第五章 可能性Ω 悖論搜查，其一

　　　　才囚監(jiān)獄四樓已經(jīng)開放。

　　五人緩步登上樓梯。

　　四樓以上已再無更多樓層，整座才囚監(jiān)獄到此為止。

　　“擇優(yōu)制度，換言之就是全國(guó)范圍的才能競(jìng)賽，每年授予一定數(shù)量的‘超高校級(jí)’名號(hào)，然后對(duì)其進(jìn)行資源投入?！膘F切響子總結(jié)道。

　　“就是這樣。”弓道家點(diǎn)頭。

　　“嗯……”紫發(fā)的偵探一邊走路一邊沉思，“擇優(yōu)制度運(yùn)行多少年了？有幾屆超高校級(jí)的學(xué)生？”

　　“也有幾十年了。我想少說也有四五十期學(xué)生吧?！眲Φ兰业溃啊畬谩@個(gè)說法有點(diǎn)怪，畢竟沒有統(tǒng)一的學(xué)校培養(yǎng)……”

　　她說到這停住了。他們的面前已經(jīng)出現(xiàn)了一扇才能研究教室的門。

　　門上被各色顏料涂抹出了一個(gè)字母“D”。

　　“畫家的才能研究教室嗎？D是指draw？”催眠師道。

　　“兩個(gè)人的指紋就能開鎖吧?！膘F切響子看了看她自己的手套，從門前讓開，暗示其他人來開鎖。

　　劍道家和催眠師上前，將鎖解開。

　　門于眾人面前開啟，房?jī)?nèi)一片昏暗。

　　劍道家開燈，門內(nèi)的景象才色彩鮮明起來。——其實(shí)色彩不甚鮮明，房?jī)?nèi)盡是暗色調(diào)的畫作。

　　畫的內(nèi)容似乎都與“死亡”直接相關(guān)，表現(xiàn)形式倒出奇多樣。從傳統(tǒng)油畫到素描到漫畫，甚至還有電影分鏡的稿子。

　　解謎家走到一幅畫旁邊，查看畫的標(biāo)題。

　　【保險(xiǎn)箱內(nèi)被偷走內(nèi)臟的竊賊】

　　“這什么啊，‘水中溺死的預(yù)言家’……”劍道家念出另一幅畫的標(biāo)題。

　　“這邊也差不多。”弓道家敲敲畫板，“‘被迫自殺的偵探’，旁邊一塊是‘囚禁至死的囚犯’。”

　　“我這邊還有‘催眠自殺的催眠師’，還是漫畫格式的。真叫人不爽啊。”催眠師道，“我記得畫家之前當(dāng)著大家的面畫過畫吧。但我之前搜查所有人的臥室時(shí)，沒在她的房間里發(fā)現(xiàn)任何畫作。”

　　“我也記得，還不讓我們看來著……那些畫是放到這里來了？”劍道家思考。

　　“通過某種黑幕才有的渠道吶。”催眠師咂嘴，“沒想到她畫的是這種東西。”

　　霧切響子一言不發(fā)，走到才能研究教室里面的墻面前。那里掛了幅巨大的畫。內(nèi)容是以灰黑為主色調(diào)的半透明球體，畫看上去還有開合的機(jī)構(gòu)。

　　“這里連王馬小吉的圖都有啊。‘被沖壓機(jī)壓死的總統(tǒng)’，他的才能果真是總統(tǒng)嗎？”弓道家翻動(dòng)一塊畫板。

　　“我這還有‘被卷尺吊起的測(cè)繪師’，有這號(hào)人物嗎……喂，偵探小姐，你有什么推理？”催眠師問。

　　霧切響子沒有理會(huì)其他人，伸出手，打開了墻上的畫。

　　“——果然啊。希羅尼穆斯·博斯?！彼粗嬛星姘俟值奈矬w，說道。

　　“那是什么？也是超高校級(jí)的畫家的畫嗎？”弓道家湊近那幅畫。

　　“不，作者是個(gè)十五十六世紀(jì)的畫家?！膘F切響子道。

　　《塵世樂園》應(yīng)當(dāng)是木板油畫，霧切響子對(duì)鑒別畫作真?zhèn)尾⒉辉谛?。但眼前不論是木板還是顏料的狀態(tài)都簡(jiǎn)單表明了這幅只是仿作，作者甚至沒想偽裝成真跡。說不定真的是超高校級(jí)的畫家仿的。

　　——?jiǎng)倓偞_認(rèn)過了，其他人對(duì)歷史的記憶和我對(duì)歷史的記憶一直到百年前都基本一致，例如兩次世界大戰(zhàn)和第二次工業(yè)革命，眼前的這幅畫也可以證明我對(duì)歷史的認(rèn)知沒錯(cuò)。分歧是在近幾十年來才產(chǎn)生的。具體的例子就是希望之峰學(xué)園的消失和超高校級(jí)認(rèn)證方式的變更。

　　——如果不考慮“平行世界”這樣允許“雙重歷史”的可能性，就一定至少有一方的記憶出現(xiàn)了問題。該說是假記憶嗎……不，結(jié)合“我們被迫參加自相殘殺游戲”，說洗腦倒更準(zhǔn)確些。

　　——但為什么只洗腦了其中一部分呢……為什么會(huì)在這里放這樣一幅《塵世樂園》的仿作呢……

　　在霧切響子陷入沉思的時(shí)候，解謎家從眼花繚亂的畫板堆里找出了特殊的一塊。

　　“解謎家，什么事嗎……”劍道家被她戳了戳，看向解謎家指著的畫板，“這畫是……演繹部的處刑內(nèi)容？”

　　“——演繹部？”催眠師快步走過去。

　　霧切響子轉(zhuǎn)頭：“怎么了？”

　　“……這個(gè)有意思?！贝呙邘煆漠嫲迳先∠庐嫾?，“這個(gè)是演繹部處刑的分鏡稿誒。從開始的槍擊到最后的墜落爆炸都有?！?p>　　“演繹部處刑？”霧切響子皺眉，“演繹部的處刑內(nèi)容是對(duì)這次一系列案件的再現(xiàn)。而畫家被天才方綁架的時(shí)間還在電競(jìng)選手遇害之前，她不可能未卜先知把處刑的內(nèi)容畫下來。更別說演繹部成為‘學(xué)級(jí)裁判的目標(biāo)’是有一定偶然性的，她怎么可能知道演繹部會(huì)是兇手?！?p>　　【有沒有可能這些畫全都不出自畫家之手呢？】解謎家寫道。

　　“嗯？”

　　【既然畫家不可能畫下這個(gè)，而畫家又從未在我們眼前展示過她的畫技，那么可不可能“超高校級(jí)的畫家”實(shí)際上不具備繪畫的才能，這些畫也不是她畫的呢？】

　　“是有這個(gè)可能?！眲Φ兰彝腥?，“黑幕偽造出畫家的才能潛入我們之中……”

　　“不，畫家有才能與否并不重要?！膘F切響子搖頭，“如果有其他人作畫，如果畫與處刑是同步設(shè)計(jì)的，問題的關(guān)鍵就在于‘演繹部處刑以外的處刑稿為什么會(huì)存在’?！?p>　　“嗯……”

　　“先走吧，去下一間才能研究教室?！?p>　　……

　　……

　　下一間遇到的才能研究教室是預(yù)言家的。門上畫了另一扇門。

　　試著開鎖，但打不開。預(yù)言家沒死，因此他的才能研究教室只有他本人才能打開。

　　再下一間是演繹部的。

　　她的才能研究教室非常普通。但準(zhǔn)確來說，缺少點(diǎn)作為“才能研究教室”的超現(xiàn)實(shí)感。

　　房間不大，幾張小孩戴的便宜面具、十幾本演戲相關(guān)的書、一些著名演員的自傳、表演和攝影的教材、一張桌子，上面貼了不少照片。

　　霧切響子抽出書本，每本書都不是新的，有明顯翻看過的痕跡，甚至還有些筆記和批注。

　　——批注的字跡基本一致，可以看作出自同一人之手。

　　催眠師仔細(xì)看了一遍照片，說：“這些照片上都有演繹部誒?！?p>　　“是嗎？”劍道家和弓道家都擠過去。

　　“喏，你看這里……基本都是登臺(tái)表演的照片啊，還有點(diǎn)電視電影劇照的截圖?！?p>　　解謎家摘掉手套，拿起一張照片，對(duì)著燈光查看。

　　照片不像合成的。應(yīng)該是真實(shí)照片。

　　“與其說演繹部的才能研究教室，不如說單純是演繹部的房間呢。”催眠師環(huán)視一圈，道。

　　“只是單純展示了演繹部過去和生活記錄的房間嗎……”霧切響子也有點(diǎn)不解。

　　解謎家用手指輕撫相片表面。

　　——這間才能研究教室像是在極力證明“演繹部具有超高校級(jí)資格”一樣。然而為什么要這么做呢？一般來說越是極力證明，就越是未得到充分的認(rèn)可，換言之就是“演繹部不具備才能”?？裳堇[部她本人又不是黑幕，不存在作為無才能的人混進(jìn)來的可能性。

　　——這么說來演繹部先前表現(xiàn)出了什么才能嗎？

　　解謎家一陣苦想。想不起來。先前她自己壓根就沒怎么注意過周圍人的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

　　——好麻煩，問題都繞在一起了。演繹部、預(yù)言家的黑幕身份、畫家研究教室里的古怪表現(xiàn)、霧切響子的身份與她表現(xiàn)出的不同的記憶認(rèn)知。更不要說還有諸如天才方的實(shí)際行為這樣的零碎謎團(tuán)。

　　——解謎的原則是“謎題”。題目不明確就無從著力，無法結(jié)束，即不可解。比如現(xiàn)在，她不知道該不該把這些疑點(diǎn)認(rèn)為是“同一事物的不同側(cè)面”，或許它們只是“不相干的獨(dú)立謎團(tuán)”，各有各的答案。

　　——……對(duì)了，還有“虛擬現(xiàn)實(shí)”一事。自己曾從預(yù)言家的嘴里問出“天才表示這個(gè)世界是虛擬現(xiàn)實(shí)的”一事。這點(diǎn)還沒有告訴過大家。

　　——好麻煩！

　　換在以前是鐵定不會(huì)牽扯進(jìn)這種鬼狀況里的，“超高校級(jí)的解謎家”不會(huì)去解現(xiàn)實(shí)生活的謎題，這是她的生活法則。

　　不習(xí)慣、反感、精神疲勞。這樣下去思維效率不見得比普通人高。

　　——然而事已至此，已經(jīng)有許多人死去了，危機(jī)還潛伏在身邊，旁人無法完全信任，有些事情或許只能由自己來做。

　　“喂解謎家，別發(fā)呆了，去最后一間才能研究教室吧?！眲Φ兰艺泻?。

　　解謎家點(diǎn)點(diǎn)頭，放下照片，跟了上去。