從表姐家回來，我和吳云基本都趨向于延遲入學的方案，我更是迫不及待地想辦理好相關(guān)手續(xù)。
周末一過，工作日一大早，我便致電荔灣區(qū)教育局，詢問關(guān)于延遲入學能否參加積分入學事宜。教育局簡要回答：到戶口所在地的區(qū)以上教育局遞交延遲入學申請，具體要求看戶口所在地教育局的相關(guān)規(guī)定，有批準證明即可。
手續(xù)聽似簡單，但跨地區(qū)的要求又各有不同。
樂天戶口隨我，所在地屬于縣級市，我致電家鄉(xiāng)市教育局，詢問如何申請延遲一年入學，教育局那邊似乎沒有相關(guān)部門或人員知道這一點，電話幾經(jīng)轉(zhuǎn)接，最后一個工作人員含糊回答：“咱們這里延遲上學并不需要申請，等下一年八月底報名的時候直接報名即可，無論私立還是公立，沒聽過校方要求延遲入學的證明，入學年齡不重要?！?p> 我表明了在外地求學，這邊教育局需要證明文件。
對方還是很為難，勉強答道：“那你等九月份以后再打來看看吧，你要知道，咱們這里的小學招生，公立學校就是提前一兩個月，私立學校會早一點，今年的招生都還沒啟動，明年的，還早著呢?！?p> 只能道謝，作罷。
兩地要求各不同，能怎么辦？
申請證明一卡，延遲入學的決心不由得動搖了，這事只能猶如懸空的石頭，繼續(xù)懸空著。
日子照舊過，無論心是否有掛礙。
一轉(zhuǎn)眼來到三月二日周四晚上，樂天第一次正式的沙盤課程。
我下班后匆匆接了在幼兒園吃過晚餐的樂天，回到家給自己簡單煮了個面，吃完便急切切地帶著樂天前往文天藍工作室。
三個地鐵站的距離，加上步行時間，一共三十分鐘的路程。趕在六點五十分到達工作室樓下。
我們乘商場電梯直達六樓，繞到轉(zhuǎn)換平臺后面的住宅樓等電梯的時候，剛好遇到在電梯間等電梯的吳老師。
和吳老師笑著相互打了招呼后，我俯身向樂天，指著吳老師說：“樂天，這是吳老師，上次來這里給你上沙盤課的，記得嗎？快跟老師打個招呼！”
樂天瞄了老師一眼，低下頭躲我身后，吳老師搖著右手對樂天說：“樂天，你好！我們又見面了。”
樂天還是低頭躲避，不知是畏怯還是害羞。我繼續(xù)俯身說：“要跟老師問好呀……”
吳老師馬上制止我：“沒關(guān)系，不用打招呼的，讓他自在點就好?！闭f著半俯身轉(zhuǎn)向樂天：“我們只是第二次見面，還不熟悉對吧？希望以后能和你成為好朋友?！?p> 樂天繼續(xù)雙眼望地，我只有鼓勵地拍拍他的后背，轉(zhuǎn)頭向吳老師微笑致意。
閱讀過很多兒童心理學的文章，都在強調(diào)兒童行為重在引導，潛移默化，不要輕易下定論或扣帽子，比如小孩不愿打招呼，不要說他“沒禮貌，或膽小”，哪怕是笑著評價也不宜，會讓小孩在不知不覺中跟著大人給自己貼的標簽定義自己。道理懂了，但，知易行難。日常生活中遇到這樣的情況，總免不了要多嘴教育小孩兩句，氛圍所致，有時一不留心還真就給小孩扣一頂“膽小或沒禮貌”的帽子了。觀吳老師行事，顯然是在制止我給樂天壓力或評判，果然有心理學教育背景的人，行事與一般父母還是有差距的。
正想著，電梯到達，一同乘電梯上樓。
吳老師帶我們來到2901室，門虛掩著，推門進去。
客廳里空無一人，換拖鞋入內(nèi)。
吳老師招呼樂天進去客廳右手邊的沙盤室，樂天沒答話，也沒抗拒，徑直走入房間，吳老師跟在后面進去，反手關(guān)了門。
我在客廳的沙發(fā)上坐下等候。沙發(fā)旁有一排落地矮書柜，里面排列著十幾本書，有教育類的，有心理學類的，恰巧很多都是我近半年來看過的。我抽出一本沒看完的《巨嬰國》，翻閱起來。
不知過了多久，走廊盡頭其中一間房門打開，先走出一個成年男人，輕步離開；過不多久，又走出一名成年女性，同樣輕步離開。
我看看手表，七點二十分。繼續(xù)閱讀。
過了一會兒，樂天從沙盤室里匆忙出來，雙手捂著褲襠，略帶著急地低叫著：“我要上廁所！”
我立馬帶他去走廊盡頭的洗手間，讓他自己進去，我在門口等候。
他出來時，看著我，表情放松，小聲地說：“濕了?！?p> 我俯身去摸他褲襠，沒摸到濕，于是帶他再進入洗手間，脫下外褲，果然內(nèi)褲濕了。
我一面幫他把內(nèi)褲脫下來，只穿上外褲，一面嘮叨：“下次想要尿尿的時候一定要早點說，不要憋到憋不住才上，這樣會肚子疼的，知道嗎？”
我盡量讓聲音平和，猜測他可能是因為陌生環(huán)境所致，一時不適應。樂天四歲之后晚上還會偶爾尿床，但是白天基本沒尿過褲子了。偶爾一次，無甚大礙。
換好褲子，我把內(nèi)褲用紙巾包好帶走，一同出來，樂天進沙盤室繼續(xù)玩，我仍舊坐沙發(fā)上看書。
電話響起，我馬上接聽，是吳云，剛在外面吃過飯回到家，詢問我們第一次玩沙盤的情況。我輕聲答道：“具體回來再說?！北銙炝穗娫挕?p> 七點五十分，沙盤室的門準時打開。樂天走了出來，吳老師跟在后面，微笑著與我們道別：“我們下周四晚上再見?！?p> “好的，下周四見。對了，以后整節(jié)課都是小孩玩，不用跟家長交流的，對嗎？”我問道。
“對。是這樣的，沙盤課的設(shè)置一般是小孩每上五到八次課，就安排一次家長課。具體會根據(jù)每個小孩的個人情況來安排，第一次家長課也可能會在小孩上過兩三節(jié)課后就安排，我會視情況再另行通知?！眳抢蠋熣驹谏潮P室門口解釋道。
“哦，好的。那家長課也是算入我們十五節(jié)課的課程里，是吧？”
“是的，照常算的。家長課不能帶小孩過來?！?p> “好的，明白了。那我們下周四照常過來。再見！”
換過鞋子后我們先行離開，吳老師仍舊回到沙盤室。
路上，詢問樂天今晚玩沙盤的心情，他一句“很好玩，很喜歡”就把我打發(fā)了，不愿繼續(xù)說，也就由著他了。
所有心理建設(shè)類的活動都急不得，非一朝一夕一即可獲得成果，付出時間與精力，用心去實踐，靜觀其變就是了。