《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章講述了一個江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個普通人的故事。文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對成才的重要性。這篇文章言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。
我并不是想讓大家背課文，只是有感而發(fā)。我們班的啟勛就是這樣一個孩子，說起來相當(dāng)可惜。
一二年級時，他的聰明機靈是班里其他孩子望塵莫及的，連老師也常常驚訝于他的思維敏捷，妙語連珠。那時候的他，博古通今，侃侃而談，被封為班級的“百科全書”。再加上這小子長得俊秀聰慧，能說會道，分外討人喜歡。
那時候的他最喜歡看書，一下課就捧著本書津津有味地看著，而涉獵的書籍也大多是科學(xué)知識類的，《百科全書》、《十萬個為什么》等，是他的心頭好。
可是后來我發(fā)現(xiàn)他有一個毛病，就是懶。
能動口的堅決不動手。比如寫作業(yè)跟背書，他肯定選擇背書，所以久而久之錯別字累累，書寫速度相當(dāng)慢。一到考試，他就無法在規(guī)定時間里完成所有題目。
大聲讀和默讀，他必然選擇默讀。朗讀多費勁??！所以啞巴語文造就了白字先生。好多不應(yīng)該讀錯的字就被他讀錯，考試?yán)锏谋嬉纛}十有八九他會中招。
打草稿筆算和口算，他一定選擇口算。打草稿多累啊，所以數(shù)學(xué)練習(xí)鮮有全對的時候，錯誤率就節(jié)節(jié)攀升了。
如果作文能寫短點就絕不寫長，萬一寫了長篇佳作，謄抄起來不是自作自受嗎？所以他的習(xí)作每有令人拍案叫絕的開頭，卻總是草草收場，爛尾成了家常便飯。
久而久之，他搭建的知識堡壘根基不穩(wěn)，越到高年級就越是吃力。四年級古詩競賽之前，我布置背誦、填空、默寫等練習(xí)，他均極力抵制，不光懈怠，還和我大吵了一架。
因為他覺得背那么多古詩毫無意義。他認(rèn)為古詩文在今后的生活中，用到的概率極小。一個人即使一首詩不會背也不影響交流與生存。
我說：“就像一個人一輩子不吃大餐，一輩子不穿美衣華服，一輩子不游山玩水，也不會損失什么，但人生情趣，就蕩然無存，人生格局，極其窄小?！?p> “更何況，中國的古詩文博大精深，經(jīng)由歷史大浪淘沙流傳至今，是難得的精品，我們作為后人的尤其要珍惜，要學(xué)習(xí)，要傳承，而不是隨意拋擲?！蔽依^續(xù)補充。
啟勛還是不以為然，不以為然的結(jié)果就是競賽成績不理想。這許許多多的不以為然日積月累，摧毀了他的天分。他不似先前那么光芒四射，變得平庸，有時候甚至無知。
今年的語文競賽內(nèi)容是綜合知識，語文不像數(shù)學(xué)，題型弄懂，就能舉一反三。語文的內(nèi)容實在太過廣博，所以我們的復(fù)習(xí)方式無非就是多背多記。
這是啟勛最為反感的，每次到組長那里背誦，都跟刀架在脖子上行刑似的不情不愿。組長卓妍又比較苛刻，早看不慣啟勛的偷懶成性，故而刁難苛責(zé)，什么難背抽什么，弄得啟勛措手不及，屢屢不能過關(guān)。
這下就跟捅了馬蜂窩似的，他哭得稀里嘩啦不說，還扔書發(fā)脾氣，上課賭氣不好好聽。有一回正是數(shù)學(xué)課，趙老師講課堂作業(yè)，同學(xué)們一邊聽一邊認(rèn)真地訂正起來。等老師講完，大家也都訂正得差不多了。只有啟勛這小子，一個字都沒改，他整節(jié)課都趴在桌子上哭泣，因為他覺得自己受了不公正待遇，組長對他太過嚴(yán)苛。
趙老師看見他的數(shù)學(xué)作業(yè)一字不改，氣不打一出來，又狠狠地批評了他一頓。這下好了，連鎖反應(yīng)，接下來的英語課，他也堂而皇之地生悶氣，發(fā)脾氣，一會兒抹眼淚，一會兒擤鼻涕，等他的心情平復(fù)下來，英語課也接近了尾聲。對于當(dāng)堂課新學(xué)的內(nèi)容，他自然是一問三不知。
等我知情之后，找他談話，他振振有詞，絕不肯承認(rèn)自己有錯。
“啟勛，先不說你今天的表現(xiàn)，這是昨天的獨立完成的練習(xí)卷，你看看，滿意嗎？”我遞給他昨天成長樂園里獨立完成的多字成語練習(xí)卷，說老實話，他做得不錯。
“唔，還算滿意吧！”他點點頭，一本正經(jīng)。
“那你覺得功勞最大的是誰？”我笑笑問。
啟勛狡黠的目光掃過我的臉，立即別過頭：“我……我昨天一直在背……組長那里背了好多次……”
“重點就是組長那里背了好多次?！蔽掖驍嗨脑?，“你看，組長對你的苛責(zé)有效嗎？”
啟勛扁扁嘴，眼睛看看我，不說話。我知道他已經(jīng)明白我接下來要說什么了。
“你覺得組長對你不公，一直刁難你，使你背誦無法過關(guān)，但是看結(jié)果，貌似組長正好幫了你的忙，讓你無形中背熟了相關(guān)內(nèi)容，這張練習(xí)卷就是證據(jù)。你之前做的正確率沒那么高吧？”我冷靜低幫他分析著。
“呃……確實如此?！眴茁柭柤绨?。
“所以，你還要埋怨組長嗎？”
啟勛努努嘴，他心里還是沒有真正接受。放學(xué)，我將他最近的表現(xiàn)告訴了他爸爸。
他爸爸也很擔(dān)憂：“那謝老師，這孩子該怎么辦呢？”
“不能太過放縱他，他有能力，少的是規(guī)則與磨礪?！蔽铱戳藛滓谎?，啟勛有些不高興地回瞪了我一眼。
啟勛爸爸嘆了口氣：“他脾氣太倔，動不動就哭鬧。”
我摸摸啟勛的頭：“要學(xué)著長大了，一二年級哭哭鬧鬧是可愛，到五年級了還動不動掉眼淚那就是可笑了，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)，去了初中，這樣推三阻四，偷工減料的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是行不通的?！?p> “是是是，老師說得對。”他爸爸連連認(rèn)同，“現(xiàn)在起就對他嚴(yán)加管教了，不能由著他使小性子。”
“耍小聰明是吃老本，總有一天要吃完的，學(xué)習(xí)是長遠(yuǎn)的事情，最主要是看基礎(chǔ)和態(tài)度。啟勛是很聰明，低年級還能仗著天賦悠哉悠哉，到了高年級，大家都很努力，他卻還混混沌沌，差距肯定是一天比一天明顯的?！?p> 啟勛爸爸連連點頭：“好的，好的，我們現(xiàn)在開始就要努力了，啟勛，你聽到老師說的了嗎？”
啟勛看看我，又看看他老爸，苦笑著點點頭，有三分勉強，七分無奈。這孩子，還是沒懂事啊！希望他不是“仲永”，小時了了，大了泯然眾人，那就委實可惜了！