yàn)槔先说陌苍敹懬?，潮汐的定律似乎沒(méi)有被印證，無(wú)論曾經(jīng)多么洶涌，此時(shí)的海岸都非常安靜，老人也很安靜，她望著遠(yuǎn)方，望著海面上的粼粼波光，向身旁的孩子講述了一段美好的過(guò)往?！?p>　　沒(méi)等老師表態(tài)，班里就有了稀稀拉拉的掌聲，我原本很慌，但現(xiàn)在又有點(diǎn)小得意。

　　“你們覺(jué)得這兩段寫(xiě)的怎么樣？”

　　同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)著想法。

　　小周做了個(gè)“停”的手勢(shì)，對(duì)大家說(shuō)：“先不說(shuō)寫(xiě)的怎么樣，你們覺(jué)得他在說(shuō)啥？想表達(dá)啥？”

　　我心想，這不得問(wèn)我嗎？我要說(shuō)啥，他們?cè)趺磿?huì)知道？

　　這時(shí)，海濤最給面子，說(shuō)了句：“老奶奶要講故事?！?p>　　頓時(shí)，全班又失去了小周的控制。

　　在短暫的沸騰后，小周對(duì)我說(shuō)：“記敘文，不是你這么寫(xiě)的，前兩段只有最后一句符合記敘文的特點(diǎn)?！?p>　　我又想，哪句？我第二段就只有一個(gè)句號(hào)好嗎？

　　小周接著說(shuō)：“記敘文的六要素，你說(shuō)說(shuō)看?！?p>　　這我知道啊，不過(guò)被小周損得沒(méi)了自信，只小聲的說(shuō)：“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！?p>　　“那記敘文的特點(diǎn)，或者說(shuō)表達(dá)方式，你知道嗎？”

　　這我有點(diǎn)含糊，所以聲音更小了：“敘述、描寫(xiě)……”

　　“你大點(diǎn)聲！”

　　“敘述、描寫(xiě)、抒情，和……和議論說(shuō)明？”

　　“你覺(jué)得你剛才讀的是什么？敘述嗎？這里有人物的經(jīng)歷？還是有事物的發(fā)展過(guò)程？”

　　“都沒(méi)有……”

　　“那是描寫(xiě)？描寫(xiě)的作用是為了將事件中的人、事、物刻畫(huà)得更加形象和生動(dòng)，你的是嗎？”

　　“不是……”

　　“那你是抒情？是議論？是說(shuō)明？你前面堆那么多擬人化的景物描寫(xiě)，屁用沒(méi)有你知道嗎？”

　　這我就不愛(ài)聽(tīng)了，那可是我的點(diǎn)睛之筆啊！為了不讓少字?jǐn)?shù)的情況出現(xiàn)，我刻意把一堆廢話寫(xiě)在了前面，這是什么？是大局觀！難道你讓我寫(xiě)到最后發(fā)現(xiàn)不夠字?jǐn)?shù)，硬去抒情嗎？（各位在寫(xiě)作文時(shí)千萬(wàn)別學(xué)我，我那時(shí)只是年少輕狂）

　　“你這兩段，如果用在描寫(xiě)大海的文章里還湊合，用在這兒，那就是減分項(xiàng)，不會(huì)有好評(píng)的小少爺！”

　　嗬～雖然有個(gè)“小”，但這一聲“少爺”，聽(tīng)得我美滋滋啊，一抹抑制不住的微笑掛在了臉上，心想，完蛋了，內(nèi)心戲全被看光了……

　　“坐下吧，以后長(zhǎng)點(diǎn)心，寫(xiě)記敘文，把你剛才說(shuō)的那幾點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)，分就低不了，多動(dòng)動(dòng)腦子?！?p>　　我完全聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)楸旧贍敳皇悄愕确卜蛩鬃涌梢越痰模?p>　　“周老師為啥總拿你開(kāi)刀？”

　　因?yàn)樗{(lán)語(yǔ)萱的這句話，使我仿佛看到了天堂，她終于和我站在了統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，為了我和萬(wàn)惡的小周對(duì)抗了！

　　“是唄，那個(gè)賤人。”

　　“不過(guò)你也是活該?！?p>　　“……”

　　這一句嘲諷，又讓我從天堂瞬間掉在了地上，所有美好都被摔得稀碎。

　　“你看我干嘛？”

　　“別看你今天鬧的歡，小心明天拉清單?！?p>　　誒？我突然想到，藍(lán)語(yǔ)萱說(shuō)得這么熱鬧，她自己寫(xiě)的又怎么樣呢？

　　于是，我趁她不注意，迅速搶走她的卷子，一邊阻止她反搶，一邊看：脈絡(luò)清晰，人物鮮明，最后的排比句巧妙的升華了主題，總體來(lái)說(shuō)非常不錯(cuò)，繼續(xù)保持。

　　這時(shí)，講臺(tái)上傳來(lái)了小周的聲音：“你倆同桌這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么就不知道跟人家好好學(xué)學(xué)呢？”

　　“……”

　　我就……