第九章 天使還是惡魔
第九章天使還是惡魔
上一秒天使，下一秒惡魔，小朋友們本來(lái)就是如此獨(dú)特真是的生物。開(kāi)心的時(shí)候，做一個(gè)想笑就笑想玩就玩的天使；不開(kāi)心的時(shí)候，做一個(gè)想哭就哭想鬧就鬧的惡魔。
而在幼兒園的見(jiàn)習(xí)生涯中，初來(lái)乍到的木紫萱也只才看到了小朋友們表演得變臉技能中的一部分。
在一天中較為漫長(zhǎng)與重要的午睡時(shí)間中，對(duì)于精力旺盛的小朋友，哄睡就是一場(chǎng)戰(zhàn)役，誰(shuí)負(fù)誰(shuí)勝就看誰(shuí)耗得過(guò)誰(shuí)。
當(dāng)用過(guò)午飯之后，大張老師們各自分工去完成自己的工作。
保育劉老師該打掃的去打掃，大張老師和小張老師帶小朋友散完步后又分別帶領(lǐng)男小朋友和女小朋友去各自的廁所如廁洗臉等。
而木紫萱接到了大張老師派給她的一個(gè)重要的工作——去教室圖書(shū)角找一本故事書(shū)熟悉一下，給他們講故事，待會(huì)來(lái)哄睡。
最初木紫萱接到這個(gè)工作時(shí)，還不以為然‘不就是給小朋友講個(gè)故事哄睡他們嗎
?。窟@不很簡(jiǎn)單嘛！當(dāng)初在學(xué)校有做過(guò)這些練習(xí)，我讀的還是挺有語(yǔ)氣的?！珔s忽略了當(dāng)初那是在對(duì)這一群真的大齡小朋友，一群假的小齡小朋友了。
一本書(shū)一個(gè)故事看了又看讀了又讀，再一起經(jīng)歷了好一番折騰，小朋友們終于算是躺在床上了，不過(guò)這只是剛剛開(kāi)始而已。
小朋友們?cè)诖采戏瓭L著，為又找到了新的好玩的開(kāi)始興奮不已，老師給蓋好了被子都能像個(gè)蠶寶寶從床這頭拱到床那頭，頭尾掉了個(gè)個(gè)，一點(diǎn)都不安生。
“小嘴巴”小張老師中氣十足的聲音吸引了小朋友們的注意力，安靜了片刻。
“閉閉好”小朋友們聽(tīng)著熟悉的口號(hào)，很快的做出了響應(yīng)。
“小朋友們想不想聽(tīng)故事呀？我們請(qǐng)萱萱老師講一個(gè)好不好？”
“好”
“那我們要仔細(xì)的聽(tīng)哦，小眼睛閉閉好，小耳朵豎起來(lái)哦?！?p> 小張老師給木紫萱了一個(gè)眼神，她迅速心神領(lǐng)會(huì)。開(kāi)始講她的故事。
“《小螞蟻和蒲公英》”
“有一只可愛(ài)的小螞蟻?zhàn)≡诨▓@里，花園里有很多美麗的蒲公英和他作伴。”
“有一天.....”木紫萱才講了兩句，后面的還沒(méi)來(lái)得及講出口。
小朋友們就開(kāi)始積極地提問(wèn)了“老師，老師，蒲公英也是花么？”
“嗯，是的”
“老師，老師，那它真的長(zhǎng)得很漂亮么？有多漂亮呢？”
“老師，老師....”一陣嘰嘰喳喳，都好奇的詢(xún)問(wèn)著木紫萱。看著一雙雙求知的眼睛，木紫萱不舍得辜負(fù)他們。她就也沒(méi)考慮過(guò)后果，想一想其他的辦法，哪怕先安撫好他們哄他們先睡覺(jué)，等醒了再給他們解惑。
“看，這就是美麗的蒲公英”木紫萱移開(kāi)眼神看了看四周，見(jiàn)有已經(jīng)習(xí)慣到點(diǎn)午睡得幾個(gè)小女生已經(jīng)秒睡了。不禁有點(diǎn)懷疑人生了‘雖然講故事就是哄小朋友們午睡，但一聽(tīng)我講故事的時(shí)候就秒睡，我是該高興還是難過(guò)呢？’隨后很快甩開(kāi)這種糾結(jié)得想法，指著手中故事書(shū)的配圖介紹道。
這一下，對(duì)于那些精力還很充沛的熊孩子些，正中下懷。一個(gè)個(gè)熊孩子掀開(kāi)被子坐了起來(lái)，甚至站了起來(lái)就往木紫萱手中的書(shū)上看，生怕看不到了。
木紫萱見(jiàn)了這場(chǎng)面給嚇了一跳，手忙腳亂的就把孩子們一個(gè)個(gè)的往被窩里塞，怕給弄感冒或碰到摔倒，其他老師也趕緊幫忙，終于平息了這場(chǎng)風(fēng)波。
本來(lái)以為還算有把握的事給弄砸了，木紫萱覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，手腳都不知往哪放了。
小張老師理解的拍了拍木紫萱的肩膀“沒(méi)關(guān)系，我們都是這樣過(guò)來(lái)的，下次會(huì)更好的，這次先我來(lái)吧?！?p> 大張老師和劉老師也都向她投去鼓勵(lì)的眼神。
“有一只可愛(ài)的小螞蟻?zhàn)≡诨▓@里?；▓@里有許多美麗的蒲公英和他作伴?！毙埨蠋煹穆曇艉茌p很輕，卻剛好讓每個(gè)人都聽(tīng)得見(jiàn)。她講故事的樣子深深地吸引了木紫萱，木紫萱也抓住機(jī)會(huì)聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)著，行家一出手就知有沒(méi)有。
“蒲公英的花球毛茸茸的，是一個(gè)個(gè)小傘組成，風(fēng)一吹就會(huì)隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?p> “作伴呢的意思就是在一起，像小朋友們?cè)谟變簣@在一起一樣?！彼偸悄苤佬∨笥褌兇蟾藕闷娴囊恍c(diǎn)，提前做出解釋?zhuān)屗麄儐?wèn)無(wú)可問(wèn)，也就弄不出什么風(fēng)波了。
小朋友們隨著輕柔的聲音，故事的發(fā)展，一個(gè)故事結(jié)束了那些小朋友們基本都睡著了。木紫萱頓時(shí)覺(jué)得對(duì)這些前輩的欽佩更猶如滔滔江水川流不息了。
小張老師微笑著將手中的書(shū)交還到木紫萱手中，看著她閃閃發(fā)亮的眼睛，忍俊不禁，想起了當(dāng)年和她差不多的自己。
“其實(shí)這也沒(méi)什么難的，你現(xiàn)在大概才真正進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，實(shí)踐跟理論相差很多的。但理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)也是很重要的，看見(jiàn)你現(xiàn)在就好像看見(jiàn)當(dāng)初的我，說(shuō)起來(lái)我還是你師姐呢?！毙埨蠋煂?duì)于木紫萱上午的表現(xiàn)覺(jué)得還是挺欣慰的，就有了想要拉她一把的想法。幼師這個(gè)行業(yè)里其實(shí)很多東西都要靠自己去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，去掌握，她告訴木紫萱自己的經(jīng)驗(yàn)可以讓其少走一點(diǎn)彎路。
“給小朋友們講故事，所處的環(huán)境不同講的方式也是不同的。比如講睡前故事，它需要達(dá)到的目標(biāo)是催眠，讓其放松很重要，聲音輕重度就需要格外注意。其他的就是你自己對(duì)于故事的熟悉程度，和你自己對(duì)于故事的認(rèn)識(shí)和理解。再加上經(jīng)驗(yàn)充足了你就會(huì)很容易的了解小朋友們的心理，知道他們大概會(huì)對(duì)于故事中哪些人事物產(chǎn)生好奇心，提前做出應(yīng)對(duì)?！?p> “謝謝你！”木紫萱的千言萬(wàn)語(yǔ)化為了一句最為樸實(shí)得話。
“不用謝，我也是你那樣過(guò)來(lái)的，所以我理解。加油！班上圖書(shū)角有很多學(xué)校里看不到的故事書(shū)，這些資源你可以好好利用一下?！毙埨蠋熓鞘冀K溫柔地笑著的，然后轉(zhuǎn)身去做其他的事情。
這時(shí)，寢室里只剩下大部分小朋友們均勻的呼吸聲。
木紫萱腳步輕移，在寢室巡邏著，忽然她發(fā)現(xiàn)了異常。
凌泓然原本均勻的呼吸聲隨著腳步聲越靠越近，越靠越近而顯得略為急促。他的眼睛裝模作樣的死死緊閉著，彎彎的睫毛都因?yàn)橛昧μ投澏?。木紫萱也沒(méi)有揭穿他，就站在旁邊想看看他能裝到何時(shí)。
沒(méi)想到裝著裝著真睡著了，這時(shí)凌泓然恬靜稚嫩的容顏不知道該怎樣去用那些美好的詞去形容和表達(dá)，就像一個(gè)安靜的天使。
木紫萱凝視著凌泓然的睡顏，腦海里忽然出現(xiàn)了一張與之相像的臉?！绻且靡辉~來(lái)表達(dá)凌泓然睡著的樣子，那就只有天使，安然，美好，單純。’
‘但是不知道今天送他來(lái)的那個(gè)冷冷還臭屁的帥哥睡著了會(huì)是什么樣的？那微皺的眉毛會(huì)不會(huì)還皺著？不知道是像溫暖的天使還是繼續(xù)做個(gè)冷冷冰冰有點(diǎn)嚇人的惡魔!真是的，本來(lái)是個(gè)大帥哥，老是皺著眉還一副嚴(yán)肅的冷冷的樣子，活像人家欠了幾百萬(wàn)一樣，不知道在煩惱些什么？如果用我的手幫他把皺著的眉毛撫平，讓他笑起來(lái)肯定會(huì)更帥?！?p> 這時(shí)旁邊的凌泓然一個(gè)翻身的聲響拉回了木紫萱的思緒，看了看熟睡的凌泓然。
木紫萱扯開(kāi)嘴角一笑，不禁在心里罵著自己不爭(zhēng)氣?！闶秦i啊，人家會(huì)需要你嗎？孩子都這么大了，才見(jiàn)了一面就想著人家了。不就是長(zhǎng)得帥了點(diǎn)嘛，啥時(shí)候變這么花癡了，大白天就做夢(mèng)了?！?p> 木紫萱吐槽完了之后，迅速拋開(kāi)那些想起來(lái)很沒(méi)意思的‘白日夢(mèng)’，將精力全都投入到故事書(shū)中。
但有些緣早就注定，有些幸運(yùn)非你莫屬！夢(mèng)，不做，又怎知不會(huì)在某一天變成現(xiàn)實(shí)呢！