第一百二十八章 意料之外
“老師，這一道題到底是怎么做的呢？”
過了好半晌之后，終于還是小W率先打破了平靜，又顛顛地拿著一道題跑了過來，毫不客氣地往李強(qiáng)面前一放，理所當(dāng)然地道，可哪曾想李強(qiáng)根本就不看她，只是淡淡地回了她一句地道：“不知道，我也不知道?。俊?p> “嗯？怎么可能？肯定是你故意使壞，不跟我說的！”
估計(jì)是以前早有先例的緣故，小W倒是很快就反應(yīng)了過來，有些不依不饒地道，李強(qiáng)一看，一下子就笑了，便故意地道：“沒辦法，剛才我跟你說話的時(shí)候，你都不理我，現(xiàn)在我也不知道，你自己看著辦吧？”
“什么？你可當(dāng)老師的啊？你怎么可以這樣呢？再說了，我可學(xué)生啊，而且還是一個(gè)小孩子，你又怎么可以跟我小孩子一般見識呢？”
不知道從什么時(shí)候，就連小W居然也都學(xué)會了撒嬌和賣萌，李強(qiáng)一看，再也裝不下去了，只得接過她作業(yè)題開始幫她檢查了起來，說實(shí)在對小學(xué)生的題目，盡管有些家長輔導(dǎo)作業(yè)的痛苦言論，已經(jīng)刷爆了整個(gè)朋友圈，然而在李強(qiáng)看來，除了他們心情可以理解之外，好像應(yīng)該還和這些家長的方式，方法也有一定的問題吧？
遠(yuǎn)的不說，就說眼前小W的語文作業(yè)，李強(qiáng)剛剛開始接手她的時(shí)候，這丫頭不僅學(xué)習(xí)成績不好，很多時(shí)候根本就連作業(yè)也寫不完，當(dāng)時(shí)她還只是一個(gè)四年級的小學(xué)生，可最快的時(shí)候，這孩子的作業(yè)也經(jīng)常是要寫到八點(diǎn)半以后，至于九點(diǎn)多，甚至有幾次還是寫到十點(diǎn)左右呢？
當(dāng)時(shí)李強(qiáng)還有一些納悶?zāi)兀吭趺匆粋€(gè)才小學(xué)四年級的學(xué)生，老師怎么會給她留那么多的作業(yè)呢？尤其是當(dāng)時(shí)看到這丫頭坐在那里，老老實(shí)實(shí)一臉認(rèn)真地模樣，所以李強(qiáng)根本就沒有往這孩子上課認(rèn)真聽講，還有往學(xué)沒學(xué)會的方面想，再加上當(dāng)時(shí)有一個(gè)平時(shí)偏科比較嚴(yán)重的孩子一直干擾著李強(qiáng)的注意力，于是整整差不多半年的時(shí)間都快要過去，李強(qiáng)就硬是沒發(fā)現(xiàn)小W學(xué)習(xí)上的主要問題。
幸好那幾個(gè)平日里比較調(diào)皮的孩子，最后都有了長勁之后，就選擇了離開了，而小W可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好的緣故，好歹最終還是留了下來，于是又半個(gè)學(xué)期過去了之后，經(jīng)過李強(qiáng)的多方調(diào)整，這小W的學(xué)習(xí)成績也終于開始有一點(diǎn)點(diǎn)的起色，直到今天，基本上也已經(jīng)可以脫離任何老師的輔導(dǎo)，獨(dú)立地做題了。
當(dāng)然了，要說起李強(qiáng)給小W做的輔導(dǎo)方法，也根本就沒有什么神奇的方法的，也無非就是上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真寫作業(yè)，及時(shí)糾正這孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)上的不足，甚至到現(xiàn)在，李強(qiáng)根本就沒有打算再給這些小學(xué)生的孩子補(bǔ)充多余的復(fù)習(xí)題，卻依然還是在穩(wěn)定地進(jìn)步著呢。
“怎么樣？這么簡單的一道題，你都不會做么？去，先把課本給我拿過來！”
李強(qiáng)拿過來小W不會做的題目稍微看了一下之后，立刻就皺起了眉頭，準(zhǔn)備著讓她先去拿自己的課本，這已經(jīng)是李強(qiáng)這一年多養(yǎng)成的一種的習(xí)慣了，當(dāng)天的問題，當(dāng)天解決，不會的問題，去課本上，或者做過的練習(xí)題里去找類似的例題，又或者是同一類型的題目。
“哦，我知道的，不用去找課本的，這里前面就有例題的，只可惜我卻有些看不懂，我感覺你還自己先看一下，然后再給我講吧？”
就在李強(qiáng)準(zhǔn)備著讓小W去給自己拿課本的時(shí)候，小W就已經(jīng)不由分說地從李強(qiáng)的手中拿過了自己的教材全解，噌噌兩下就翻到了之前自已發(fā)現(xiàn)例題的地方了，李強(qiáng)順勢接過來，前后對照了一下，就發(fā)現(xiàn)竟然還真是的，兩道題目除了數(shù)字稍微變化了一下，其他的地方竟然都是十分類似的。
“怎么？你什么時(shí)候連一道例題也不懂了?。俊?p> 李強(qiáng)一邊仔細(xì)地查看著書上的例題，一邊故意地?cái)?shù)落著小W地道，結(jié)果小W應(yīng)該是被數(shù)落習(xí)慣的問題，竟然沒有一點(diǎn)害羞的意思，依舊在那里滿不在乎地道：“這沒有辦法，反正我就是不會，而你又是老師，你還是老老實(shí)實(shí)地給我看題吧？”
估計(jì)是平日里聽家長們聊天比較多的緣故，這一刻的小W竟然換了一種讓李強(qiáng)十分陌生的語氣出來，直接把問題往李強(qiáng)面前一推，就高高興興地去寫別的作業(yè)了。
“哎，哎，我說你這人怎么可以這樣?。俊?p> 李強(qiáng)故意沒好氣地跟小W開了一下玩笑，又開始認(rèn)真的看題了，誰實(shí)在的，小W的這一道數(shù)學(xué)題也確實(shí)是不簡單，表面上看起來也只不過是一道關(guān)于小數(shù)除法的問題，可實(shí)際上卻牽扯了比較大小，最大值和最小值的問題，實(shí)話實(shí)說，要不是有例題，再加上李強(qiáng)對小W她的教材比較熟悉的緣故，說不定他還真的有些講不出來這一道題到底應(yīng)該怎么做的呢？
李強(qiáng)可是知道，給學(xué)生講題，尤其是給小學(xué)生講題，要是不能順著他們課程進(jìn)度，和他們思考，學(xué)習(xí)問題的特點(diǎn)去講，基本上他們就跟聽天書的感覺也差不了多少，再碰上一些暴脾氣的家長，什么呆若木雞，對牛彈琴的說法，也似乎都是可以說的過去的！
“好了，過來我先給你說一下，估計(jì)你三、四年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，如果不出意外的話，也應(yīng)該會有一些聽不太懂，不過這樣也沒有關(guān)系，你先稍微地聽一下，然后再記下來，等老師明天再講的時(shí)候，再聽一遍，要是還聽不懂的話，然后，再拿回來，我再給重新講，知道了么？”
李強(qiáng)一頓囑托地交代了小W之后，又準(zhǔn)備著讓她重新看了一下例題，這才不慌不忙地開始她講題了，還好這丫頭的悟性挺高，三道題聽懂了兩道，倒也基本上可以說的過去了。
“老師，我的這一道題也不會做！”
小W這邊剛走，小F也拿了一道題懶洋洋地走了過來，李強(qiáng)接過來一看，竟然和小W問題是一模一樣的，可當(dāng)李強(qiáng)問她知不知道例題的時(shí)候，這丫頭竟然是一臉地茫然，以前的時(shí)候，李強(qiáng)就覺得這丫頭有點(diǎn)死讀書的意思，現(xiàn)在看來，竟然還真是這樣，好在這丫頭的基礎(chǔ)較小W稍微好一些，當(dāng)李強(qiáng)給她翻看了例題之后，竟然模仿著例題有模有樣地做出來了，還實(shí)在是有些出乎李強(qiáng)意料之外?。?