2019年1月9日星期三
2019年1月9日星期三
昨天下午在三個理科班上了三節(jié)課，上課的程序照舊——仍然是學生們先讀十分鐘書！之后我開始評講去年的“一練”習題，因為1月10日學生們就要進行LY市高三第一次大練習，俗稱“一練”。
第一節(jié)課我是在高三三班上的。
學生們正在讀書，我不用看——僅靠聽聲音就知道用心讀的學生就那七八個！我無聊的在講臺上轉了幾圈，用眼睛的余光迅速把學生掃了幾個來回，發(fā)現在講桌跟前坐的飛飛手里抱著一個玻璃水杯！
隨著他漫不經心的讀書聲，他的頭也在來回有節(jié)奏的晃動著，手里的杯子也被他摩挲來摩挲去，很是幸福的樣子！
我探頭前傾，微笑著小聲問飛飛“這杯子是新買的？”
飛飛夸張的點點頭，露出狡黠的微笑！嘴里哼著“嗯，嗯！”
“能否讓我看一下，欣賞欣賞？”
“可以——！”飛飛把聲音拉得很長，微笑著把水杯遞給了我！他頭上的自來卷頭發(fā)看起來更像不銹鋼清潔球了——隨意的卷曲又凌亂著！
“這杯子不錯，好杯子！”我把杯子舉高看、放低看，又放在桌子上近看、遠看，重復的看了好幾遍，邊看邊“嘖嘖”的驚嘆著！
我忽然笑著問“飛飛，你的杯子和你同桌航航的杯子哪個更好？”
飛飛歪著嘴樂了起來，并斜著眼自夸“當然是我的好！你看我那杯子多有質感！他那個杯子不行！”
飛飛邊說邊迅速的拿起并舉起航航的水杯來回晃動著！航航伸手把杯子又奪了回去，緊緊的攥在手里！
我也樂了，戲謔道“能否把你這個杯子和航航的杯子碰一下，看誰的杯子結實？”我邊說邊把飛飛的杯子還給了他。
飛飛緊緊的把杯子攬在懷里，嘴里嘟囔著“不行！不行！我這水杯是個寶貝！”
全班哄堂大笑！
——飛飛這個孩子很聰明，反應也很快！在學習上是三天打魚，兩天曬網，不怎么用功！但他對生物情有獨鐘——因為在我的影響下，飛飛立志將來要當一名男護士！所以他在我的生物課堂上聽的還算認真，經常會問一些看似與教材內容不著邊的問題，在其他學生的譏笑聲中，他仍然很自顧自的注視著我，很認真的等待我的解答！
我的態(tài)度是很認真的和他探討問題并分析、解答，最后再表揚他提的是很好的問題，并鼓勵他以后繼續(xù)提問題！
——在我的眼中，學生提出的所有問題都很有價值，都值得去耐心解答和反思！
對其他同學的譏笑，我剛開始沒在意，感覺是一種正常的反應。時間久了，我認識到必須跟學生們解釋清楚，以糾正他們錯誤的思想觀念——
那是在一節(jié)課快要結束的時候，大概離下課還有五分鐘，我說道“今天的習題就評講到這里，下面想跟同學們探討一個問題！”
學生們都齊齊的盯著我，等待我的進一步敘述。
“人們在聽到一個很怪異的問題時為什么會笑？”
“因為那時一個怪問題！”飛飛搶著說。
“我的觀點是——因為不清楚、不理解、不知道，所以會嘲笑、譏笑！如果對所謂的怪問題理解了、明白了，也就不是怪問題，就不會嘲笑和譏諷了！”
講到這里，學生們都默然不做聲，唯有飛飛高興的不像話——整個臉變形的就像一朵紅花！
我接著說道“所以嘲笑和譏諷別人，只能說明自己的無知！例如，你們回憶一下，在高一剛接觸到——肽鍵這個詞的時候，跟——太監(jiān)諧音，是不是感覺很可笑？當時有學生都樂的不行！是不是？”
學生們幾乎是異口同聲的笑著喊道“是——！”
“但現在，你們再聽到這個詞，是不是感覺很正常？”
飛飛在下面用夸張的表情不停的微笑著點頭！
我又接著說了下去“你們作為學生，一天的大多數時間都在教室和老師、同學一塊度過，你們愿意是悲傷、難熬的度過，還是開心、愉快的度過？”
學生都沉默了，沒人回答，可以看出內心都很掙扎！
“我們應該愉快的度過！怎樣才能開心、愉快呢？我們不能被動的適應課堂，不能光聽老師的講解，那樣作為學生會聽得很累，老師也講的很辛苦！你們學生要主動的參與課堂——提出自己的問題跟老師探討、辨析！哪怕提出的問題很幼稚！努力爭取多和老師進行互動、交流，去展示自己青春洋溢的風采！我們在什么樣的狀態(tài)下看起來最美？”
下面的學生已經蠢蠢欲動、神情洋溢的看著我，有的學生臉都漲紅了！
“運動場上的不懈堅持、凝眉沉思時的犀利眼神、提問問題時的一字一頓、和老師辯論時的精彩交鋒，和同學爭論時的面紅耳赤、又想明白了一個問題時的喜悅，這些都是人看起來最美的狀態(tài)！”
學生們竟然情不自禁的“啪啪啪啪”鼓起掌了！
航航邊鼓掌邊高興的微笑著，那是深入心扉的快樂！
——航航這名學生在高一的時候很用功，成績也不錯，特別是生物成績，還當過我的生物課代表！
高二的時候他的成績開始下滑，到了高三的時候，我發(fā)現他在我的生物課上竟然睡起了覺——還不止兩次！
有一次我上晚自習，閑著沒事，和他進行了一番對話——
“航航，別再趴著睡覺了，坐起來和老師聊聊天！”
航航坐了起來，直了直上身，用迷離的眼神看著我，就像迷途的羔羊！
“我發(fā)現你現在上課睡覺多，聽講少呀！是不是？”我直奔主題。
航航也直來直去的回答“我已經很長時間都沒聽課了！真的聽不進去，我想以后上單招！”
我忍不住驚呼“啊——！原來如此！”
——他說的“單招”可不是清華、北大等知名高校的單獨招生，而是省內一些大專院校單獨招生，也就是所謂的“高職高?！?，考的知識基本都是初中水平，所以只要報考基本都能被錄?。?p> 一個高一時各方面都很不錯的學生在高三時準備放棄學習，讓我的心里很不是滋味！我要開導他一下，讓他放棄這種錯誤的觀念！
“你想上單招也可以，但你想過沒有——到了大學還用不用繼續(xù)學習？是不是一到大學就不用學習了？”
“肯定需要學習！”，航航用決絕的表情回答。
“既然你到大學需要繼續(xù)學習，那你現在的學習和對知識的積累會不會讓你以后的學習更輕松？”
“肯定會！”航航晃著頭激動的回答，整個人也明顯精神了起來！
“那你現在該怎么辦？”
“我也不知道！我現在都聽不懂老師講的課，怎么學呢！”
“既然是這種情況，那你認識教材中的漢字吧？你能否從讀教材開始呢？把你高中三年的教材通讀幾遍！”
“那行不行呀？”
“反正你上課又聽不懂！何不退一步，從最基礎的讀教材開始！上課睡覺太浪費你的大好青春了！”
“那我試試吧！”
“從什么時間開始？”
“明天上生物課的時候吧！”
“想到的事情就要馬上干，我建議你從現在就開始讀教材吧！先從生物必修一開始讀，現在開始讀必修一吧！”
“我生物必修一的書找不到了！”
“不會是賣給收廢品的人了吧？”
航航訕訕的笑了，相當于默認了。
“目前你的手中有哪本生物書？”
“有必修三！”
“好！就今天晚上的現在——你開始讀生物必修三！從頭開始讀！教材中的文字你要一字不落的讀，只管讀，不用管是否明白！”
一個星期后的另一個晚自習，我問航航“現在感覺上課怎么樣？能聽明白么？”
“比以前好多了，但我感覺讀了一遍根本記不??！”
“我就沒讓你記??！我只是讓你讀！你讀一遍是一遍的感覺，讀三遍是三遍的體會，讀五遍是五遍的領會！當你把教材通讀十遍的時候，你就可以把教材扔了!”
“真的？”
“你上課睡覺也是睡覺，讀書總比睡覺有收獲吧？只當讀書是消磨時間總可以吧！以后在我上課的時候，你實在聽不懂了，那你就隨便拿一本教材讀吧！當然是默讀啊！”
每個人在某個時間都可能會迷茫，那就讀點書吧！