第二天，語文老師又沒上課本，卻在課堂上大講特講做人的大道理，似乎可以寫成一篇做人和做學問的大論文了。
突然坐在教室后排的薛永平同學站了起來，大家不自覺地開始笑起來了。他總是想法奇特，出語不凡，搞得大家都覺得他是異類。
班主任高必勝和其他授課老師都知道他這樣，也就幾乎不讓他在課堂上發(fā)言，免得影響課堂紀律，浪費課堂時間。然而語文老師卻揮揮手，止住了大家的笑，讓他大膽地說出自己的想法。
“老師，人們說老師是人類靈魂的工程師，你覺得你是在塑造我們的靈魂嗎？”他的話音未落，教室里哄堂大笑。
語文老師倒是沒有急于回答問題，而是讓大家思考一下這個問題怎么回答。我們知道這就是老師們慣用的迂回法，把問題拋給我們。
“課堂不是教堂，老師也不是牧師，還塑造靈魂？開學第一天，班主任說過，學生和老師的共同目標是戰(zhàn)勝高考?！?p> “老師的任務就是幫助我們學習知識，解答問題，傳授解題技巧，韓愈不是說師者，傳道受業(yè)解惑也?！?p> “語文、英語老師就是每天剖析課文，然后讓我們背課文，寫作文，數(shù)理化老師就是每天講題目，然后讓我們做題目，除了做題目，還是做題目。”
“老師好不好，就是看同學們的高考成績好不好，分數(shù)衡量他到底負責不負責？”
大家你一言我一語，課堂頓時活躍起來。
“同學們說得都不錯，我非常贊成剛才有位同學提到的師者傳道授業(yè)解惑也，它準確地講述道和業(yè)的關系。就我個人理解，現(xiàn)在很多人注重學業(yè)，卻忘記了道，或者是簡單地認為目前的道就是高考。其實道是做人，講的是人生的方向，也就是關于靈魂的東西，它是第一位的。
塑造人類靈魂的東西有很多，不一定是老師，比如一部好的電影可以喚醒你內(nèi)心深處的靈魂，比如一部好的著作可觸及你內(nèi)心最柔軟的地方。
然而作為老師，如果能時時刻刻喚醒和塑造你的靈魂，那么他就是靈魂的工程師。所以它應該作為評判老師好壞的基本標準之一，而不是簡單地以高考成績好壞作為評判標準?！?p> “老師不是僅僅幫你們送進大學，而是幫你們指引靈魂前進的方向。當你人生經(jīng)歷種種困難，幸或不幸時，你都會感激他，他教會了你做怎樣的人，選擇過怎樣的人生。這些都是你們高考之外獲得的無價之寶?！?p> 語文老師一連串地說了他的想法。他還給我們講述了一個真實的故事，他讀大三那年，班上有兩名同學因為成績差不多，相互爭奪一個保研名額，開始弄虛作假，互相舉報，最后誰也沒保上。他們一個寢室四個人約定共同努力，最后都考上研究生，創(chuàng)造了學霸寢室。不論何時，做怎樣的人都是每個人思考的問題。
課堂上我們每個人靜靜地聽著，聽得似懂非懂，若有所悟。
漸漸地，“深奧”或“故作深奧”是我們對語文老師的又一理解。
關于語文老師的議論多了起來，有人偷偷開始向班主任高必勝訴苦告狀，有人漸漸用沉默的方式反抗，要么看小說，要么寫其他科作業(yè)。不過也有一部分人開始漸漸喜歡上了語文老師上課，包括我，上語文課是每天的期待。
如果一本教材可以教一個學期，那么我還是寧愿跟著語文老師暢游教材外的大海。雖然有著琢磨不定的風險，但是我還是喜歡跟他去冒險航行。
第三天，語文老師才正式上了課本。但是他上課從來不嚴格按照教材的順序來。大概上了五節(jié)課后，他就突然講起了文言文《孔雀東南飛》。
那是個周五的下午，同學們都很疲憊，無精打采地聽課。語文老師講完了故事情節(jié)和人物形象后，專門花了一節(jié)課問大家如何看待焦仲卿劉蘭芝的愛情悲劇，如何理解“多謝后世人，戒之慎勿忘！”
很多同學都是按照常規(guī)的回答，文章敘述什么，批判什么，揭露什么，歌頌什么。但是沒有人對改變什么，或者避免什么說出自己的看法。
語文老師另辟蹊徑探討了家庭和睦幸福的相處之道，探討了家庭成員之間的關系。
他說，夫妻關系是家庭的核心，任何婆媳關系、母子關系都不能凌駕之上。否則，類似焦劉的悲劇還得繼續(xù)重演。
一開始的時候，大家又覺得語文老師上課跑題了?！俺兜笔撬囊回炐袨?。不過語文老師還是堅持把自己的觀點講完，然后讓大家周末回家和父母探討這個話題。
“我回去和我爸說，他覺得自己如果當年遇見這么好的老師，他就不會有這么糟糕的人生了?！睆男≡趩斡H家庭長大的一個男同學說。
“我回去和我媽說，她說語文老師上課還討論這個，真有意思。是不是有點過早討論婆媳關系和母子關系？”父母是初中老師的一個女同學說。
班上也就兩個人站起來說話，語文老師再問下的時候，已經(jīng)沒有人說話了。教室的氣氛已經(jīng)開始到了快凝結(jié)的地步了。語文老師眼里本來期待的喜悅似乎落空了。
“我知道，肯定有父母認為你們的語文老師是在浪費你們的學習時間，不過我相信若干年后你們會認為我說的有道理?！闭Z文老師說完，尷尬一笑，推了推鼻子上的眼鏡，似乎在挽救自己的失落。
讀書不是為了知識而知識，讀書不是為了考試而考試，讀書是為了真正的生活，為了尋找和生活有密切的鍥合度。而我們的教育恰是缺少了一些具有靈魂性的東西，培養(yǎng)了不少所謂空心的孩子。
我們的父母都希望自己的孩子成為牛頓，然而都不是按照培養(yǎng)牛頓的方向走，而是按照自己期望的方向走，實際是緣木求魚。牛頓肯定不是急功近利，希望長大后考個好學校找份好工作，如果希望如此的人肯定成不了牛頓，牛頓只有對現(xiàn)象的觀察，對自然宇宙的思考，才成為牛頓。高考只是一種我們應試的手段，但是我們不能因為高考就生活在真空之中，一味地刷題。
可惜的是，我們習慣脫離生活的學習方式讓我們一時難以理解語文老師的授課方式。
不過漸漸地，大家還是良心發(fā)現(xiàn)，自己喜歡上了語文課，它才是生活中最具有趣味的課。我們對語文的理解變成了“趣味”和“生活”。
而班主任高必勝這時卻開始擔心起來，他怕學生過多的興趣放在語文課上，會耗費學習其他學科的興趣和精力。甚至有些其他授課老師，也似乎感覺到了來自語文課的潛在威脅。
但是事實證明，他們的擔心是多余的，第一學期的期中考試我們班不僅語文成績第一，其他門成績也是第一。
這讓單槍匹馬的語文老師也松了口氣，也讓班主任和其他授課老師也松了一口氣。