“秦逸，你來(lái)背誦一下屈原列傳！”
說(shuō)話的是一個(gè)三十出頭的女老師，她是秦逸他們班的班主任林老師。
因?yàn)樗堑谝粋€(gè)提問的，所以并沒有提比較難的問題，而這篇《屈原列傳》，前幾天才讓全班同學(xué)統(tǒng)一背誦過(guò)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。
高中三年，對(duì)于秦逸這個(gè)學(xué)生，林老師倒也不怎么了解，畢竟像他這樣平淡無(wú)奇的學(xué)渣，那個(gè)年級(jí)，那個(gè)班級(jí)沒有。
但是不管怎么說(shuō)秦逸都是自己班的學(xué)生，在這關(guān)鍵時(shí)刻能幫一把是一把。
“屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令;出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭(zhēng)寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰以為‘非我莫能為也。’”王怒而疏屈平。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》?！半x騷”者，猶離憂也……”
“太史公曰：“余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。適長(zhǎng)沙，過(guò)屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材游諸侯，何國(guó)不容，而自令若是!讀《服鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣！”
秦逸語(yǔ)氣平緩，不快不慢，每一個(gè)字都清楚的背出，隨后向著臺(tái)下深鞠一躬。
林老師看著秦逸如此輕描淡寫的背誦出《屈原列傳》，而且沒有一個(gè)錯(cuò)字音，沒有一個(gè)停頓，一切如行云流水一般流暢。
當(dāng)她要秦逸背誦《屈原列傳》的時(shí)候，她也有些后悔了，畢竟完全背誦還是有不小的難度。
然而當(dāng)她聽完秦逸背誦后，徹底的震驚了，試問，就算她整天備課，也沒辦法將整篇《屈原列傳》如此完美的背出，簡(jiǎn)直駭人！
講臺(tái)之下響起陣陣拍掌聲！
魏索看到秦逸如此輕描淡寫的就被背誦了一篇文言文，臉色也逐漸鐵青，沉寂不住的他站起來(lái)看著秦逸。
“秦逸，你來(lái)說(shuō)說(shuō)秦朝的政治制度帶來(lái)的影響！”
秦逸微微一笑，心中暗想：你丫的忍不住了？
“秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)后建立了秦朝。秦朝創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)制度，
初期主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
以皇帝為中心形成從中央到地方的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)；官位不世襲，實(shí)行俸祿制度，由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。”
這大秦政治所帶來(lái)的影響，魏索這雜毛并沒有多講，只是出略的提了一點(diǎn)而已，說(shuō)什么這不重要，只要記住其他的就行了。
而魏索出這道題，本意就是想要秦逸答不上來(lái)，以此好證明他模考作弊！
“我靠，不愧是魏索老師，真是人如其名啊，不，比猥瑣還要猥瑣?！?p> “就是，這根本就沒怎么講過(guò)，考毛啊，擺明了這是坑小逸！”
“靠，揍他丫的！”
一群秦逸的死黨們開始發(fā)飆，調(diào)轉(zhuǎn)槍頭黑起了魏索。
當(dāng)事人魏索老師并沒有說(shuō)什么，依舊死死的秦逸。
當(dāng)秦逸說(shuō)完，魏索心頭一笑，這說(shuō)的正是他上課時(shí)講的，心生一技。
當(dāng)魏索準(zhǔn)備開口說(shuō)秦逸說(shuō)得不準(zhǔn)確的時(shí)候，話還沒說(shuō)出口，就被秦逸打斷了。
“在我看來(lái)，這種集中皇權(quán)有兩種作用，分為積極和消極，而積極作用呢又有三種影響，第一隨著中央集權(quán)制度的建立，秦朝國(guó)力日益增強(qiáng)。形成華夏歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，而華夏也成為當(dāng)時(shí)的世界大國(guó)。第二秦統(tǒng)一后，秦始皇采取的一系列措施。這些措施有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)華夏疆域的初步奠定、鞏固國(guó)家統(tǒng)一，以及形成以華夏民族為主體的中華民族，都起了重要作用，第三秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度，奠定了華夏兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)和完善。”
“至于消極，我個(gè)人認(rèn)為皇帝權(quán)威的加強(qiáng)，雖然大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，讓國(guó)家變得強(qiáng)盛，但卻使百姓處境日益惡劣，嚴(yán)酷的刑法使階級(jí)矛盾激化，俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，而原本百姓生活就艱苦，同時(shí)又在政治皇權(quán)中被一層層剝削，所以，我覺得這正是大秦不過(guò)兩世就滅亡的主要原因！”
秦逸說(shuō)著自己的觀點(diǎn)，然而原本講臺(tái)之下還有著些許騷動(dòng)，此刻都靜悄下來(lái)。
只聽見圓珠筆在本子上不停劃動(dòng)的聲音。
秦逸所講述的這些觀點(diǎn)，歷史書上并沒有明確的記載，這些全都是他看的那些書中一點(diǎn)點(diǎn)積累，整理后得出了結(jié)論。
若是放在考試試卷上，說(shuō)不定這番言論還能獲得高分也說(shuō)不定。
秦逸的回答結(jié)束，繼而笑瞇瞇的看著臺(tái)下的魏索魏老師。
“魏老師，我說(shuō)的對(duì)嗎？”
秦逸的聲音將忙著記錄筆記的學(xué)生們的目光轉(zhuǎn)移到魏索的身上。
見魏索沒有說(shuō)話，其他各科的老師相繼的像秦逸提出了幾個(gè)問題。
然而都被秦逸輕松的回答了上來(lái)。
當(dāng)秦逸回答完最后一個(gè)老師問題的時(shí)候，那個(gè)老師笑著看著秦逸，雙手拍了起來(lái)！
“啪啪啪啪！”
有了那個(gè)老師帶頭，一時(shí)之間整個(gè)多媒體教室中響起一片掌聲。
這一刻，掌聲雷動(dòng)！
這一刻，也沒有人再懷疑秦逸?？甲鞅祝?p> 因?yàn)樗麄兌枷嘈?，如此妖孽般的人物，區(qū)區(qū)?？歼€需要作弊？
秦逸在雷鳴般的掌聲中走下了講臺(tái)，當(dāng)他走到魏索的面前，故意停頓下來(lái)，依舊是那副燦爛的笑容。
“魏老師怎么樣，我有沒有作弊？”
秦逸一臉燦爛的笑容，玩兒味似的調(diào)侃這魏索，然后又說(shuō)到：“我知道你現(xiàn)在很氣憤？肯定想不到我這樣的一個(gè)學(xué)渣怎么會(huì)如此完美的逆襲？呵呵，你想吧！”
是啊，你去想吧，任憑你想也怎么都想不到的。
“哦，對(duì)了！差點(diǎn)忘了我們的約定——吃書！不強(qiáng)求，就一本辭海，你是喜歡紅燒啊，清蒸啊還是你喜歡的東北亂燉？”