第四十章：走進(jìn)校長(zhǎng)室
黃莘妡聽(tīng)到自己的同桌第一次對(duì)她這樣溫柔，心里涌出了溫暖。連忙答應(yīng)之后，就開(kāi)始暗中猜測(cè)，她是進(jìn)了什么樣的社團(tuán)；才讓她的表現(xiàn)變得十分與眾不同。
羅妙并沒(méi)有心思去注意此刻的黃莘妡是什么心思，她此刻立下的目標(biāo)，就是暗中繼續(xù)增加自己的商業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，然后繼續(xù)在社團(tuán)中間長(zhǎng)久地待下去才是硬道理。羅妙知道憑借自己家中帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況是和張木散這樣從小家境非凡的人要進(jìn)行接觸合作，每一次都要將自己偽裝的滴水不漏才可以。
還不知道慶離中學(xué)已然風(fēng)起云涌的葉瑜舟，正在上今天下午的最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，她打算在今天晚上放學(xué)的時(shí)候，去找一下校長(zhǎng)大人。葉瑜舟這一周來(lái)看了很多報(bào)紙之后，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)這種語(yǔ)言文學(xué)的作品，不僅限于文章和詩(shī)歌。
最近她被一種叫做英文演講稿的東西，吸引了全部的注意力。想寫(xiě)這種演講稿，需要很多的語(yǔ)言知識(shí)積累，和扎實(shí)的文化了解。
葉瑜舟整整兩個(gè)晚上研究它沒(méi)睡著過(guò)覺(jué)，在很認(rèn)真地思考英文演講稿是否能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樵诎嗌?，有許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是很積極，成績(jī)自然也不是很好的同學(xué)，期待著葉瑜舟能給出一些捷徑。
對(duì)此葉瑜舟每一次都給予：“不好意思啊，我是會(huì)那種只會(huì)學(xué)不會(huì)教的學(xué)生?！边@樣的拒絕。
其實(shí)葉瑜舟會(huì)教，但是由于她太了解其中的道理，她就不是很想趟這趟渾水。
教了，如果方法對(duì)他們有效，自己得到了夸贊之后；說(shuō)不定還有更多的人要她來(lái)教。
如果方法無(wú)效，或者說(shuō)他們的積極性跟不上她方法的有效性，那么很可能自己還要背負(fù)“教不好，不會(huì)教，亂教”，的黑鍋。
這一點(diǎn)還是賈流溢告訴她的，賈流溢在上高中的時(shí)候也是在班上處于英語(yǔ)優(yōu)秀分子的地位。自然會(huì)有很多人來(lái)向他求學(xué)，這一求，就出現(xiàn)了剛剛上面所提到的現(xiàn)象。
但是賈流溢的情況明顯更糟，大量慕名求學(xué)的人，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和效果都不一樣。導(dǎo)致最后一個(gè)期末，學(xué)習(xí)成績(jī)出來(lái)之后，只有為數(shù)幾個(gè)愿意付出努力的學(xué)生，成績(jī)上去了。其他的學(xué)生，要么成績(jī)平平不變化，要么還走了下坡路。
人都是有惰性的，那是的賈流溢還沒(méi)想到，在世上還真的有以為找厲害的人教，自己不付出任何努力就能提高成績(jī)的人。
他在和葉瑜舟的補(bǔ)課時(shí)間之余，向葉瑜舟講述了這件事情之后，葉瑜舟表示：唉，人嘛，就是很復(fù)雜。
可是現(xiàn)在的環(huán)境又不同，葉瑜舟之前處罰的事情班上沒(méi)人知道，現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)就她是學(xué)姐。學(xué)姐在自己成績(jī)穩(wěn)定的情況下，還是會(huì)不由自主地想去關(guān)心自己的學(xué)弟學(xué)妹。何況自己還接受了校長(zhǎng)的特別栽培和關(guān)照。
所以今天，葉瑜舟帶著自己嘗試寫(xiě)的論文，一下課，先交代讓秦素吟慢慢收拾，然后到綜合辦公樓樓下等她之后，就先行來(lái)到了辦公室。
葉瑜舟走在前往校長(zhǎng)辦公室的路上，越往前走，就越能聽(tīng)得到校長(zhǎng)辦公室里，好像有人大聲說(shuō)話(huà)的聲音。
可是校長(zhǎng)好像從來(lái)講話(huà)都是斯斯文文??？她疑惑道。
接著往前走之后，葉瑜舟發(fā)現(xiàn)，這好像不僅僅是大聲說(shuō)話(huà)，更像是在爭(zhēng)執(zhí)。而且講話(huà)情緒激動(dòng)的一方，越聽(tīng)葉瑜舟越覺(jué)得這是校長(zhǎng)的聲音。
咦？難道校長(zhǎng)在吵架？
她猛地?fù)u了幾下頭，不敢想象。校長(zhǎng)那樣沉穩(wěn)的人吵起架，真是不敢想象。
繼續(xù)往前走，到了里校長(zhǎng)室只有5米左右的地方，葉瑜舟終于聽(tīng)清楚了校長(zhǎng)室內(nèi)的爭(zhēng)吵聲音的大致出處。
那一個(gè)令她懷疑的情緒激動(dòng)的聲音，真的是她不敢相信的校長(zhǎng)。而因?yàn)橛虚T(mén)的阻隔，葉瑜舟并沒(méi)有聽(tīng)清楚另一個(gè)與校長(zhǎng)的說(shuō)話(huà)聲是哪一個(gè)，但是總是對(duì)這個(gè)聲音有一種莫名的熟悉感。
葉瑜舟此刻也不急，就在門(mén)口一直等到說(shuō)話(huà)聲音漸漸平息了一會(huì)之后，也就是確認(rèn)了校長(zhǎng)室內(nèi)情緒不再那么激動(dòng)之后，敲了三下不輕不重的門(mén)。
片刻之后，校長(zhǎng)從里說(shuō)出了“請(qǐng)進(jìn)?！?p> 葉同學(xué)深吸一口氣，在做好了心理準(zhǔn)備之后，推開(kāi)了門(mén)。
校長(zhǎng)坐在自己的椅子上，一個(gè)從背影看上去十分年輕的一個(gè)男孩，坐在校長(zhǎng)的對(duì)面；此刻背對(duì)著葉瑜舟。可這個(gè)男生的背影也給她一種十分熟悉的感覺(jué)，一時(shí)她也不知道哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)男生。
尤可遠(yuǎn)看到葉瑜舟的到來(lái)，看來(lái)剛剛收到不小的刺激，先深呼吸了一口氣，才對(duì)葉瑜舟說(shuō)道：“瑜舟，今天你來(lái)，有什么事情嗎?！?p> 瑜舟同學(xué)身形可見(jiàn)地小抖一下，在以前，她有來(lái)，校長(zhǎng)都是第一時(shí)間先讓她坐下，或者拿出最近自己又從哪里搜來(lái)的小甜點(diǎn)，讓葉瑜舟嘗嘗味道。如果葉瑜舟說(shuō)好吃，校長(zhǎng)就會(huì)將這種口味的蛋糕很隆重地記下來(lái)。
她問(wèn)起，校長(zhǎng)也只是說(shuō)，要買(mǎi)回去給孩子的。
現(xiàn)在校長(zhǎng)室內(nèi)詭異的氣氛和場(chǎng)景，擺在了葉瑜舟的面前，她突然有個(gè)大膽地猜想，校長(zhǎng)一直以來(lái)要她品嘗的小甜點(diǎn)，是不是，要給她面前的這位少年的？
“校長(zhǎng)，我嘗試著自己寫(xiě)了一篇英文的演講稿，希望您能批改一下，給我一點(diǎn)意見(jiàn)?！闭f(shuō)完了這些，葉瑜舟就不在繼續(xù)說(shuō)下去了；在不合適的場(chǎng)合，多說(shuō)即是錯(cuò)。
尤可遠(yuǎn)不可察覺(jué)地輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，葉瑜舟這個(gè)孩子懂事和成熟的程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了他的想象。有進(jìn)退，又有上進(jìn)心。看來(lái)他當(dāng)初并沒(méi)有選錯(cuò)人，尤可遠(yuǎn)對(duì)葉瑜舟的賞識(shí)欣賞與疼愛(ài)，又多了不少。
“那你先放那里吧，我一會(huì)就進(jìn)行批改?！庇瓤蛇h(yuǎn)這一次對(duì)葉瑜舟說(shuō)話(huà)的態(tài)度，相比之前，有了不少的緩和和親近。葉瑜舟聽(tīng)出來(lái)這一點(diǎn)，當(dāng)下放松了不少。
只不過(guò)在校長(zhǎng)對(duì)面的那個(gè)男生卻一直沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)。
于是她將自己的英文稿，從自己的包中拿出，走向校長(zhǎng)，準(zhǔn)備放在那張辦公桌上。