第七章 老師
“沈擎，你是個(gè)聰明的學(xué)生，我想你應(yīng)該知道我為何專門(mén)把你叫來(lái)辦公室。不過(guò)我現(xiàn)在要說(shuō)的是，叫你來(lái)只是想要詢問(wèn)一下你的想法，并不是要責(zé)備你說(shuō)明?！?p> 見(jiàn)到沈擎進(jìn)來(lái)，夏珍老師徑直將剛剛批改過(guò)的試卷放到一旁，等到沈擎坐下之后，認(rèn)真地同他說(shuō)道。
“說(shuō)句實(shí)話，在同各科老師確定這件事情的確是如此之前，我是當(dāng)真不敢相信這樣的事情發(fā)生在你的身上。雖然你的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)當(dāng)中并不算突出，但在我的印象當(dāng)中，你并不是那種好高騖遠(yuǎn)，而是愿意憑借自身努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步的學(xué)生。對(duì)于你，我一直是抱著很大的期望。我認(rèn)為你能憑借自己的努力成功地取得理想的成績(jī)。”
不得不說(shuō)，夏珍老師不愧是有著幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)，即便沈擎本身并不覺(jué)得自己的行為對(duì)于自己而言是有錯(cuò)，但聽(tīng)到這話，心頭依舊有一種辜負(fù)了夏珍老師期望的感覺(jué)。
羞愧，郁悶，欲吐之為快。
好在，沈擎終究是‘重生’而來(lái)，自身心性已然大有不同，很快就將心緒為之平復(fù)下來(lái)，帶著一抹按捺不下的苦笑說(shuō)道。
“夏老師，我想你也知道，為了夢(mèng)想，為了追求，有些時(shí)候不得不在其他地方有所犧牲。我知道自己的行為不對(duì)，但我也真的希望自身能有所成就，所以才是用出了這樣的方式?！?p> 沈擎并沒(méi)有去強(qiáng)行解釋什么，十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，恐怕什么樣的學(xué)生夏珍老師都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，沈擎不認(rèn)為隨意找的借口就能讓她滿意。
“另外，我也沒(méi)有準(zhǔn)備放棄我的學(xué)業(yè)。固然現(xiàn)在的做法會(huì)令我更為落后于其他同學(xué)，但若奮起直追的話，這些時(shí)間損失還是能追得回來(lái)，另外雖然方法不同，如今我同樣也在鞏固、探索更多的知識(shí)，從單一科目來(lái)說(shuō)，我的進(jìn)度不比其他同學(xué)慢，甚至進(jìn)展反倒更快一些。而且我成功了之后，也可再做努力，追趕上其他同學(xué)，從總的進(jìn)度而言，其實(shí)并不會(huì)落后于其他人?！?p> 沈擎話音不重，但話語(yǔ)之中卻有一種別樣的自信。
“這話我可不能贊同，若專心致志的上課，將各科作業(yè)做完，完全可以做到多門(mén)學(xué)科一起提升，絕不是單一提升一科的知識(shí)所能相比。另外，你這樣的做法也不可取，即便你有天資才情，現(xiàn)在也是打牢基礎(chǔ)的時(shí)候，未來(lái)到了大學(xué)，才是你真正騰飛之時(shí)?！?p> 微微搖搖頭，夏珍老師雖然已經(jīng)看得明白，但顯然不會(huì)對(duì)沈擎有所認(rèn)同，不過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓夏珍老師也十分明白，若僅僅只是空白無(wú)力的話語(yǔ)，絕不可能讓沈擎聽(tīng)進(jìn)心中。
“自小學(xué)開(kāi)始所有人都開(kāi)始學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可這些知識(shí)并沒(méi)有多少涉及具體應(yīng)用，難以通過(guò)掌握直接擁有超凡能力。可你知道為何直到大學(xué)之后才正式讓所有人都能接觸超凡能力，探索超凡能力？只因?yàn)槌材芰Φ奶剿鞑皇呛?jiǎn)單的知曉單一科目的知識(shí)就能了解，更重要的是將各個(gè)學(xué)科的精髓領(lǐng)悟，融合，最終才能在這一條路上進(jìn)行探索。正所謂‘磨刀不誤砍柴工’，若連基礎(chǔ)都沒(méi)有打牢固，如何能開(kāi)拓出一條道路？老師相信你的能力，也相信你的未來(lái)，但不是現(xiàn)在這般，現(xiàn)在你的做法是在空耗自身的才華?！?p> 夏珍老師這已經(jīng)就差直接說(shuō)現(xiàn)在不看好沈擎，不過(guò)不知為何，明明知道她的意思，沈擎本身卻沒(méi)有多少反感，因?yàn)樗靼?，夏珍老師是真的為著自己好?p> 事實(shí)上，即便是馮晨晨，在沒(méi)有實(shí)際成績(jī)之前夏珍老師也不會(huì)看好她，因?yàn)橄恼淅蠋煴救撕苊靼?，在全然沒(méi)有任何‘指路’的情況下，要憑借自身進(jìn)行探索是多么困難的一件事情，尤其是在當(dāng)下，各類文摘通行，恐怕只在探索當(dāng)中，就能感受到‘坐井觀天’的痛苦，徒然耗費(fèi)精力又折損了自身心志毅力。
她并不想見(jiàn)得自己的學(xué)生如此，更重要的是，她是真的不認(rèn)為在高中階段就將自身精力投入到研究上去是一個(gè)良好的選擇。
這個(gè)階段還是知識(shí)積累的階段。
除了已經(jīng)證明自身的絕世天才之外，夏珍老師不會(huì)建議任何人在這學(xué)習(xí)階段進(jìn)行超凡的探索與專研。
至于真正的絕世天才，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、教師等等外在因素而影響自身的成就，他們完全可以在專研的過(guò)程當(dāng)中自行完成知識(shí)的積累，非同于常人。
但也正因如此，夏珍老師從來(lái)也沒(méi)有把絕世天才的成績(jī)當(dāng)做是自己教育成功的‘成績(jī)’，那是屬于他們自己的榮耀。
秉持著這樣的理念，除去那等天資英才之外，夏珍老師在這數(shù)十年當(dāng)中的確是成功培育出了不少的人才，其中不乏有在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中做出卓絕成績(jī)的人。
直到如今，他們當(dāng)中不少人對(duì)于夏珍老師都秉持著一份感恩的心，感激其在人生最重要的階段之一給予自己的教導(dǎo)。
“其實(shí)……”
沈擎也不得不承認(rèn)，如果自己不是擁有系統(tǒng)，即便自己是‘重生’而來(lái)，夏珍老師此時(shí)的提議也的確是為最正確的提議。
在‘前世’，自己固然沒(méi)有能考上頂尖大學(xué)，也沒(méi)有走上什么人生巔峰，但沈擎也不得不承認(rèn)夏珍老師依舊是為自己最為敬重的老師，其所給予自己的教導(dǎo)，在許許多多方面都給了自己巨大的幫助。
這是最讓自己所銘記的老師。
可如今，雖然夏珍老師的執(zhí)教理念依舊正確，但自己卻更有更好的系統(tǒng)途徑，也只能‘辜負(fù)’夏珍老師的一片心意了。
“老師，其實(shí)我已經(jīng)初步完成了論文?！?p> “初步完成了論文？真的？”
夏珍老師微微有些愕然，沈擎的事情自然是馮晨晨報(bào)告給她的，同時(shí)馮晨晨也將她同沈擎之間的對(duì)話一同告訴了夏珍老師，當(dāng)然一些時(shí)間順序上面卻有所模糊。
對(duì)于沈擎的‘想法’，相比馮晨晨，夏珍老師顯然更為不信，這也是她在得到馮晨晨報(bào)告之后趕緊將沈擎找來(lái)的緣故。
可她顯然怎么也沒(méi)有想到，沈擎竟然已經(jīng)有所‘成就’了？
這就讓她有所好奇了，畢竟相比于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，沈擎的成績(jī)?cè)诎嗌峡蓪儆谙鄬?duì)‘落后’的一批，而且她所了解的‘沈擎’似乎也不是這樣的性子。
因此，夏珍老師本來(lái)也只認(rèn)為沈擎是另有緣故，完全沒(méi)有想過(guò)沈擎不僅真的如此施為，并且還真的有了成果。
“你的那份課題我也了解一些，研究的方向沒(méi)有問(wèn)題，若能出成果也算有所建樹(shù)，但你本身應(yīng)該還沒(méi)能擁有內(nèi)力，連基本都無(wú)從了解的情況下，怎么可能有所成就？”
夏珍老師顯然心有疑惑，話語(yǔ)當(dāng)中都帶著幾分遲疑。
“夏老師，請(qǐng)你幫我看看這份論文吧?！?p> 好在，沈擎在被叫來(lái)辦公室談話的時(shí)候就已經(jīng)有所準(zhǔn)備，只在夏珍老師話音方落的時(shí)候就將自己重新整理過(guò)的論文拿了出來(lái)。
當(dāng)然，這一份論文依舊是錯(cuò)誤的，以沈擎當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)研究原版論文之后也總算明白了其中的謬誤之處。
但明白歸明白，以他現(xiàn)在的能力可沒(méi)有什么解決的辦法，即便僅僅只是理解，就已經(jīng)耗費(fèi)了他不少的精力。
至于為何要重新整理？
自然是因?yàn)樾形牧?xí)慣等等，同時(shí)一些特別的思路也要將之轉(zhuǎn)換，另外經(jīng)過(guò)重新整理之后，沈擎也能更好的明白這一份論文的思路，結(jié)合之前自己的靈感所得，雖然不可能立即就拿出一份真正完好的研究論文，但大體方向以及思路已經(jīng)成型。
“《內(nèi)力性質(zhì)的迅變與轉(zhuǎn)化》……在變化學(xué)上的探索、專研嗎？雖然這一方面的探索已經(jīng)不少，但作為探索入門(mén)來(lái)說(shuō)，依舊不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。不過(guò)相比于如何修煉出內(nèi)力的心得來(lái)說(shuō)，這樣的課題真的不適合于一個(gè)初學(xué)者進(jìn)行專研?！?p> 正如同沈擎所想，擔(dān)任教師數(shù)十年來(lái)，讓夏珍老師在各個(gè)科目上都有著較深的了解，即便變化學(xué)不是其所教授的科目，依舊不是一般學(xué)生所能比擬的。
雖然不認(rèn)同沈擎之前的做法，但當(dāng)沈擎真的有所成績(jī)，證明他不是因?yàn)樨澩娑膹U時(shí)間的時(shí)候，夏珍老師依舊為其感到高興。
不過(guò)，該有的‘苛責(zé)’依舊要有，只在這個(gè)階段就直接上手研究這樣的課題，實(shí)在沒(méi)有太多的益處。
細(xì)細(xì)精讀了一遍，夏珍老師緩緩放下手中的論文之后，眉頭卻忍不住為之輕皺起來(lái)，過(guò)了好一會(huì)兒之后，她卻是帶著幾分猶豫說(shuō)道。
“不對(duì)，不是我發(fā)現(xiàn)你這論文有什么不對(duì)，而是總感覺(jué)這其中似乎有著謬誤的地方。終究變化學(xué)不是我所主修的學(xué)科，對(duì)其了解更多只在課余時(shí)間。若你不介意的話，先不要急著將論文發(fā)表，先將論文放在我這里，等我為你與專研變化學(xué)的徐老師她們好好交流一下在給你所答復(fù)如何？”
當(dāng)夏珍老師說(shuō)出‘不對(duì)’的時(shí)候，沈擎還真的被嚇了一跳，雖然即便論文錯(cuò)誤也足以蒙混過(guò)關(guān)，但之后就不可能再以此為理由。
即便有著‘系統(tǒng)保證’，但夏珍老師可不是一般的老師，本身水準(zhǔn)還是極高的，但好在這終究不是她所擅長(zhǎng)的銘文學(xué)，雖然感覺(jué)到不大對(duì)，卻找不出哪里不對(duì)。
身為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，夏珍老師不?huì)盲目進(jìn)行否定否認(rèn)研究成果，哪怕其本身的確有著錯(cuò)漏的地方，但想到這一份研究論文出于沈擎的手，也不算容易了。
沈擎畢竟只是學(xué)生，也沒(méi)有正式擁有超凡能力，能在自身知識(shí)基礎(chǔ)之上能做到這種程度，在夏珍老師看來(lái)，即便有所失誤，也已經(jīng)證明了他的實(shí)力。
因此，如果沈擎真的是絕世天才，夏珍老師并不介意為此施加一把‘助力’。
即便絕世天才的成就，夏珍老師并不認(rèn)為是自己的成就，可那又有什么關(guān)系？
終究也是自己的學(xué)生。
“如果老師能幫做指點(diǎn)修改的話，那就再好也不過(guò)了。畢竟我這次是初次接觸超凡研究，論文當(dāng)中很可能存在我所不知道的問(wèn)題。若能將之改善，也能讓我更好的獲得超凡能力。”
沈擎此時(shí)心中并沒(méi)有那么許多想法，只聽(tīng)到夏珍老師所言之后當(dāng)即沒(méi)有絲毫猶豫，直接點(diǎn)頭同意了下來(lái)。
別說(shuō)這一份研究論文本身是有問(wèn)題的，就算不是，沈擎其實(shí)也不會(huì)有所猶豫。
或許日后，會(huì)發(fā)生掛名，乃至于侵占研究論文的事情，但在高中階段可不會(huì)發(fā)生這樣的事情。
事實(shí)上，只要不是‘代筆’或者論文主體不是本人，那么即便有老師參與其中，其論文也會(huì)算是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。
諸如《學(xué)月刊》之類通行文刊所收錄的文刊其作者都規(guī)定必須是在校的高校學(xué)生，其余的人即便參與到其中也一概不認(rèn)為是作者。
因此，即便論文有著夏珍老師的參與修改，最后也不會(huì)認(rèn)為其為作者之一。
更何況，這畢竟只是高中水平的研究論文，即便有著系統(tǒng)認(rèn)證，也不可能有多么的重大，只能算是學(xué)生證明自身天賦的層次，沒(méi)有任何一位老師會(huì)貪圖這點(diǎn)名頭。
希望自己的學(xué)生能有所成就，這是所有老師們的期望。
至于是否會(huì)有其他學(xué)生‘冒領(lǐng)’？
不要將人想得那么愚蠢，尤其如今世界已經(jīng)擁有了超凡能力的情況下，‘測(cè)謊’將遠(yuǎn)比‘前世’都要容易許多，也精準(zhǔn)許多。
若是那種本身水平極高的人，‘冒領(lǐng)’他人的研究論文或許還難以辨認(rèn)，但只在高中階段，根本不可能有誰(shuí)能辦到。
可以說(shuō)，只在高中階段，研究論文本身就已經(jīng)足以證明一個(gè)學(xué)生是否擁有著讓人為之震驚的天賦。
這也是為何在一時(shí)之間沒(méi)有辦法判定那份研究論文是否存在謬誤的情況下，夏珍老師直接就將沈擎之前的過(guò)錯(cuò)全都放到了一旁的緣故。
即便還沒(méi)有正式接觸超凡，即便還不能驗(yàn)證論文正確與否，驗(yàn)證其天賦是否真實(shí)，但在夏珍老師看來(lái)，能拿出這么一份她一時(shí)也看不出謬誤的研究論文，也已經(jīng)證明了沈擎的確是有著天賦的孩子。
天才，總有些特權(quán)。