今天成長樂園開始前，張余跑到講臺(tái)桌邊，輕輕地跟我說：“謝老師，我撿到一張紙，上面的內(nèi)容有些……有些……，”我看他面色遲疑，言語吞吐，似有不便直說的顧慮。
“到底寫了什么？”我滿腹狐疑，“你描述不出來？”
“呃，說不大清楚?！?p> “那你說什么？”我一笑，不以為意。
張余言詞誠懇：“但是我覺得這很重要，你還是親眼看看吧！”
我猶豫了幾秒，說：“紙條在哪里呢？拿來我瞧瞧。”
“不在我手里?！睆堄鄵u搖頭。
“在哪？”
張余一回頭看向王微月。王微月像只受驚的羚羊，倉皇地抬起頭來。眼神水汪汪的，像一泓秋水。
我還以為是王微月寫了什么在張余看來有些“嚴(yán)重”的紙條，心里有些慍怒，但觸到她幽幽的眼神，又把要批評(píng)的話咽了下去，柔聲道：“王微月，紙條呢？”
王微月?lián)u搖頭：“不在我的手里?！?p> 那就奇怪了，也不在她的手里。
“老師，你問卓妍和陶姿吧！”張余答了一句。
“卓妍和陶姿？”我倒吸了一口涼氣，這事情越弄越復(fù)雜了，還牽扯出那么多人了？
“卓妍，紙條呢？”我歪過腦袋問。
卓妍正在整理自己的物品，但明顯耳朵一直關(guān)注著我和張余王微月的說話。她的面色有些暗沉，應(yīng)該是意識(shí)到事情有些嚴(yán)重。
“我……我扔了。”卓妍目光有些閃躲。
“扔了，扔哪里了？”我緊追不舍。
“垃圾桶。”
“去撿來?！?p> 卓妍遲疑著不動(dòng)，一直朝著陶姿使眼色。陶姿卻還是低著頭坐著，手托下巴，一動(dòng)不動(dòng)，并不看卓妍。卓妍一惱，跺著腳，叫了一聲：“陶姿……”
陶姿見避無可避，站起來，轉(zhuǎn)身看著卓妍。
兩人眉來眼去許久，才在我的目光注視下緩緩走下垃圾桶，很快，她倆就回來了，卓妍伸開手，遞給我?guī)讖埶槠?p> 原來已經(jīng)“毀滅證據(jù)”了，看來事態(tài)相當(dāng)嚴(yán)重嘛！我緩緩攤開手中的小碎片，仔細(xì)地抹平，小心地拼接起來。我的眼角余光掃到卓妍和陶姿，神色不安地站著。
這張紙條的最上方中間寫了“合同書”三個(gè)字。接下來是合同書的內(nèi)容，寫著兩句話，用學(xué)號(hào)代替著名字，我知道那兩個(gè)學(xué)號(hào)代替了王微月和余子浩。其中涉及到“下藥”“自殺”等敏感的詞匯。
我的眼眶有些發(fā)熱，胸口堵得慌，這些孩子，都在想些什么呀？
最底下的簽署人是卓妍和陶姿。
我抬起眼睛，灼灼地盯著她倆：“這是怎么回事？”
兩人都沉默不語。
“不說話能解決問題嗎？”
兩人從沒被我這樣嚴(yán)厲地斥責(zé)過，眼圈都紅了，一張小臉煞白，但誰也沒勇氣開口陳述事實(shí)。
我氣得思緒都有些凌亂了，朝她們揮揮手：“出去，你們倆出去，到辦公室里給我好好反思，將具體情況寫清楚，寫不明白別回教室了！”
兩小妞面面相覷，陶姿咬咬牙欲言又止，卓妍咕噥了一聲：“我們就是好玩……”
我狠狠地瞪了她一眼：“我沒看出來這哪里好玩了。”
她倆不敢再吱聲，拿了紙和筆乖乖地走出教室。
等她們離開，我用手機(jī)拍了紙條上的內(nèi)容，然后將紙條撕得更碎，扔進(jìn)垃圾桶。這件事情不能讓更多的同學(xué)知道，不然，對(duì)誰都會(huì)造成傷害。
好在當(dāng)時(shí)教室里大家都忙著整理書包，分發(fā)本子，很少有人關(guān)注到我們講臺(tái)一隅發(fā)生的事情。
“這字條誰發(fā)現(xiàn)的？”我輕聲問張余和王微月。
張余示意了一下：“我發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)“王”字，所以我就給王微月看了。”
“別人看過嗎？”我又問。
王微月?lián)u搖頭，說：“我拿了紙條去質(zhì)問卓妍和陶姿，卓妍說跟我開個(gè)玩笑，然后就奪過紙條，撕碎扔進(jìn)了垃圾桶?！?p> 這件事情對(duì)王微月的影響最大，所以我安撫她說：“王微月，她們倆玩笑是開的有些過分了，你呢，寬宏大量別往心里去，她們倆我會(huì)好好批評(píng)的。”
王微月緩緩垂下了頭，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來楚楚可憐。
“張余，這件事情你也要保密，別跟大伙說了，越少人知道越好?！?p> 張余誠懇地點(diǎn)頭答應(yīng)。
兩妞出去寫了十幾分鐘，回來了，塞給我一小張紙片。
“就這么點(diǎn)？”我冷冷地掃了她們一眼，“看這態(tài)度，我就不滿意，輕描淡寫，避重就輕，回去重新反思。”
卓妍的目光一暗，明亮的眼睛失去了光彩，濕漉漉的淚水染了眼眶一圈。陶姿的臉色本就嚴(yán)肅，此刻更顯灰暗。但她什么也沒表示，有種說不出的倔強(qiáng)。她們轉(zhuǎn)身出去，教室里響起了一陣竊竊私語。
我敲了敲桌子：“自己做好自己的事情，少交頭接耳。”
一直到放學(xué)了，卓妍和陶姿也沒回來。我想正好，先送其他同學(xué)放學(xué)，她們倆留下來，等家長來接的時(shí)候跟家長知會(huì)一聲。
門口遇到了卓妍媽媽早早來接了，見女兒沒出來，神色訝然。
“跟我一塊上去接吧，她還在我辦公室，我正想跟你聊聊?！?p> 卓妍媽媽和我一路走回教室，聽我講了事情的經(jīng)過，看了我手機(jī)里那張字條的存照，有些激動(dòng)：“這孩子，真不知道她心里在想什么，怎么就寫出這樣的話來了啦……”
“你也先別著急，這是孩子不懂事，不明白事情的嚴(yán)重性才寫的，倒也不能說孩子變壞了，就是好玩！”我趕緊安慰道。
“那也不能寫這樣的東西呀，連我覺得都有些過分了。”卓妍媽媽也很生氣，沒料想品學(xué)兼優(yōu)的女兒會(huì)開這樣過分的玩笑。
“嗯，等下問問她倆到底怎么想的。”
路上又遇見了陶老師來找自己的女兒，聽我說起陶姿的表現(xiàn)，也趕緊跟了過來。到了辦公室門口，兩姑娘還湊在一起寫著，見自己的爸爸媽媽來了，明顯有些心慌。
“寫完了嗎？”我問。
她倆收拾了一下點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯。”
我看了看她們遞上來的紙條，說：“那你們倆說說，這紙條上的內(nèi)容你們是怎么想出來的？”
“是陶姿書上看來的。”卓妍回答。
“什么書？”我問。
卓妍看向陶姿：“我說不上來，陶姿，你說，你那本是什么書？”
“我……是《人間失格》，太宰治的。”陶姿在大伙目光的逼視下，結(jié)結(jié)巴巴地招認(rèn)了。
《人間失格》？我依稀記得這本書介紹了主人公幼年、青年和壯年時(shí)代的經(jīng)歷，描述了他是如何一步一步走向喪失為人資格的道路的。作者太宰治在發(fā)表該作品的同年，自殺身亡。這是一本很有爭議的書，這小小的孩子看的竟然是這樣的書，真的好意外??！
“誰給你看這樣的書？”陶老師有些生氣。
“阿姨給我看的?！碧兆寺曇糨p不可聞，臉上的倔強(qiáng)已經(jīng)撐不住了，眼眶里滿是淚，但還是別過臉去不讓我們瞧見。
“這本書真的不適合小孩子看，再說這作者本身也是個(gè)很有爭議的人物，抑郁，精神分裂，輕生……”我拍拍陶姿的肩膀，“下次，看些適合你這個(gè)年齡的書，好嗎？”
陶姿泣不成聲，卓妍也直抹眼淚。
“卓妍也是?！蔽覀?cè)過臉看卓妍，她的目光迎著我直點(diǎn)頭，俏麗的臉龐上一雙淚眼烏蒙蒙的。
送家長和孩子回去后，我陷入了沉思，以前我主張“開卷必然有益”，但現(xiàn)在看來，這個(gè)想法還是有問題的。小孩子缺少辨別能力，老師和家長還是得把關(guān)。書中是有精華，然而糟粕也自有其威力，若有合適的時(shí)機(jī)，滋生的土壤，只怕也是會(huì)給孩子帶來不良影響的。