之后的一星期內(nèi)，莫飛逸和徐月兒連續(xù)上了三天的戰(zhàn)斗課。
除了每天必須做的跳臺階10個來回外，負(fù)重跑步，扎馬步，站軍姿這些基本操作是一樣不少，輪番來了一遍。
只不過短短一個星期的時間，莫飛逸那一組掃廁所的時間從一個月延長到了半年……
每天放學(xué)之后都能看到莫飛逸小組不停穿梭天墨學(xué)院打掃廁所的身影。
不說別的，就是將整個學(xué)院的廁所都跑一遍就已經(jīng)算是高強度體能訓(xùn)練了，更別說費力的打掃廁所。
莫飛逸也想過偷懶什么的，記得一次有好幾個廁所因為偷懶所以沒去打掃，結(jié)果第二天被蘇老師當(dāng)眾點名說出來了，然后再次延長了打掃時間……
那次的陰影歷歷在目，搞的莫飛逸都在懷疑，是不是蘇老師天天閑的發(fā)慌，跟在自己后面偷偷監(jiān)督？
直到后來才知道，原來學(xué)院每個廁所前方都安裝了監(jiān)控，他只要看看廁所記錄中，進入廁所的人里有沒有莫飛逸小隊就可以，廁所都裝傳感器，而信號源不用說當(dāng)然是手上mr腕表。
好不容易放學(xué)，周末期間徐月兒整天窩在自己房里也不出來，只是對自己的態(tài)度忽冷忽熱讓莫飛逸摸不著頭腦。
莫飛逸索性眼不見心不煩，整整兩天都用來吸收學(xué)習(xí)這個世界的常識，當(dāng)然這都是通過mr腕表來學(xué)習(xí)的。
天天聽徐月兒他們mrmr的叫，莫飛逸在網(wǎng)絡(luò)上查詢了一下，終于知道m(xù)r腕表的意思。
莫飛逸這一周零零散散的恢復(fù)了不少的記憶，他拿記憶中的物品和科技發(fā)展和現(xiàn)代歷史書籍的時代描述一對比，頓時知道自己可能是21世紀(jì)的人類。
在21世紀(jì)的時候其實就已經(jīng)有mr技術(shù)的存在了。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)是vr，簡單說利用設(shè)備進入完全又計算機模擬的世界。
增強現(xiàn)實技術(shù)vr，簡單說將虛擬的信息應(yīng)用到真實世界。
混合現(xiàn)實mr，可以理解為虛擬環(huán)境融合現(xiàn)實，現(xiàn)實虛擬融為一體互相影響。
當(dāng)然還有mr技術(shù)的一個小插曲，cr技術(shù)。
影像現(xiàn)實cr，模糊虛擬世界和現(xiàn)實世界的界限，圖像直接投射到視網(wǎng)膜上欺騙大腦，讓人分不清現(xiàn)實和虛擬。
其實cr技術(shù)也可以算是mr技術(shù)一個小分支的實現(xiàn)方式，事實上創(chuàng)始人后期也有將cr取消并入了mr技術(shù)的動作。
所以31世紀(jì)滿世界的mr腕表，竟然是21世紀(jì)就已經(jīng)提出的概念科技。
在想通這點時一道靈感隱約從腦海浮現(xiàn)，最終又悄悄溜走了。
莫飛逸古等半天沒有想出答案，便繼續(xù)吸收起這個世界的知識來。
直到此刻為止，莫飛逸一直沒有對徐月兒說，自己可能不是這個時代人的事情。
一來因為這事情太過驚駭世俗了，二來是近期徐月兒陰晴不定的性格使得雙方關(guān)系極差。
另外徐月兒父親都沒將這件事告訴她，自己為啥多操心呢。
再說學(xué)校那個蘇老師明顯就是針對自己來的，他竟然擁有超越人類的力量，他又安的什么心呢？
抱著這些疑惑，莫飛逸必須加快自己對這個世界的了解，希望可以從無限的網(wǎng)絡(luò)找到有限的線索。
就這樣莫飛逸度過了來到這的第一周，在門口綠樹上難得的鳥鳴聲中，又是新的一周開始了。
清晨，在豆?jié){機的吵鬧聲中，徐月兒和莫飛逸在一樓的餐廳中平靜的吃完了早餐。
還沒空回味合成牛肉的嚼勁，徐月兒的飛車轟鳴聲早已在外面轟隆作響。
再次飛上熟悉的天空莫飛逸沒了一周前的恐慌。
腳下飛速掠過的千層高樓，穿上專業(yè)的飛車防護服后仍然感覺如刀割的厲風(fēng)，身邊是一個個被徐月兒精湛車技超越的車兒。
這一切過去的驚詫，此刻已經(jīng)化為時間的平淡。
莫飛逸感覺自己就像是一滴雨水，漸漸的融入五湖四海之中。
再次走進輝煌的天墨學(xué)院，踏入熟悉的戰(zhàn)斗高級班，那神秘的蘇老師早早便坐在講臺上閉目等候著他們。
等到班級同學(xué)陸續(xù)到場后，蘇老師睜開眼睛……只是依舊小的成一條縫。
他習(xí)慣的推了推眼眶，右手一浮，黑板上出現(xiàn)三個大字。
“各位同學(xué)們早上好，今天是我們第二節(jié)認(rèn)知課，上一周講述了整個世界，而這一周我們探討一下世界觀！”
蘇老師的話音剛落下方同學(xué)一片嘩然，一個個盯著黑板上的三個字看去像是看見了不可思議的東西。
莫飛逸只是淡淡的看著黑板上的三個字并沒有感覺有啥驚訝的，而且他也很奇怪周圍人的態(tài)度為什么如此奇怪。
“在31世紀(jì)，最忌諱的就是提及世界觀。整個世界都是以對待科學(xué)的包容度來劃分不同的圈子，如果哪位西歐文化圈的過來宣傳自己的文化又受到民眾擁護，最后這群受眾集體叛離自己的文化圈加入西歐文化圈怎么辦？”
莫飛逸難得看見徐月兒一臉嚴(yán)肅的樣子，他略一思考后說到：
“難道就沒有西歐文化圈的人偷偷跑到東亞文化圈傳授思想么？”
“那也得是偷偷傳授，根本不能上臺面?！?p> 徐月兒難得的耐心解釋道。
說到這，莫飛逸這才算是知道，為啥班上同學(xué)一個個都是這么詫異，莫飛逸沒有問傳授異己思想的人被發(fā)現(xiàn)是什么下場，想來也不會好到哪里去。
莫飛逸是越來越看不懂蘇老師的所做所為了，如此光明正大的傳授世界觀思想，莫不是閑自己命長多作死一下？
講臺上的蘇老師面對同學(xué)們質(zhì)疑、詫異、驚恐、彷徨的眼神，他依舊波瀾不驚的瞇笑著眼睛，道：
“大家請放心，今天我說的世界觀不是對于科技態(tài)度的世界觀。”
蘇老師的話音落下，教室內(nèi)的同學(xué)們心中大定，剛剛還在慌亂的神經(jīng)也平靜下來。
但是蘇老師話音一轉(zhuǎn)，再次說道：
“今天我要和探討大家的世界觀雖然不包括對科學(xué)的態(tài)度，但是包含了對世界的態(tài)度，對萬物的態(tài)度，對自身的反思。”
蘇老師的話依舊這么梗人，但是話中莫名充滿了力量。
“接下來的課堂方式我們講加入互動環(huán)節(jié)，各位可以課程中間隨時提問！”
蘇老師如是說道。