半個月前進行的給貴州小伙伴寫信的活動，至今沒有下文。寄出的書信，到現(xiàn)在還沒收到一封回信，算算這時間也太長了。
前幾日，我去門衛(wèi)看有沒有我們班孩子的信，發(fā)現(xiàn)了一大堆502班的信，都來自鄞州，正是我同學應(yīng)小紅所在的學校寄來的。
應(yīng)小紅和我是師范同學，畢業(yè)二十年，都沒見過面，但好在現(xiàn)在的通信系統(tǒng)發(fā)達，聯(lián)系方便，她上周在微信上和我聊天，說她也是教五年級，問我們班能不能跟她們班結(jié)對寫信。我頗為不好意思，因為之前已經(jīng)和貴州的黃老師說好了。應(yīng)小紅也不介懷，說去別的同學那里問一下。
我們辦公室的三個平行班老師聽我說起這件事，連連說：“你不要拒絕，給我們?nèi)齻€班拉個線?！彼麄?nèi)齻€班都按兵未動呢！
我眼前一亮，對呀，我自己班不能結(jié)對，其他三個班可以呀！我趕緊跟應(yīng)小紅聯(lián)系，讓她問一下平行班，看看是否能找三個班和我們?nèi)齻€班結(jié)對寫信。
很快有了回音，應(yīng)小紅所在的學校有兩個平行班，愿意結(jié)對我們的三個平行班。雙方交換了通訊方式和學生名單，然后我們這里的三個班級就靜候佳音了。
應(yīng)小紅自己的班級寄來的信并不是走郵政這條線的，而是快遞。昨天下午，她在微信上問我，501和504是否收到回信了？我很納悶，之前502班都收到回信了，但其他兩班并沒有收到。她又說，所有的信是用了一個快遞盒寄過來，收件人寫的是我，讓我關(guān)注一下。
我還以為是信件丟了，原來是這么回事呀！我趕緊去快遞房找了一下，發(fā)現(xiàn)果然有來自鄞州的郵包，拆開來滿盒子都是501和504班孩子的信。
我心里暗暗贊嘆：應(yīng)小紅真是聰明，用快遞來寄信，效率果然高，三兩天就到了?？墒俏译[隱覺得不完美，畢竟寫信這種傳統(tǒng)的通訊方式正在逐漸走向沒落，如果此時孩子們沒有一個完整的感受和親身的經(jīng)歷，將來怕是對“寄信”兩個字極其陌生，就像我們對“工分”、“插隊”、“資本主義尾巴”一樣，認識字卻不知道所謂何物。又或者，“書信”也會成為“非遺”中的一項。
讓現(xiàn)在的孩子感受一下什么叫寄信，感受著“從前慢，車馬郵件都慢”的那種淳樸的交往方式，也是很有意義的一件事。我這么一想，覺得自己還是笨一點的好。
只可惜，這郵政，我們不得不吐槽。
上學期，我在語文課上也曾經(jīng)動員孩子們寫信，可以給外地的親戚朋友寫，實在沒有外地的親戚朋友，也可以給我寫，給同學們寫。不少同學都選擇了給我寫信，我也一一收到并認真寫了回信，但是賈少音寫給我的信卻遲遲未收到。
賈老師是個急性子，趕到郵局去問，結(jié)果郵政人員打開賈少音投遞信件的郵箱，發(fā)現(xiàn)四五天前扔進去的信還靜靜地躺在那里，原封不動。賈老師氣得跳腳，跟郵政工作人員理論，人家給出的理由是現(xiàn)在寄信的人少，取信的工作人員并不是一天兩次開箱來去的。
雖然郵筒上寫著每天早上下午都有固定取信時間，事實上，一周里才取一次。
賈老師氣得七竅生煙，可是即使吵得面紅耳赤，最終也沒什么結(jié)果。最后賈老師只好自認倒霉，為了能節(jié)省點時間，直接寄了掛號信。
有了這次的經(jīng)歷，賈老師就對郵政系統(tǒng)存有了偏見，這次又寄信，他就曾無不擔憂地說：“只怕這郵局又不作為，到貴州的信不知道要猴年馬月才能寄到呢！”
這么看來，賈老師的擔憂不無道理呢！半個月的時間，我們的信，信使若是古時候的牛馬，即使是慢悠悠地趕路，估計也差不多可以到貴州了吧？
我不死心地又跑到門衛(wèi)里看了好幾趟，還是一無所獲，隔壁幾班收到的信的消息刺激了班里的同學們，他們都有點眼紅。
“謝老師，我們的信怎么還沒回呢？他們到底收到?jīng)]有?。俊庇嘧雍浦钡厝轮?。
卓妍嘟起嘴：“這都半個月啦！”
“別班的都收到了。”史嫣婷消息最靈通。
我苦笑一聲：“江浙滬包郵，貴州不包郵，說明啥？”
張余一本正經(jīng)地回答著：“說明貴州路途遙遠，交通不便，因此郵費貴一些?！?p> “所以啊，你們都少安毋躁，我拜托門衛(wèi)師傅幫我們留意著，有我們的信了，一定第一個通知我?！蔽覝睾偷貙捨亢⒆觽儭?p> “我們等的真心焦?。 焙⒆觽冞€是滿臉失望。
我翻開朋友圈，看到在實驗小學工作的同學王瑩瑩，正曬自己班級里孩子收到內(nèi)蒙古小朋友來信的照片。孩子們捧著信認真地讀著，臉上的喜悅怎么也掩藏不住。學校QQ群里，校長也發(fā)了一張圖，是六班孩子舉著信封的照片，原來他們也收到了從XJ寄來的回信。
我有些沮喪，但轉(zhuǎn)念又笑話自己，這根本不是值得自己嘆息的事，不過時間遲早而已，定會有回信的。為了安撫自己忐忑的心，我致電貴州的黃老師，做進一步確認。
黃老師興奮地說：“陸陸續(xù)續(xù)收到了不少，正準備回信呢！”
然后黃老師又有些不好意思地補充說：“就是我們這的孩子基礎(chǔ)差，寫作文沒你們的水平高，雖然我指導過了，但仍然句讀不通，沒什么文采，怕惹人笑話?！?p> 我自然理解，我們班的孩子寫信，也是指導過的，否則，也難免有些狗屁不通的。
我趕緊安慰說：“黃老師，這個你無需擔心，咱們的書信交流主要還是語文實踐為主，注重的是過程，至于信的是質(zhì)量，其實沒多大關(guān)系。只要彼此看得懂，溝通無障礙，就可以了。”
黃老師也笑著稱是，還叫我和小朋友別著急，這周下周會陸續(xù)寄出回信。
給黃老師打了電話，我也將這結(jié)果告知“望眼欲穿”的孩子們，省得他們天天牽腸掛肚的。不過這郵政，真的要吐槽一下，從浙江到貴州，竟然走了十來天才到，不是收信不及時，就是送發(fā)不及時，總之，洗脫不了不作為的嫌疑。