539.期中又來（2）

　　后來君老師果真用她二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，猜出了這次統(tǒng)考的語文作文名字——不負(fù)青春。

　　這個命題和“年少有為”相差不大，唐瑤在構(gòu)思年少有為的時候就有想過”年少有為“的定義每個人感知的都不一樣，青春的時光尤其珍貴，只要把握住“我不負(fù)青春”，那么年少有為就可以隨遇而安了。

　　只是我們在年輕的時候大多都想象過青春該有的樣子，也或多或少的會拿身邊的大人同未來可能的自己做個對比，想著有些事我們?nèi)f萬不會這么做，有些問題我們也絕不會妥協(xié)，有些雷區(qū)我們也斷不可重蹈覆轍之類。唐瑤清楚的明白她自己或許現(xiàn)在優(yōu)秀，可也僅僅在臨水這一片孩子當(dāng)中，若是將她放在外頭，以她孤僻又不愿意主動說話的性子，怕是連存在感都很難尋得，更別說其他了。

　　唐瑤對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和有關(guān)學(xué)習(xí)上的時間軸都把握的很有秩序，可到了未來這一塊，唐瑤便有些迷茫。所謂年少有為，便是年少有成，可唐瑤中考失利，她的青春似乎就只剩高考這一舉了。她沒有退路，也退無可退。那種細(xì)思極恐的情緒瞬間撲面而來，讓唐瑤一瞬間覺得自己非常無用，壓抑的情緒打散了唐瑤所有積聚起來的思路，唐瑤不知道下一個字該從何處起筆，是寫“我想要不負(fù)青春！勢在必得?！?，還是”我還在思考中？生人勿進(jìn)?！?p>　　寫“年少有為”時，唐瑤就幾經(jīng)奔潰，最后只得將積了一層薄灰的《中學(xué)生作文大全》翻了出來，在目錄里細(xì)細(xì)翻找有關(guān)少年將軍或是青年才俊的事例和說明，好拿出來借鑒借鑒放在自己文章的開頭做個詳盡的鋪墊，順便湊個字?jǐn)?shù)。如此一來寫個七八百字應(yīng)該不是問題，再補充一兩百字自我感想，將段落的排版稍微修飾一下，多幾個自然段，這樣在正體卷面和視覺感受上都能讓人有個主觀的概念，唐瑤的這篇文章是符合字?jǐn)?shù)要求的。如此唐瑤拿個平均分應(yīng)該不是問題。

　　唐瑤鮮少有在寫作文上卡殼，嚴(yán)格意義上講，唐瑤鮮少在任何科目上有卡殼的時候。從前唐瑤學(xué)的漫不經(jīng)心，無所無謂的態(tài)度讓旁人恨的牙癢癢的，后來遇上個什么事情都較真到登峰造極的金立，自己拼命不說，還拉著唐瑤“死記硬背”一通，那個時期是唐瑤的噩夢，可唐瑤卻沒有絲毫的拖后腿，每每都能燃?xì)饨鹆⒌亩窢幱?，讓他深挖了不知多少?xí)題和小卷子，甩在唐瑤的書包里勒令其一個晚上必須做完，如此來檢驗到底是他的學(xué)習(xí)水平扎實，還是唐瑤的更勝一籌。

　　如今唐瑤的學(xué)習(xí)生活快步而平穩(wěn)，可唐瑤卻覺得有些力不從心。

　　是環(huán)境變了？身邊的人不一樣了？還是說唐瑤自己的適應(yīng)能力實在差的毫不自知，以至于唐瑤并不知道怎么回事，可就是思緒突然干涸，讓人有點措不及防。

　　每每到這個時候，唐瑤就開始想要改變，唐瑤堅信適者生存，只有讓自己切合到適應(yīng)的水平上，那她便可以在一日復(fù)一日的光景里泰然處之了。