第18章 歷史課
汪小依的頭埋到了桌子上,眼簾微垂,不想在意班上的一切目光。
寧臻心頭竟微微一顫,然后心里生出了一種很不是滋味的感覺,汪小依身上的那股靈動(dòng)在這一刻黯然掉了。
陳曠感覺自己犯事兒了,不該影響到汪小依,他埋頭把書翻開,不再出聲。
寧臻看著汪小依,班上同學(xué)看著寧臻,世界,仿佛被隔成了三層。
然后班上的同學(xué)發(fā)出了一些小聲的話語(yǔ)聲,教室的氛圍彌漫出了一絲緊張。
前面的秦凡、薛勝、曹玉和李子閎都盯著寧臻沒有出聲,這時(shí)上課鈴響了起來,班上迅速安靜了下來,三人也轉(zhuǎn)過了目光重新放回到了桌上,翻開了歷史復(fù)習(xí)資料。
長(zhǎng)時(shí)間屏住呼吸的寧臻吁出了胸口的一口氣,陷入沉默,具體的情況,他一定要了解清楚,一定要,眼中閃過鋒芒,收好思緒不再去想。
本來白飛宇沒來找他這是很值得欣慰的,然而現(xiàn)在卻變得更沉重。
歷史老師從教室后門走了上來,左手拿著歷史復(fù)習(xí)資料,右手端著褐色保溫杯,年紀(jì)五十出頭,留著平頭,頭發(fā)白了不少,衣著整潔簡(jiǎn)樸,身上竟散發(fā)著一種大佬氣質(zhì),仿佛讓人一看就有一種他是歷史老師的錯(cuò)覺。
寧臻初中的時(shí)候就比較喜歡歷史,對(duì)歷史事跡和歷史人物比較感興趣,包括近代,到了高中后興趣更強(qiáng)。
當(dāng)他看到有悖課本的史實(shí)去問歷史老師時(shí),歷史老師都會(huì)告訴他,歷史的真相永遠(yuǎn)沒有真正的定義,他只是根據(jù)著記錄與流傳下來的資料作為參考,很多事跡也只是較為肯定的推測(cè),對(duì)于我們而言,它本就是一則故事,所以也就將它當(dāng)做一則故事就好了,不必去刻意較真。
“聽說我們班來了位新同學(xué),站起來我看看。”歷史老師望著班上的同學(xué)。
“廖老師,是我。”寧臻站了起來。
歷史老師點(diǎn)了點(diǎn)頭,道:“坐下吧,我姓廖,你初來第一天,我對(duì)你也不了解,我這個(gè)人呢,還是比較好說話的,希望你能快速的融入我們班級(jí),我的課你要認(rèn)真聽,高三的復(fù)習(xí)很重要?!?p> “我知道,廖老師?!?p> 廖老師點(diǎn)頭,伸手示意坐下。
汪小依將頭抬了起來,讓人感覺有一絲落寞,眼睛不再如早上那樣明亮。
焚書坑儒。
廖老師在白板上寫下了這四個(gè)字,開口道:“今天我們開始復(fù)習(xí)焚書坑儒這一章節(jié),秦朝的章節(jié)你們都已經(jīng)聽爛了,我也不想再贅述,簡(jiǎn)單的走一遍就是了,講的話也只挑幾個(gè)重點(diǎn)。”
寧臻看了看白板上那四個(gè)字,在白熾燈的照耀下顯得很刺眼。
廖老師翻開復(fù)習(xí)資料,開口道:“中國(guó)古代史要占高考分?jǐn)?shù)的百分之四十,這句話我已經(jīng)說過不下十遍,所以你們要清楚它的重要性,秦朝這一章尤為重要?!?p> 寧臻打開復(fù)習(xí)資料,在目錄找到了“焚書坑儒”,秦始皇,在他心中的地位很高。
“今天這一節(jié)課是重點(diǎn)中的重點(diǎn),焚書坑儒是高考重點(diǎn)命題對(duì)象我也不想再?gòu)?qiáng)調(diào),希望以前沒有掌握得牢靠的同學(xué)能夠認(rèn)真一點(diǎn),送分題,要不要就看你了。”廖老師開口。
“其實(shí)關(guān)于焚書坑儒的歷史真相有很多的爭(zhēng)議,若是感興趣可以去了解一下,很有意思的?!绷卫蠋熥呦轮v臺(tái),“秦始皇,被稱為暴君,大家已是耳熟能詳,不過呢,也還是有很大的兩面性的,這在高二的時(shí)候就講過,秦始皇這個(gè)暴君稱號(hào)的背后是歷史的偉大功績(jī),只不過太過于偏激,急功近利,導(dǎo)致后世對(duì)他所傳頌的都不好的名聲,以及劉邦為世人大肆灌輸?shù)谋┣赜^念,作何評(píng)價(jià)看你怎么看待了?!?p> “好,那么寧臻,你來說說秦始皇的歷史功績(jī)都有哪些。”廖老師看向了寧臻。
寧臻心中詫異,竟然一上來就被點(diǎn)名回答問題,這一瞬間他居然緊張得不行,不過好在對(duì)于歷史他很熟悉,調(diào)整一下心態(tài)站了起來。
“政治上,滅六國(guó),統(tǒng)一中原;經(jīng)濟(jì)上,統(tǒng)一貨幣,統(tǒng)一度量衡;文化上,統(tǒng)一文字;思想上,焚書坑儒;軍事上,北擊匈奴,修筑長(zhǎng)城;等等。”
廖老師微笑點(diǎn)頭:“不錯(cuò)。”
“不對(duì),廖老師,焚書坑儒是歷史上一大極為慘烈的事件,毀壞了中華文化的傳承,殺死了大量的知識(shí)分子,怎么能說成是歷史功績(jī)?”白飛宇的聲音從最后面?zhèn)髁松蟻怼?p> 班上同學(xué)都轉(zhuǎn)頭看向了白飛宇,都蠻意外。
“寧臻,你怎么看?”廖老師淡笑著轉(zhuǎn)而向?qū)幷殚_口。
寧臻:“剛才廖老師也說過了,關(guān)于焚書坑儒的歷史真相它具有極大的爭(zhēng)議,甚至到底是不是秦始皇所為這都無法給予絕對(duì)的肯定,據(jù)目前許多資料大致相同的歷史記載,秦始皇的焚書坑儒,焚書確實(shí),但坑儒實(shí)屬謬談,至于秦始皇坑的到底是什么儒,我也不能妄下定論,但就功績(jī)而言,統(tǒng)一了文化,這是不可否置的?!?p> “可是這本資料上的并非如你所說。”白飛宇出聲。
“反駁,不是你這么反駁的?!睂幷檗D(zhuǎn)身看向白飛宇,“你的觀點(diǎn)也沒錯(cuò),但理解方式不對(duì),受自己先入而主的觀念影響很嚴(yán)重,對(duì)秦始皇帶著批判觀念?!?p> 白飛宇在想著反駁的點(diǎn),但似乎沒有地方可以反駁,不過對(duì)于寧臻的話語(yǔ)他仍然不認(rèn)可。
“你對(duì)秦始皇的偏見好像挺大?”正當(dāng)廖老師打算開口讓寧臻坐下時(shí),寧臻再一次開了口。
白飛宇直視著寧臻,說道:“不是偏見,是事實(shí)?!?p> “也的確,功不抵過,秦始皇是犯下了一些錯(cuò)誤,但這并不影響他是一位歷史英雄?!睂幷檎f道。
“歷史英雄。”白飛宇輕笑的品味了一下這個(gè)詞,似乎有點(diǎn)嗤之以鼻。
班上同學(xué)神色露出了一絲怪異,就感覺寧臻和白飛宇之間居然有了點(diǎn)針鋒相對(duì)的意思。
“他是暴君沒錯(cuò),但他也是歷史英雄和民族英雄,你不認(rèn)同?”寧臻發(fā)問。
“你這話聽著挺矛盾的?!卑罪w宇咋(ze)了下嘴。
“看起來你好像對(duì)秦始皇的偏見的確很大,觀念挺深的,但你以為千古一帝是怎么來的?”寧臻想了一下,“就好比,一個(gè)總做壞事的人當(dāng)他某天突然做了一件好事,人們對(duì)他的看法就會(huì)立馬改變,會(huì)原諒他過去的種種,并對(duì)他做到這件好事大大贊賞;而一個(gè)好人當(dāng)他無意間做了一件壞事,那么他以前的形象就會(huì)大打折扣,甚至還會(huì)認(rèn)為他原來所做的好事都是裝出來的。”
“你在舉例?”白飛宇很疑惑。
“不?!辈辉雽幷榻o予了否認(rèn),“這是一種普遍現(xiàn)象,打個(gè)很簡(jiǎn)單的比方,一個(gè)好人做了一輩子好事,臨死前做了一件壞事,所有人都會(huì)說他是假好人,以前指不定做了多少缺德的壞事;一個(gè)壞人臨死前做了一件好事,所有人夸他沒那么壞,內(nèi)心有良知。
是吧?
這是人性,
這叫犯賤?!?p>