第四十九章：幾分釋然在心頭
流浪漢叫做宋吟風(fēng)，他本來是一家上市公司的董事長，身價(jià)不菲的霸道總裁，但是，交友不慎??！這一失足就成了千古恨！現(xiàn)在淪落成了街邊的一個(gè)流浪漢，有家不敢回。他今天本來是和平常一樣，在這個(gè)自己待了有段時(shí)間的老位置進(jìn)行乞討，但是突然感覺自己整個(gè)人十分的冷，這種冷意就像是從骨子里散發(fā)出來的一樣，這使得他不斷地打著哆嗦。
張成看到了不遠(yuǎn)處的宋吟風(fēng)，然后走到了他的面前。宋吟風(fēng)目前的處境十分的微妙，那個(gè)入侵者正在通過溫水煮青蛙的方式改造宋吟風(fēng)的身體，不過因?yàn)樗我黠L(fēng)目前十分虛弱的原因，所以即使只是輕微程度的改造，也帶給了他一種十分煎熬的感受。宋吟風(fēng)注意到眼前這個(gè)男人似乎是在注視著自己，這個(gè)人不像那些路人，他的眼神讓宋吟風(fēng)有種毛骨悚然的感覺。這個(gè)人到底是誰？！張成伸出右手食指，然后一指點(diǎn)在了宋吟風(fēng)的眉心。接著宋吟風(fēng)感到一股熱流從眉心涌入，然后很快就席卷全身。他的身體不再那么寒冷，相反，開始變得熱了起來，甚至熱到連空氣都開始扭曲。當(dāng)然，他的衣服一點(diǎn)事情也沒有。宋吟風(fēng)的意識開始陷入模糊之中，張成略微感受了一下，那個(gè)入侵者已經(jīng)被他殺死。入侵者的精神力量以及一部分記憶碎片融入了眼前這個(gè)流浪漢的靈魂之中，同時(shí)，這個(gè)流浪漢的身體也因?yàn)橹暗母脑於兊卯愑诔Ｈ?。張成收回食指，沒有去管這個(gè)正處在昏迷中的“幸運(yùn)兒”，也沒有去管一臉好奇的妹子，向著下一個(gè)地方走去。
先遣軍大概有七個(gè)，這七個(gè)人現(xiàn)在死了一個(gè)，剩下的人也都已經(jīng)被驚動了。這六個(gè)人并不知道死掉的那個(gè)是怎么死的，但是他們很清楚，自己等人也是目標(biāo)。所以他們決定找到其他人，然后再決定接下來怎么辦。其實(shí)說到底，七個(gè)先遣軍只有死掉的那個(gè)沒有奪舍成功，其他的都已經(jīng)成功奪舍重生。
孫天逸坐在教室里，老師正在喋喋不休的講著一道題目。這個(gè)時(shí)候其實(shí)已經(jīng)下課了，但是，但是我們的數(shù)學(xué)老師仍然沉浸在上節(jié)課的“最后五分鐘”里。孫天逸是七個(gè)先遣軍之一，原本他現(xiàn)在應(yīng)該和其他人在一起的。但是他始終有種不好的預(yù)感，所以他決定等放了學(xué)再去。張成在窗外往里面看去，在教室里坐著許多學(xué)生，一個(gè)個(gè)的都不怎么好好聽課。怎么可以開小差呢？！學(xué)生學(xué)習(xí)老不好，怎么辦？要用“愛”去感化他們。張成一腳踹開教室前門，所有人都看向了他。那個(gè)老師走了過來：
“這位家長，你找誰？”
張成拿起黑板擦，然后擦掉了黑板上的東西，接著寫下四個(gè)大字“愛的教育”，接著看向其他人：
“我看你們一個(gè)個(gè)心思都不在教室里，那就讓我用愛的教育讓你們明白學(xué)習(xí)的重要性！”
然后隨手拿起點(diǎn)名冊：
“一號，周曉磊，站起來?！?p> 周曉磊是個(gè)戴眼鏡的胖胖的男生，有點(diǎn)膽怯地站了起來。然后張成從一個(gè)桌子上全是書的學(xué)生的桌子上拿起一本語文書，然后翻到其中一頁，接著開始提問：
“《這也是一切》這首詩是誰寫的？為什么要寫這首詩？詩的內(nèi)容是什么？”
周曉磊的嘴唇開始泛白，他們老師只教了文言文，前面的都沒教，只是讓學(xué)生自己回去看幾遍。不過他記得這里自己看過的，是單元學(xué)習(xí)活動那里的第二個(gè)題目的內(nèi)容。然后他馬上回答道：
“是舒婷寫的，是為了答復(fù)一位青年朋友的詩《一切》而寫。內(nèi)容是，內(nèi)容是，內(nèi)容是：
不是一切大樹
都被暴風(fēng)折斷；
不是一切種子
都找不到生根的土壤；
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里；
不是一切夢想
都甘愿被折掉翅膀。
不，不是一切
都像你說的那樣，
不是一切火焰
都只燃燒自己
而不把別人照亮；
不是一切星星
都僅指示黑暗
而不報(bào)告曙光；
不是一切歌聲
都掠過耳旁
而不留在心上。
不，不是一切
都像你說的那樣！
不是一切呼吁都沒有回響；
不是一切損失都無法補(bǔ)償；
不是一切深淵都是滅亡；
不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；
不是一切心靈
都可以踩在腳下，爛在泥里；
不是一切后果都是眼淚血印，
而不展現(xiàn)歡容。
一切的現(xiàn)在都孕育著未來，
未來的一切都生長于它的昨天。
希望，而且為它斗爭，
請把這一切放在你的肩上。”
“不錯(cuò)，坐下吧。二號，張建?！?p> 周曉磊松了一口氣，然后坐了下去。張建需要回答的是一道數(shù)學(xué)題目，可他回答不出來。他一個(gè)文科生確實(shí)做不出理科的題目。張成把點(diǎn)名冊和書本放了下來，然后隨手揮出一個(gè)火球，火球?qū)埥c(diǎn)燃，在痛苦地哀嚎聲之中，張建變成了一具焦尸。所有人都快被嚇尿了，我去！會死人的?。∪缓髲埑衫^續(xù)按點(diǎn)名冊叫人，而那個(gè)準(zhǔn)備叫人的教師則被他直接打暈了過去。不斷有人答出問題，也有人被燒成焦炭。孫天逸便是被燒成焦炭的那些學(xué)生中的一個(gè)。看著教室里剩下的七個(gè)學(xué)生，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭：
“希望你們以后好好讀書，做一個(gè)對社會有用的人?！?p> 當(dāng)他走出教室，那些死去的學(xué)生像是什么都沒發(fā)生一樣，又都復(fù)活了過來。那七個(gè)學(xué)生看著周圍這些復(fù)活的同學(xué)，內(nèi)心都有著非常古怪的感覺。沒過多久，這七個(gè)學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)離開了這座教室，離開了這所學(xué)校，有的甚至離開了這座國家。在那以后，他們七個(gè)人陸續(xù)成為了不同領(lǐng)域的精英人才，而當(dāng)他們被問及都已經(jīng)有了這樣的成績還依然如此努力學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，七個(gè)人都露出了一樣的后怕的神情，隨后笑著搖了搖頭。正是因?yàn)楫?dāng)年那場“愛的教育”，他們從一開始的恐懼到后來逐漸愛上了學(xué)習(xí)，并不斷地從學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂。而如今，他們是主動在學(xué)習(xí)新知識，此時(shí)他們突然想要感謝那個(gè)改變了他們一生的人，如果不是那個(gè)人，也許他們不會有現(xiàn)在的成就，也還會是那個(gè)碌碌無為的人。