枯燥的訓(xùn)練沒(méi)有什么好談的，不過(guò)是用次數(shù)的堆積緩慢的換得成果。莫思寧在這里的這幾天也不過(guò)是為了獲得更加科學(xué)有效率的方法，但回去后依舊要靠持之以恒的努力。等到量變足夠引起質(zhì)變的時(shí)候，蘊(yùn)涵在莫思寧異能中的巨大的可能性才會(huì)展露它的威力。
不過(guò)，對(duì)于是否要讓莫思寧的異能展露威力，研究人員也有著他們的顧慮。雖然目前莫思寧的異能展現(xiàn)的完全是流體海洋的性狀，但它依舊有高達(dá)百分之四十的不確定因素。他們也想盡快排除這不確定因素，但對(duì)不穩(wěn)定系異能的研究中充滿(mǎn)了未知與挑戰(zhàn)，他們也需要時(shí)間去尋找最穩(wěn)妥的解決方法。
但莫思寧的效率非常高。這讓他們有些困擾，他們希望莫思寧放慢自己提升的速度，繼續(xù)打熬基礎(chǔ)，以穩(wěn)妥為重。莫思寧也接受了研究人員的建議。
同時(shí)，教育人員也給莫思寧專(zhuān)門(mén)安排了一門(mén)文化課，讓莫思寧隨便提高下自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)消磨時(shí)間。
莫思寧的文學(xué)修養(yǎng)以普蘭帝國(guó)同齡人的平均水準(zhǔn)只能說(shuō)是有著很大缺陷。
莫思寧小時(shí)候倒是跟著家人他們看過(guò)一些歌劇，但是自從云端橈接手之后，大量的訓(xùn)練使得莫思寧遠(yuǎn)離家人且缺少著閑暇時(shí)間去欣賞歌劇。平時(shí)結(jié)束訓(xùn)練后只想睡覺(jué)。沉入深?？锤鑴扇齻€(gè)月一次就差不多了。而且莫思寧受家人潛移默化的影響對(duì)于和自己本職無(wú)關(guān)且缺乏專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)語(yǔ)言的書(shū)籍興趣不高，看歌劇也是認(rèn)為那是一種她應(yīng)做的社交活動(dòng)。
可以說(shuō)在文學(xué)素養(yǎng)方面，莫思寧，云端橈和莫思寧的家人間存在著一個(gè)惡性循環(huán)。在瑪麗提亞殲星事件前，云端橈都是尊重著莫思寧的意愿的。但莫思寧是在潛意識(shí)中不斷滿(mǎn)足家人成為保護(hù)者的期望的。所以在莫思寧的心中，文學(xué)素養(yǎng)是有了更好，沒(méi)有也無(wú)妨的事物。
而她的時(shí)間和精力是有限的，莫思寧思考了一下，果斷把看那些書(shū)的時(shí)間分配給了專(zhuān)業(yè)科習(xí)題，訓(xùn)練和睡覺(jué)。
因而，當(dāng)滑和數(shù)點(diǎn)她們?cè)谒奚嵊懻撈鹞膶W(xué)的時(shí)候，莫思寧是真的一句話(huà)都插不上。
莫思寧在反思自己，平時(shí)她也不怎么會(huì)聊天，她擅長(zhǎng)的方向就只有和自己訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)有關(guān)的。但開(kāi)口閉口都是這些話(huà)題好像在宿舍內(nèi)并不怎么受歡迎。
‘還是應(yīng)該弄好關(guān)系。’莫思寧這么想著，也就沒(méi)有拒絕上文化課。但專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)莫思寧文化課進(jìn)度的老師很頭疼。她通過(guò)機(jī)器人和莫思寧交流，卻發(fā)現(xiàn)這孩子完全把那些優(yōu)秀的文學(xué)作品當(dāng)作一種交友的工具。雖然會(huì)覺(jué)得寫(xiě)得很好，但卻沒(méi)有多少感情的共鳴。
莫思寧認(rèn)為老師教的很好，她的文學(xué)知識(shí)有著飛速的增長(zhǎng)。平時(shí)也能和TR她們聊上幾句了。但老師卻一點(diǎn)都不滿(mǎn)意她的教學(xué)成果。因?yàn)槟紝幜牡囊磺卸际强克诚聛?lái)的，文人生平也好，文學(xué)感悟也好。都是靠背的。甚至莫思寧她還做了幾個(gè)模版來(lái)分類(lèi)不同的作品該怎么解說(shuō)。
老師不解的問(wèn)道：“你覺(jué)得我推薦的那些書(shū)不好看嗎？”
莫思寧搖了搖頭，認(rèn)真的回復(fù)道：“很好看，每一本都有著自己的風(fēng)格和出彩之處?！?p> 老師又說(shuō)道：“但你沒(méi)有沉浸感，不是嗎？不是說(shuō)你不認(rèn)真，但你更像是我的那些正在收集資料寫(xiě)論文的學(xué)生。你的目的性太強(qiáng)了，孩子。你不是在做任務(wù)?？磿?shū)應(yīng)該是個(gè)更加輕松開(kāi)放的過(guò)程，你可以從書(shū)中體會(huì)其它人的人生經(jīng)歷，感受你從未感受過(guò)的美麗與丑惡。你應(yīng)該開(kāi)放你的心靈。”
“開(kāi)放心靈?！蹦紝幭袷窃诰捉乐@句話(huà)一般喃喃道，眼前的機(jī)器人說(shuō)著當(dāng)初云端橈對(duì)她說(shuō)的話(huà)。這讓莫思寧感到疑惑。她的心靈難道還沒(méi)有打開(kāi)嗎？于是她就問(wèn)了：“那么老師。怎樣才算得上是開(kāi)放心靈？”
老師透過(guò)機(jī)械眼看了莫思寧一會(huì)，心中一聲嘆息，在這里的孩子心理上或多或少都會(huì)和普通孩子有區(qū)別。而若是那區(qū)別無(wú)關(guān)緊要又或者說(shuō)對(duì)于目的來(lái)講是良性的話(huà)，帝國(guó)也不會(huì)進(jìn)行干涉。老師說(shuō)道“你應(yīng)該將自己帶入?yún)⑴c進(jìn)角色的生活，又或者說(shuō)你應(yīng)該在上帝視角上瀏覽全景后在心中對(duì)此抱有著自己的看法或者心情?！?p> 莫思寧用心且疑惑的聽(tīng)著老師說(shuō)的話(huà)，然后有些遲疑的說(shuō)道：“我。。會(huì)覺(jué)得書(shū)很好看，情節(jié)構(gòu)思很精彩，語(yǔ)言也簡(jiǎn)練大方而優(yōu)美。但除此之外我還需要覺(jué)得有別的嗎？”
老師想說(shuō)當(dāng)然，但看著莫思寧她又把原先想說(shuō)的話(huà)咽了回去。說(shuō)道：“不了，這種東西因人而異，你也不必強(qiáng)求感悟?！豹q豫了一會(huì)，老師說(shuō)道：“你的話(huà)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻就好?！?p> “好的。”莫思寧點(diǎn)頭，老師的看法也符合莫思寧心中的預(yù)期。
課程結(jié)束，老師看著莫思寧離開(kāi)。在這任職，她總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方式有所懷疑。帝國(guó)對(duì)于戰(zhàn)斗用軍人的文學(xué)素養(yǎng)確實(shí)沒(méi)有太高的要求。畢竟戰(zhàn)斗上，莫思寧能夠清楚理解指令，用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言匯報(bào)戰(zhàn)況，戰(zhàn)斗預(yù)期與向被指揮單位下令就行了。之后偶會(huì)爾出席的表彰宴會(huì)她也不需要太多說(shuō)話(huà)。實(shí)在不行，聊聊星際局勢(shì)，貨物，科技，光尤，變種人，歷史戰(zhàn)役對(duì)現(xiàn)今的影響也足夠撐過(guò)一場(chǎng)宴會(huì)。
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，在宴會(huì)上的其他人也不會(huì)對(duì)他們的文學(xué)素養(yǎng)抱有過(guò)高的期待。何況在允許的范圍內(nèi)，帝國(guó)對(duì)莫思寧這類(lèi)高質(zhì)量軍人是十分疼愛(ài)的。老師接到的任務(wù)也是讓莫思寧學(xué)的開(kāi)心就行。
但老師并不覺(jué)得莫思寧學(xué)的開(kāi)心。她向莫思寧推薦了許多散文，傳記，詩(shī)歌，小說(shuō)類(lèi)的名家作品，但莫思寧的興趣乏乏，完全就是把書(shū)本當(dāng)作背誦作業(yè)?，F(xiàn)在老師也是不知道該做些什么了。
但滑倒是很清楚自己該做什么。